我国网络课程类教育资源开发现状、困境及政策建议

1、    我国网络课程类教育资源开发现状、困境及政策建议     摘要：网络课程类教育资源的开发是网络教育发展的关键。但目前的困境是网络上缺乏真正有吸引力的高质量网络课程及相关网络教育资源供学习者选择。游戏与教育的结合是改变这种困境的良方。在进一步分析教育网游和游戏式网络课程的基础上，本文提出；虽然游戏式网络课程的开发难度大、代价高，但它可从根本上改变网络教育的现状，是走出目前网络教育资源困境的希望所在。最后本文给出了按此思路发展游戏式网络课程应注意的一些问题和具体政策建议。关键词：网络教育，游戏式网络课程，网络教育资源，教育网游一、我国网络课程

2、及相关网络教育资源的开发现状随着internet和宽带技术的发展，网络教育特别是网络远程教育及其相关理论和技术已成为近年来热门的研究课题。与此相关的教育技术学科也出现了空前的繁荣。各种研究领域的研究者和无数应用领域的实践者都抱着对网络教育极大的希望和憧憬进入这个领域。为顺应这种趋势和潮流，政府也很重视，专门制定了相应的政策和措施。但是在繁荣的表象背后，一些深层次问题也开始显现。很多业内人士，无论是研究者还是实践者目前都清醒地认识到：网络教育的实际应用状况其实很不尽如人意！导致这种状况的最主要、最根本的原因是：网络上缺乏真正有吸引力的高质量网络课程及相关网络教育资源供学习者选择。由于网络课程及相

3、关网络教育资源的开发是网络教育发展的关键和重中之重。因此这一问题几乎成了目前制约网络教育进一步发展的主要瓶颈。其实，也不能说现在的网络教育资源少。国家和社会已为此进行了相当的投入。2000年5月以来，为了落实21世纪教育振兴行动计划，加快现代远程教育工程资源建设步伐，教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”。此工程共立项320个，经过几年的研制开发大部分已经完成。并且很多成果也已经通过了验收。应该说由教育部组织的这个工程的验收成果代表了我国整体的网络课程设计与开发水平。有文章对参与此工程项目验收的各类网络课程的特点和存在的问题进行了较为详细的分析，并在此基础上给出了评价。归纳起来有如下特点：（1

4、）几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”、“演示”环节，尽可能将课程知识讲全、讲细，且大部分教学内容皆按印刷课本章节顺序编排。甚至相当一部分网络教学内容的讲解与呈现仍以大量的文字阅读为主，个别的仍存在着文字教材搬家的现象，有网上“电子书”之嫌。（2）整体上讲，这些网络课程共同存在着重教学内容的呈现与讲解，轻学习环境与学习活动的设计。互动性差，趣味性差。对于建构主义学习理论要求的研究性自主学习、情境学习、协作学习的设计、组织和实施手段，更是匮乏。（3）教学（或学习）模式设计简单，主要基于呈现。基本模式为：文字+图片+表格+电子讲稿（ppt）+动画（flash）+流媒体（4）开发手段单一，

5、基本可以概括为三个字：做网页！虽然网页的设计在布局、风格、色彩、链接、超文本等诸方面已相当专业化，基本不存在什么问题。但由于整体上是基于呈现的，所以很难连续激发起学习者的学习兴趣。开发工具也主要是与做网页有关的现成的工具，如frontpage，powerpoint，dreamweaver，flash，authorware，流媒体编辑及播放工具等。总结以上可以看出，整体上讲，现在的网络课程基本上是简单的网页“呈现”式的类“电子书”教学模式，我们简称它为“呈现”式学习模式。开发手段单一，很难连续激发学习者的学习兴趣。二、网络游戏与教育的结合是开发高质量网络教育资源的最有生命力的发展方向从目前网络课

6、程开发的现状看，并不是我们的网络课程数量太少，而是它的质量不尽如人意。板着一副面孔，不能够吸引学生。再多又有何用？网络教学不同于一般的课堂教学，学生有相当大的自主权，教师往往很难简单地强迫学生去做和学什么。优秀的网络课程要有吸引力，这是它区别于一般课程至关重要的特性。要走出困境，必须要解决吸引力的问题。于是有人想到了网络游戏与教育的结合。文献中提出了“游戏式网络课程”的概念。而在文献中也最早提出了“教育网游”的概念。所谓“游戏式网络课程”是指在设计和开发网络课程时，借鉴或使用网络游戏的理论和技术来设计和开发网络课程，使学习者在学习时犹如游戏玩家玩游戏一样完成学习过程的一种全新的学习模式。这种学

