2016一年级数学上册第三单元教材分析

1、2016一年级数学上册第三单元教材分析2016一年级数学上册第三单元教材分析 人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法 教 材分析及教学设计（一）教学内容主要内容：15各数的认识；加、减法的含义及计算；0的认识和加减法。 （二）教学要求1使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工 整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会 区分几个和第几个。2使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3使学生认识“”、“/SPAN”、“=”的含义，知 道用词语（小于、大于、等于） 来描述5以内的数的大小。4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解 的方法口算5以内的加、减法。5能运用5以内各数表示

2、日常生活中的一些事物， 并进行交流。第一课时 教学目标：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的 数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重点：1-5的基数含义和写法。教学难点：1-5的写法。教学准备：“农家小院”的电脑课件。计数器、数字卡片。教学过程：一、谈话导入孩子们我们都生活在农村，每一家都单独住在一个 小院子里，谁来说说你们家院子里有什么？有几个？ （学 生自由发言） 老师昨天也参观了一家农家小院，还拍了照 片可漂亮了，你们想不想看看？我们今天在参观农家小 院的同时还要学习一些数学知识。（板书：1

3、-5的认识）二、探究新知1、创设动画情景：课件展示:“农家小院”图说说图中都有什么？他们在干什么？ （用完整的话描 述出来）2、数一数画面中的人和物分别各有多少个（多少只）？ 集体交流：引导学生按一定顺序数，先数数量少的， 在数数量多的。3、用1-5各数表示事物的数量（1）在交流图中人和物的数量时，当学生说“一位 老奶奶、一只小狗”时，就将“一位老奶奶、一只小狗” 图移到主题图下面，说明：像这样一位老奶奶、一只小 狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数“1”，同时让学生找出数字“1”的卡片，摆放在桌子 上。（2）用同样的方法教学用“2、3、4、5”表示事物 的数量。4、1-5各数的形状

4、认识发挥自己的想象，说一说这5个数字各像生活中的 什么，先自由说再集体归纳，概括出15数字的特征：1像小棒手中拿，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩挂东西。5、学习1-5各数的基数含义（1）、老师指着“1”问：这个数是几？它表示什么？ 请你用小棒来表示这个数的多少。学生拿小棒摆在数字 “1”的下面。（适当扩展1除了表示一个以外，还可以 表示一群、一片等，如一群小朋友、一片草地 ）请你分别拿出2根、3根、4根、5根小棒摆在数字 卡片2、3、4、5的下面，并摆出你最喜欢的图形。学生动手摆教师巡视。（2）、生活中还有哪些物体个数可以用1-5各数表示，同桌之间互相说一说，再集体交

5、流。6、学习数序。（1）、逐次感知15的数序。老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学 生回答后板书：“1”。让学生在计数器上先拨上1颗珠子，然后老师让学生再拨上一颗，看看是几颗。“1添 上1是几？”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书“2”。在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗， 然后老师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。（2）、整体感知15的数序。让每个学生将“点子 图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：“1的后 面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”（3）游戏：

6、快速抢答，找邻居 你知道吗？数字宝宝们都有他们各自的邻居呢！3的邻居是2和4，引导说出3的前面是2，3的后面是4。抽出数字卡片，让学生快速说出它的邻居。7、学习1-5各数的写法。（1）、教师教拿笔姿势 （2）、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师 示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四、课堂练习。1、课本16页“做一做”的第1题。 先让学生数出图中每种物体的个数，再与中间的数 字对应用连起来。2、课本16页“做一做”的第2题。 老师先引导学生看第一幅图，提问：“途中有几只 小羊，用数字己来表示？”在学生回答的基础上老是动手将“1”写出来。然后让学生独立完成其余4道题。3、练习三第1题

