第七章第二节7.2评价、优化我们的设计

1、第三节、评价、优化我们的设计、教学目标知识与技能：1、理解设计评价的基本原则，以及这些设计原则之间相互制约的关系。2、经历评价、优化设计的过程，理解评价、优化设计是技术设计中的一个环节。过程与方法：1、了解12类产品的常用测试方法， 能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。2、能在分析测试结果的基础上，对自己或他人的设il产品进行较全而的评价，并提 出改进措施。3、制作成功后,能对产品的外观加以润色。情感、态度与价值观：领悟以人为本的设计思想，关注技术产品与自然环境、社会经济、道徳伦理的密切 关系及相互作用，增强社会责任感,能对一些技术产品作出评价，并提出改进建议。 培养同学们的创造能力和

2、实际动手操作能力，及培养热爱技术创作、热爱科学的情 操。二、学情分析1、通过前两节的学习，相当一部分学生已经对评价、优化自己的设计方案发生了 很大的兴趣，产生力较强的实现自我的愿望。但是，也有一部分学生还没有真正的 摆脱思维惰性，不重视评价、优化设计方案。因此，教师在本肖教学策划中要变化 教学手段，强化评价、优化设计的行为。2、 在本节的评价、 优化设计的行为中， 学生的个体差异十分突岀， 教师应特别重 视学生的学习过程，而不是仅仅看中评价、优化设计的结果。= 重占曲占- X八、八、重点:学生根据图纸评价、优化设计，并写岀设计评价报告。难点：正确的理解评价、优化的全而性、适用性和针对性。四、教

3、学过程【导入】_、导入新课我们在第一册前而的设计实践过程中，已经在提出课题、构想方案等环节中 进行了阶段性的评价、优化设计的思考。这一节课而对设计的结果,进行总结性的评价。【学生思考】你认为评价一个产品的设计原则有哪些？ 如果说设计的基 本原则就是设讣评价的基本准则。怎样理解这些原则之间的关系？设计的 目的是满足消费者的需求。评价优化的目的？【讲授】二、设计的基本原则及运用【讲解】使学生明确,评价、优化设计不同于数学题，对就是对、错就是错! 答案有多种方式,在产品的优化和改进过程中“没有最好只有更好”这个更 好就是适合!怎样做到适合呢?我们先从从设il的基本原则来探讨！例如：问题一:存不存在一

4、票否决”某个原则的情况？这种情况是存在的。例如对于实用型的产品，如果设讣岀来没有实用性，尽 管它是美观的，成本是很低的，也必须否定，因为它不实用。问题二:评价原则应不应该分轻重主次？应该分轻重主次第一、区分是由产品的不同类型而决左的。第二、区分是有评价者的喜好区分。问题三:如何协调互相矛盾的评价原则？评价的原则，有时候往往会互相矛盾，互相制约，典型的如产品成本和产品 性能的矛盾，你要提髙产品的性能,就要增加成本，使产品价格上升;你要考 虑经济性原则，就制约了产品性能的提升。遇到这种情况，我们如何来评价 设汁的优劣呢?应该兼顾性能和价格两方而因素，具体分析产品的性价比， 找到一个较好的平衡点。例

5、如，某产品的性能一价格曲线如图5-10所zjo总之，我们学习评价原则，重要的是理解这些基本原则的实质，针对具体的 评价对象，综合地、灵活地运用评价的基本原则，并结合设计在适应社会环 境、合理使用资源、符合道徳伦理等方而的影响,作出相对合理的有针对性、 有主次的评价结论,促使设计不断优化。【讲授】三、评价优化设计首先，根据具体情况确定应优先考虑什么评价原则。以创意板凳为例为大家 讲解一下，这是个实用型的简单产品，评价的首要原则可选龙为使用功能， 其次为美观性，然后考虑其他因素。1.使用功能的评价与优化便携式凳子的用途是供人们坐息。方便携带。如果凳子不稳泄，说明安全原则有问题，分析原因，明确需要改

6、进之处。评价一下,便携式凳子的使用功能是否能令人满意?是否便携?还可做怎样 的优化设计？比如说，根拯她的针对消费者，我们是否可是在它保持基本功能的前提下增 加附加功能!通过对使用功能的评价，找出问题和差距，想好改进的方案，画 出草图来。1问题思考：便携式凳子在使用功能方而，还可以怎样优化呢？2问题思考：怎样使便携式凳子更加符合美观性原则呢？2 美观性的评价与优化作为一件日常生活用品，其美观性应表现在造型优雅,外形、色彩、质感与 其功能相协凋，整体效果朴实、活泼，并与实用人群相协调。整体观察模型，看看感觉如何?进行评价。找一找，有什么值得改进的地方 吗？比方说，我们看到作品中有太多的直线，感觉很呆板，把它改成圆弧形 的，既美观又安全。列外，凳而上平而的棱角也改成圆形的为好，产品的局部 和整体造型比较协调一致3苴他方而的评价和优化从人机工程学角度考虑一下，便携式凳子是否方便适用人群?测量一下凳子 重心是否稳泄。怎样来增加产品的安全性能?总结各方而的评价优化结果, 我们可得到几种新的设