7、习模式的学习效率与以往“呈现”式的学习模式相比要高得多。要实现这种学习模式，必须要以全新的视野，重新审视我们以往已形成的网络课程的所有观念、理论和技术。所谓“教育网游”是指以互联网为基础且以教育而非纯娱乐为目的的网络游戏。与其它网络游戏相同，教育网游也有竞争性、游戏性和趣味性。不同的是，教育网游的内容更富于知识性和教育意义，它通过让参与者在虚拟的情境中完成各种任务从而达到受教育的目的。从以上游戏式网络课程和教育网游的定义来看，二者强调的侧重点不一样。前者讲的是网络课程，后者讲的是游戏。但它们的共同点是一致的，那就是网络游戏与教育的结合。网络游戏与教育的结合具有非常好的前景。越来越多的人已认识到

8、这一点。这样的结合既能够解决现在青少年沉溺于网络游戏影响学业的严重社会问题，又能够使我们的网络教育的教学效果发生质的飞跃。三、一些关键的认识问题1.教育与游戏结合模式的选择：教育网游还是游戏式网络课程教育与游戏如何结合？是采用教育网游的方式还是游戏式网络课程的方式？这两种方式的优缺点是什么？采用教育网游的开发方式，从教育这个层面上讲，其缺点是：教学内容的系统性和目的性相对要差。并且当教育属性和游戏属性发生冲突时，往往要服从于游戏属性。因为教育网游归根到底还是游戏。其优点也很明显：由于现在的网络游戏开发已有一些成功的经验。因此从实现技术上讲虽然也很复杂，但相对容易。采用游戏式网络课程的方式，其缺

9、点是：投入成本更高，技术开发难度更大。目前没有成功的范例可供借鉴，理论和技术几乎都是空白。但它的优点从教育教学这个意义上讲，是我们非常满意的：由于开发的就是课程，所以教学目的明确，教学内容完整、充实而系统。如果是作为一般的投入成本不高的软件制作，开发人可以根据自己的实际情况（包括财力、人力、技术开发水平、学习者状况、软件产品在实际教学中起的作用等）来选择自己的开发方式。用这两种方式开发出的产品，对我们的教育都是有促进作用的。但是，如果用这两种方式开发都需要很高的投入，那就必须慎重选择开发方式。在社会资源有限，教育投入不足的情况下，作为国家宏观的网络教育发展战略，必须要考虑一个投入和产出的效率问

10、题。教育网游说到底是游戏，对教育有一定辅助作用，但不能从根本上改变现在网络教育的现状。而游戏式网络课程才是国家应该大力发展和积极倡导并推进的一项工程。它是能够改变我国现在网络教育不尽人意现状的根本出路和希望所在。值得注意的是，教育网游已引起国家的重视，相关部门已出台了一些政策和相关措施，也有一些初步的效果。这些举措虽然没有解决网络教育发展的根本问题，但对于改变目前日益严峻的青少年网络教育这个社会问题还是有一定好处的。令人遗憾的是，对网络教育发展至关重要的游戏式网络课程至今还没有引起有关部门的关注和重视。2.哪些教学内容适合用游戏式网络课程来表达绝大多数传统课程都是可以用网络课程来实现的，这个问

11、题已有很多人讨论过。当然只要传统的网络课程能够表达的内容，游戏式网络课程肯定都能表达。有人认为，严肃的教学内容，不适合用游戏的方式去表达。其实这是对“游戏”二字的片面理解。游戏并不一定就是嬉戏或不严肃。网络游戏其实是利用计算机来进行的一场虚拟的内心体验。人类所有的感情和内心体验很大程度上都是可以利用计算机虚拟某些场景来进行的。只是要构造这些虚拟的场景用我们目前的理论和技术所花费的成本和代价有多高的问题。当然在开发具体系统时，要根据成本和代价来取舍一些不适宜用网络课程来实现的内容。3.如何看待游戏式网络课程的学习效果理想的游戏式网络课程的学习效果应该是：学习的过程就是游戏的过程，学习者就是游戏玩