7、。 老师读好要求，使学生明白应根据上面给出的数来 涂色，允许学生喜欢什么颜色就涂什么颜色，学生涂完 后反馈订正，并说说为什么。说时不突出颜色，要突出 数量。五、拓展练习。一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？ 一个数在4的前面，这个数可能是几？还可能是几？ 一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数字吗？ 六、课堂小结。这节课你学到了哪些数学知识？第二课时一 、教学目标1、 认识“”、“”、“=”，能够用符号和词 语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的 思想。二、预计教学时间：1课时三、教学重难点认识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符 号

8、和词语描述数的大小三、教具学具准备 猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。 三、教学过程（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故 事情景，激发学生兴趣1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家 里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水 果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能 看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？ （引导学生仔细 观察思考）（二）动手操作，学习“”、“”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种 水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的 象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子， 可我们每人能吃

9、到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。 桃子够吗？猴子的只数和桃子的个数由什么关系？ （它们 一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号 “=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“32” 方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“”表 示，说说大于号的形状，5、学习“34” 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻 帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对 小数”等。6、区分“”和“/span”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小

10、，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、 “”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一 个对应一个的方法进行比较。第三课时一、|教学内容：人教新课标一年级上册第几第 三课时二、教学目标：1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义， 知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示 事物的次序。2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和 序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。三、教学时间：1课时四、教学重、难点： 正确用几个和第几个表达意思， 体会基数和序数的区别。五、教学过程：（一）讲笑话引入新课，激

11、发兴趣 师述：古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧 饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱， 直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了 口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多 好！这个人说得对不对？为什么？ （学生回答）（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后， 以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几 个？ 还可以提出什么问题？如果以穿紫衣服的阿姨排第一，再说说谁排第二， 小聪后面的解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报让学生逐步体会基数和序数的含义，并在具体情境 中学会区分“几个”和“第几”3、思想教育：看到聪聪一个人排

12、队买票的情景，同 学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的 位置，你们还看到了什么？想到了什么？充分利用教材的可教育资源，引导学生明白，自己 已经是小学生了，不但自己能做的事自己做，在外面还要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿紫衣服的阿姨走后，后面的人依次 上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？解放军阿姨 排第几？后面的叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”， 同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺 序和方向。（三）巩固练习【基础练习】1、完成书第20页做一做第1题。学生先独立思考，再汇报。2、 动动手，深

13、化感知（1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独 立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以放 在那些位置。（2）把圆片放在第二的位置，可以怎样摆？（3）讨论：为什么把0放在第2的位置会产生2种 不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。3、完成做一做第2题。 学生先独立思考，然后四人小组讨论寻找规律，汇报讨论4、【提高练习】游戏：开火车选几名同学跟在老师后面，组成一列小火车，在教 室过道缓缓行驶。（1）其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他 同学在队列中的位置，告诉同桌。（2）火车改变前进的方向，火车头变为火车尾，说 说老师和每个同学在队列中的位置。（3）小结：数数时，数的方向不同，其

14、结果也就不 同。第四课时教学内容一年级数学上册21页中第一课时及“做一做”中第1、2小题。知识目标1、了解4的组成。2、通过小组活动，能够把“把一个整体分成两个 部分”。3、在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。能力目标1、体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数 学、用数学的积极情感。2、锻炼语言表达能力和组织能力。3、培养合作、交流的意识和能力。情感目标1、感受合作、交流的快乐。2、体验数学就在生活当中。3、在老师的鼓励下，尝试并积极进行小组合作探究。教学重难点：1、学习“把一个整体分成两个部分”的含义和方法。2、学会“两个部分合并成一个整体”的理解与应 用。教学教具：4朵小红花，两个

15、盒子，4个玉米粒，动画课件， 多媒体材料。教学过程一、激趣引入 今天，学校的领导及老师们都和咱们一起来上课， 大家欢迎吗?（欢迎） 同学们怎么欢迎呢?来，表示一下。（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎 么拍手的，谁来示范一下?（一个学生主动示范，但动作比较快）做得很好，就 是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!（又有一 个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了 起来）大家为什么笑了?（他拍得太慢了，听不出来是在鼓 掌）。师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好 吗?（集体模仿）现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的 吗?（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合

