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文档简介

1、笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）课题：笔算两位数加、减两位数授课教师：邓馨学校名称：开阳县城关镇石头小学教学内容用竖式计算两位数加、减两位数，课本第5960页教学目标知识与技能使学生理解和掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能 够正确地列竖式计算。过程与方法经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新 意识。情感态度与价值观培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。教学准备教学过程一、复习铺垫，导入新口算。+35+44+36+3+14-36+29-50+155+3065-6062-2导入新师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容。演示课题。二

2、、探究新知，掌握算法出示主题图，理解题意，引出问题。师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？指名回答。师：要求“两辆车一共坐了多少人？ ”应用什么方法？你会列出算式来吗/生说算式，演示：43+3仁讨论算法。师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？学生独立思考后交流。师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的 合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70,3+1=4， 70+4=74。师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出 43,然后再 在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在

3、个位上再拨上 1个 珠子代表1,最后结果是74。师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们 来学习一种新的算法，列竖式计算。教师示范：3+31强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。师：现在怎么算呢？ 生：先算3加1。师：3加1得4，4应该写在哪一位？为什么？师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上 的数怎么办呢？生：把十位上的数也加起来，算 4加3。师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐， 从各位加起。刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大 家试一试，用竖式

4、计算两位数减两位数 教师出示题目：4331。学生尝试解决，指名同学板演。交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？注意检查学生是否有把相同数位对齐。小结。师：用竖式计算加、减法，要注意什么？生：相同数位要对齐，从个位算起。三、巩固练习出示第1题。指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。出示第2题。学生独立完成，教师巡视指导。先同桌交流，指名说说 是怎么算得。出示第3题。师：刚才同学们自己都计算得很认真，那么现在请同学 们忙帮检查这4题，哪些竖式列对了，哪些竖式列错了？学生小组讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错 在哪里？应该怎样改正？做击鼓传花游戏。师把花拿到学生的手里，出示敲鼓的声首，学生开始传 花，鼓声停后，拿到花的小朋友就上来抽取一张带有题目的 卡片，

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