12、家。学习者在学习的过程中感觉是在游戏，在不知不觉中就掌握了相关的经过系统化设计的学习内容。显然这是一种理想的情况，实际上很难达到。只要我们在设计和开发时，尽可能地加进网游的元素，使网络课程有部分或相当部分接近网络游戏的吸引力，那相对于传统网络课程的效果就已经是质的变化了。4.从政策层面处理好游戏式网络课程与网页“呈现”式网络课程的关系本文积极倡导采用游戏式网络课程的方式开发网络教育教学资源，并没有全盘否定目前事实上广泛存在的以网页“呈现”方式来开发的网络课程。它虽然有诸多缺点，但优点也明显：投入少，见效快，开发难度低，很多网络教育工作者和一般的计算机应用人员稍加培训就可以进行开发，虽然效果不理

13、想，但对网络教育也能起到一定的积极作用。而游戏式网络课程投入大，开发难度高，只有国家和政府整合国家的各种资源才有这个实力来开发，而一般的教育工作者和计算机应用人员开发低端应用的网络课程对教育本身也是有益的。5.开发方式的选择和政府教育主管部门的作用游戏式网络课程的开发是一项投入大、技术开发难度高的浩大软件工程，远非传统网络课程的手工作坊开发方式可以比拟。确实，从理论上讲，游戏式网络课程的开发比普通的网络游戏的开发难度更大。难就难在要精心而巧妙地加入系统化的教学内容。因此要开发出既让学生喜欢，又让家长和教育界满意的软件绝非易事。虽然游戏式网络课程的策划和开发方法可以借鉴网络游戏的策划和开发方法，

14、但现在已有的游戏题材大多集中在暴力和魔幻类，在设计和创意时能够从中吸收和借鉴的内容其实很有限。另一方面，网游开发的许多理论、技术和方法还没有完全成熟和规范，仍然处在快速发展变化之中，这也要求开发者要适应快速发展的理论和技术的变化。正是由于这些原因，很多人一听到游戏式网络课程就望而却步，往往被工程的复杂和浩大所吓倒。这样浩大的工程，除非政府出面给予支持和鼓励，一般的个人，团体和企业是很难下定决心和负担得起的。四、政策建议基于以上分析，本文提出如下建议：1.国家应像支持网络游戏关键技术开发一样支持游戏式网络课程核心技术的开发。游戏引擎是一个网络游戏的核心与灵魂，其水平和效率的高低直接决定了游戏水平

15、和效率的高低。它往往是开发游戏成功与否的关键。开发游戏式网络课程，同样也需要一个引擎，我们称其游戏式网络课程引擎。它有游戏引擎的特点，同时也应有网络课程的属性，所以它的开发和设计理论上应比单纯的游戏引擎复杂。所以为了提高我国整体教育技术领域网络课程的制作水平，我们也希望有朝一日这一核心教育技术项目能受到国家高技术发展计划的关注。2.由国家教育主管部门牵头，组织有实力的研究机构、经验丰富的教学专家、国内有成功开发和运营经验的网络游戏开发运营商，进行联合科技攻关，设计开发出一套游戏式网络课程作为国家的精品网络教育资源供全国几亿学生使用。如果这一工程建设完成，将不仅仅解决学生沉溺游戏影响学习这样的社

16、会问题，甚至可能引起传统教学和学习方式的革命性变化。3.建议这套样板工程的选题以我国基础教育（小学、初中、高中）的教材教学内容为依据。无论如何，最后要能达到这样的效果：任何一个玩家（或学生）把这套游戏（或课程）玩（或学）通之后，要能完全覆盖小学、初中、高中的教学内容。不是说要完全用它来取代现在的学校课堂教育，即使把它当成教辅资源来用，所起的作用也是不可估量的。4.建议游戏（或课程）的主要模式采用当今最流行的mmorpg（massively multiplayer online role-playing game，大型多人在线角色扮演游戏）的模式。最开始可以让一个几乎一无所知的一年级小学生进入一个玩的场所，其实就是一个虚拟的生活空间。通过在这个虚拟空间中生活，也就是各种各样的玩，来学会小学一年级要求的那些生字、算术、拼音、自然、音乐、体育和常识等等，当然会有一些指标来考核和鉴别他是否达到了相