16、 起来。） 师:看来两只手要有分有合才能拍响（板书课题:分与合）。二、教学新知1、演示要求：请全班的小朋友都拿出事先准备好的4朵小红花，把4朵小红花分到两个纸盒里，一边分一边 想，4可以分成几和几。学生分小组按要求活动，教师 巡视，并对个别小组学生进行指导。然后请一个同学到 讲台上为同学们演示一下他们小组相处的分法。 这位同 学从4朵花中拿出3朵放在一个盒子中，另一个盒子里放1朵花，得出4分成3和1。分完后我让这个学生说出他 的分法。接着他又从3朵花中拿出一朵放到另一个盒中， 这样另一个盒中就有了2朵，得出4分成2和2。学生继 续分小红花得出4分成3和1。学生边演示边说出自己的 分法老师将他的

17、分法在黑板上板书。2、观看动画课件提高学生的兴趣，回想刚才那个同 学的分法，并记住动画人物说出的分成方法。但也要照 顾到有些学生可能没弄懂，所以老师需要多重复几次。3、提问：4的组成我们通过这个学生和咱们刚刚看 到的动画中的不同摆法1朵和3朵的同一种分法，体会到 把4分成3和1与把4分成1和3是一致的，实质上是一 组分解的两种表达。然后让学生动手再把4朵花摆成1朵和3朵，熟悉并理解出这组分解的两种表示。让学生 明白它可以表示成另一个算式。看着有几名学生还有一点疑惑我继续问道:看看我们的教室，你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗?学生一听来了兴趣都纷纷举手回答:讲台上的花盆里 有4朵花，2朵红

18、色的2朵黄色的。是把4分成2和2，2和2合成4。教室里还有4张名人画像，一边两张，4分 成2和2，2和2合成4。一个学生答:我们小组有4个人，除了我们组长以外 还有3个人，4分成1和3，1和3合成4。“那么还可以怎样说”?我继续问道。学生回答：4分成3和1，3和1合成4。（我来到窗 前打开教室里4扇窗户中的1扇。）学生回答：4可以分 成1和3，1和3合成4，也可以说4可以分成3和1，3和1合成4。（我又打开一扇窗户）问“现在呢?”回答:4分成2和2，2和2合成4。看着学生们都积极的回答，我又叫了4个小同学到 讲台上即兴表演一下4的不同分法学生们更加活跃了， 也从玩中学到了知识。学生理解后继续发

19、问：“你们熟悉并理解到哪些知 识？”（根据4可以分成几和几还可以想到几和几合成4）谁能有次序地说出几和几合成4？（学生可分组讨论后再 指定两三个学生按顺序说出几和几合成4）这时学生的小 组合作得到了锻炼，刚学到的知识也得到了巩固。3、谈话：你们能记住4的分与合了吗？先自己背一 下，再说给同桌听。老师擦去黑板上的数，提问：谁能按顺序说出4可 以分成几和几，几和几合成4，并告诉大家你是怎样记 住的。三、巩固练习：1、找朋友：针对课本中21页“做一做”中第1小 题的内容我们来做个猜一猜的游戏，请一个小朋友拿出3个玉米粒分别放在两只手中。伸出一只手看一下手中 有几个玉米粒， 另一个小朋友要很快说出另一

20、只手中有几个玉米粒，使两只手中的玉米粒合起来是3，并把你的两只手举起来给老师和同学们看一看，说出几和几合 成3。看哪一组学生完成的好。随意找出几名学生每两 人一组到讲台上分别演示一下。2、谈话：还想做这个游戏吗？请全班同学两个小朋 友一组一起做这个游戏。 并通过两人合作尝试着写出第2小题。 两个同学可以这样轮流进行。看哪个小组合作 得最好，答案写地又快又准确。完成好的小组可以奖励 一朵大红花，激励学生的积极性，慢的小组也要用语言 鼓励一下以免学生失去信心。小组活动后，评出合作最出色的小组并给予奖励。 同学们通过一起做找朋友的游戏两个人合起来是3或4，找到朋友后一起拍着手唱着 找朋友 这首歌走出

21、教室。五、教学小结：。第五课时教学内容：新人教版一年级上册第22页的教学内容 及“做一做”。教学目标：1、通过动手实践、合作交流等方法，使学生理解5的分与合，进一步加深对5的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程， 体会分与合的思想，培养初步的观察能力、动手操作能 力、分析及推理能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力，并在相互 交流中探索简单规律。教学重点：掌握5的组成，初步建立学生数感。 教学难点：体会分与合的思想。 教具学具：课件、卡片、小棒和圆片.教学过程：一、激趣导入同学们，我们学习了4的分与合，掌握了通过实物 学习数的组成，今天请我们用同样的方法来学习5的组 成。板

22、书：分与合二、教学新知1、 出示课件22页挂图。师：同学们，今年又是一个丰收年，农民伯伯丰收了很多的玉米，你们家是不是 也一样呢？那同学们喜不喜欢吃煮玉米呢？今天小精灵 家就煮了5个玉米，小精灵的妈妈让他把这些玉米摆在 两个盘子中，可小精灵不知道怎样摆，同学们能不能帮 帮它呢？2、 学生操作，感知5的组成（1）请同学们拿出准备的5根小棒代替5个玉米， 把它们分成两堆，有几种分法？分分看。 （以小组为单位， 结合4的组成的操作过程，人人动手操作。教师巡视，组织学生交流自己的分法。引导学生去“有序地分”。）（2）全班交流：学生以小组为单位，在实物投影仪 上摆出不同的分法，并根据操作情况说5的组成，

23、教师适时板书5的组成（3）学生填写教科书第22页5的组成,，在实物投 影仪上展示学生的填写结果，集体订正。引导学生将5的组成加以整理。怎样才能很快的记住5的组成呢？（只 要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5。同样，只 要知道2和3组成5，那么就得到3和2组成5）（4）练习5的组成。同桌互说，可以这样说：5可以分成1和4，1和4组成5。拍手游戏：一个同学说1，另一个同学说4，然后齐 说：1和4组成5。三、巩固练习1、课件出示22页做一做第一题，让学生拿出准备 好的圆片和写有数字的卡片。老师出示卡片5，提问：几和几组成5？请用学具表示出来。（可小组合作）然后 交流展示。不管学生出示的是实物还是

24、数字卡片，只要 能正确表示出5的组成，都给予肯定。2、出示做一做第二题 先让学生观察第一幅图，然后自己独立完成后面的 题。做完后集体订正。四、课堂小结:这节课学习了什么内容？你学到了什么？ 五、拓展作业：练习四第3题。第六课时 教学内容：教科书第24页例题及做一做，第28页练习五第2题 教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正 确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要 用加法来解决。?2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、 语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。?3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验， 增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。

25、教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习：1引导学生从1数到5，再从5数到1。?2出示数字，读数。?3按顺序填数：? ( )3 ( )5。二、探究新知：1引导观察，感知加法的含义?(1)用电脑反复演示， 让学生感知到： 小丑右手的3个气球和左手的1个气球放到一起。(2)学生之间交流感受与体会。?教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。?(3)教师说明：三个红气球和一个绿气球放在一起儿 就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)?2学习加法算式?(1)由气球的数量抽象出数字3和1?(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符 号“+

26、”来表示，教师板书“+”(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。?(4)教师进一步说明： 把3和1合起来， 用加法计算。(板书： 加法)?(5)读加法算式。?教师范读，同桌互读，学生自己读。?3发散联想?(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。?(2)教师出示纸鹤图问：这幅图可以用怎样的加法算 式表示?教师启发学生说出：?1有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。2有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。?3有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1

27、=3。?4有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。?三、巩固发展，学会学习?1动手操作，体验加法含义。（1）做一做的左图1教师示范，边操作边说明含义。？2学生操作，表述含义。（2）做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。？（3）独立操作，边摆边说。？1教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。？2学生操作。？3汇报交流：4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2看图，体验加法含义。？打开教科书第24页做一做，认真观察图，启发学生 说明图意，并用加法算式表示。3联系生活，丰富联想?让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。?（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理

28、解加法含 义。）一、 小结：你今天有什么收获？二、 板书设计：3+读作：3加1等于4。第七课时教学内容：人教版 义务教育课程标准实验教科书 小学数学一 年级上册第三单元中第25页5以内数的加法例题及 “做一做”习题。教学目标：1、初步理解加法的含义，能正确读出加法算式。2、在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活 的密切联系，从中体验获得成功的乐趣。3、让学生积极参与数学活动，通过操作正确计算5以内数的加法，从而对数学产生好奇心和求知欲。4、培养学生独立思考、合作交流、认真学习的好习教学重点：正确理解5以内数的加法含义。教学难点： 让学生学会用数的组成知识来计算5以内数的加法 教具准备：自制

29、教学课件、1-5的数字卡片、小棒 教学过程：教学环节教学意图教学预设、til、八一、课前 预设情境，谈话导入。（出示课件） 谈话导入，巧妙创设情境，让学生知道数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟 通现实生活与数学学习的桥梁。数学来源于生活，又作用于生活。因此，在这部分环节 中体现了学生积极思考、留心观察的好习惯。这样创设 良好的学习情境，激发了学生的求知欲。1、师：同学们，还记得上节课老师带你们去马戏团 看小丑表演吗？齐答：记得。师:那现在看一下这幅图，（出示小丑图例1）。你从图中看到了什么？生1：我看见小丑左手拿一个绿气球，右手拿三个 红气球。生2：我看见小丑手里一

30、共有4个气球。 师：那么，你是怎么计算出来的呢？ 生：3同学们，你们认识这个符号吗？（出示 “”）齐答：认识，读作：加号。 师：说得真好，你们观察得很仔细，学习很认真。（掌声鼓励） 下面我们一起来做一个游戏，看谁读得快、读得准。 这个教学环节活跃了课堂教学气氛，激发了学生的 求知欲。2、出示1-5的数字卡片，指名读数。 （学生一条龙形式读数）3、读出下面各个算式，并说一说每个算式表示的意 思。22=4 12=3同学们，你们真棒！这节课，我们继续学习5以内数的加法。二、课中自主探究，获取新知。（出示课件）1、创设情境，引出算式。师：同学们，树上有3只松鼠，在枝头上歌唱，这 时候，他们的同伴被清脆

31、的叫声吸引过来了。你们看， 这时的情况发生了什么变化呢？（老师操作幻灯片，学生交流讨论。）生1：我看见两只小松鼠也跳过去了。生2：我看见树上原来有3只松鼠，现在又跳过去2只。生3：我看见树上原来的3只松鼠很开心，好像在欢 迎同伴似的。师：同学们，他们观察得真仔细！现在，谁能根据 这一情景，提出什么问题呢？（学生交流思考）生：现在共有几只松鼠？ 师：下面，我们根据这一个问题进行讨论，怎样求 现在共有几只松鼠呢？（老师一边说一边用手势表示合起来） 。它们合起来 共有几只呢？生：它们合起来是5只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？齐答：加法。（板书：加法） 师：为什么要用加法计算呢？ 引导学生

32、：要求现在共有多少只松鼠，就是把3只 和2只合起来，所以用加法计算。（补齐板书：5以内数的加法）2、直观演示，感知含义。师：把3只松鼠和2只松鼠合起来用数字表示，就是 几和几加起来？（指名答）那么，“3加2等于几？你是怎样计算的？” 师：谁能用自己喜欢的方式解答呢？ （小组交流讨论， 说出各自的算法。）生1：我是看着松鼠图，用数数的方法 （1、2、3、4、5）算出来的。生2：我是从3开始，加1就接着往下数1个，（3、4、5）算出来的。生3：我是数手指数出来的，3个加2个就是5个。 生4：我知道3和2组成5，所以3加2等于5。 师：同学们，你们真聪明！现在，我们不看松鼠图， 不用数手指，你会计算

33、3加2等于几吗？引导学生说数的组成，使依赖直观 （数松鼠、数手指）进行计算的学生逐步脱离直观，过渡用数的组成知识来 计算。让同学们知道因为3和2组成5，所以3加2等于5。板书：32=5读作：3加2等于5。三、课后灵活运用，解决问题。（出示课件：课后习题“做一做”） 师：同学们，你们的想法又形象又神奇，说明你们 学习的很认真。（加油！）师：同学们，通过刚才的学习，我们学会了怎样解 答5以内数的加法式题，下面我们根据情景图，自己解 答课后“做一做”习题。1、教材第25页“做一做”中第1题。（出示课件：课后习题情景图） 根据情景图，指名说出图意和怎样列式，以让学生 加深对加法含义的理解。同时，在说的

34、基础上让学生在 （ ）里填上适当的数。（小组交流讨论）出示左图，说出算法。生：因为4和1组成5，所以4加1等于5。右图让学生仿照左图的学习方法自己独立完成。然后，将两个算式排成44=5的形式，让学生比较两个算式的异同。 小结：两个加数调换位置，和不变。2、教材第25页“做一做”中第2题。 引导学生根据情景图，自己写出第二个算式中的加 数，并作以解答。3、教材第25页“做一做”中第3题。 学生独立完成习题，老师巡视指导。四、总结全课小结，扩展提升。师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？ 板书5以内数的加法32=5读作：3加2等于5。第八课时教学目标?1、知识目标：通过操作、演示，使学生

35、知道减法的 含义，认识减号，能正确读出减法算式，使学生初步体 会生活中有许多问题要用减法来解决。2、能力目标：通过学生操作、表述，培养学生动手 操作能力、语言表达能力?培养学生初步的数学交流意识。3、思想目标：使学生积极主动地参与数学活动，获 得成功的体验，增强自信心。教学重点难点：理解减法的含义，知道从一个数； 里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。教学活动教具学具：气球、纸鹤、小棒教学过程一、学前准备1、按顺序填数2、按顺序填数、? 2+3= 1+3= 1+4= 2+2= 4+1= 3+1=二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义。（1）演示图画：小丑拿着4个气球，放走了一个。（2）教师再

36、用气球演示一遍，拿出4个气球，放走1个。（3）学生之间交流感受与体会。（先同桌交流，再 集体交流）（4）集体交流后老师说明：老师拿着四个气球，放 飞了一了，就是从4里面去掉1，求还剩几个，就是从4里面减去1，要用减法计算。像这样拿走了、去掉了、 或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 （板书：减 法）2、学习减法算式（1）由气球的总数和飞走的数量写出4和1。（2）老师说明：4个气球合一用数字几表示？（板 书：4）飞走了一个用数字几表示？ （板书：1）像这样从4里面去掉1个，就是从4里面减去1，在数学上我们用 符号“”来表示，这叫减号。板书：（减号“”读作减） 。讲解减号的位置。 （板 书：4

37、1）（3）引导学生数一数，从4里减去1后，还剩多少， 让学生回答你是怎样想的？把你的想法说给大家听。在 学生回答的基础上，板书“=”并在等号的后面写上3.（4）老师进一步说明，从4里去掉1，求还剩多少， 要用减法计算。（5）读减法算式：老师范读，同桌互读，学生自由 读。（6）追问：减号表示什么意思？ （去掉的意思）41表示什么意思？ （表示从4里去掉1）41=3表示什么意 思？（表示从4里去掉1，还剩3）3、发散思维（1）老师引导启发，使学生说出生活中其它用减法来 表示的事例，生自由说，如：妈妈给我买了4个苹果，我吃了1个，还剩3个，算是是4（2）教师拿出3只 小纸鹤贴在黑板上，用虚线圈出两只

38、，让同学们猜猜是 什么意思。在生说的基础上，师说明是去掉的意思。生 小组交流，用怎样的算式表示，师说明有3只小纸鹤，圈出2只，还剩1朵。算式32=1（3）学生两人一组，用手中的小棒进行活动。如： 拿出4根小棒，又拿走1根，还剩几根。（4）26页做一做，看图说一说算式所表达的意思。 通过这些活动，使学生进一步理解减法的含义。三、扩展练习1、演示第27页的主题图，分别让学生认真观察。 （1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式（3）教师分步讲解。2、出示27页做一做练习题，看图说一说算式所表 示的意思。3、认识减法含义的练习。板书：减法“”减号，读作减 减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分

39、 用减法计算。算式的读法：41=3读作：4减1等于3。第九课时教学内容：5以内数的减法，教材第27页及“做一做” 教学目标：1、使学生经历与同伴交流5以内数的减法的计算过 程。进一步理解减法的含义。会用适合自己的算法正确 计算5以内数的减法。2、使学生感受到与同伴交流的乐趣。3、培养学生积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。重点、难点：鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内数的减法。教具学具：/、J/、教学课件教学过程：一、学前准备复习5以内数的组成二、看图说图意，说算式二、探究新知1、创设情境课件显示教材27页情境图（动态显示） 教师引导：你能说出画面的意思，然后提一个数学问题吗？同桌

40、互相说， 使每人都有发表意见的机会 组织交流： 树上有5只猴子，跳走了3只，还剩几只 老师引导：要求还剩下几只，就要从5只猴子中去掉调走的3只，就是剩下的数，用减法计算。算式：5-2板书：5-25减2等于几呢？你是怎样算的？1、交流各自的算法 先以小组为单位进行交流，教师参与小组活动，倾 听学生的不同想法。然后组织集体交流，说出各自不同 的算法。把算式写完整：5-2=32、总结提炼提问：不看图，不数手指，你会算5-2等于几吗？ 引导学生用数的组成知识计算减法，或加法算减法。三、课堂作业1、教材27页“做一做”第1、2题，学生观察，说 图试做，然后集体交流订正2、教材第27页“做一做”第3题，学

41、生先看算式， 在动手摆，最后填 教师巡视指导。3、练习五第8题，同桌互相说图意，根据情境思考。自己填 ，在说说计算方法。四、思维训练在（ ）里填上恰当的数3-1=（ ）5-2=（ ）3-2=（ ）4-2=（ ）5-4=（ ） 4-3=（ ）第十课时教材分析：0的认识和有关0的加减法是数学（人教版义 务教育课程标准实验教科书） 一年级上册P30的教学内 容。数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不 同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。教学目标：1通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、 会写数字0，了解数的顺序。2使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含 义，并能熟练计算。

42、3通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高 学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。4培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的 推理应用能力。教学重、难点：学会计算有关0的加减法 教具、学具准备：1课件。2.数字卡片15和可以写“0”的空白卡片。3直尺图 教学过程：一、活动中认识0认识0的含义1.排排队复习数的顺序。师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们 认识他们吗？手拿15这五个数字的五个小客人作自我介绍：我 是数字1，我是数字2,.学生帮他们排排队。 （从小到大或从大都小由自己判 断发表意见。）2.找朋友-认识0的含义之一：0表示一个也没有。A、v课件电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位