“友好合作”系列活动论文：小班幼儿“友好合作”系列活动的实践与思考_第1页
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1、论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/“友好合作”系列活动论文：小班幼儿“友好合作”系列活动的实践与思考、情景回放例1：教师拿出一批新买的积木，鼓励大家一起玩。很 多孩子各自抢一大堆，自己玩自己的。那些没有抢到玩具的 孩子有的哭闹，有的干脆去抢例2:教师鼓励幼儿两两合作玩“球形拉力器”，很多 幼儿只合作玩一会，就不愿意合作了，拖着拉力器到处捣乱， 破坏了友好游戏的气氛。例3:教师组织大家手拉手一起玩“吹泡泡”游戏，某 小朋友不愿意和别人一起游戏，用力推拉他手的小朋友，导 致多人跌倒以上所举的事例是发生在笔者所带的班级，类似这样的 事例其实还很多，几乎每天都有发生。这些小事例折射出一 个不容忽视

2、的大问题一一这些孩子缺乏合作意识和能力。所谓合作是指两个或两个以上的个体为共同目标而自愿地结 合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最 终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。当前在社会对 人才的要求逐步提高以及素质教育不断深入的形势下，“从娃娃抓起”培养幼儿合作意识和合作能力，不可避免地应当 成为我们幼儿教育的一个重要教育目标和教学内容。对于缺论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/乏合作能力的幼儿，如不及时加以引导和教育，将很难适应 未来竞争与合作并存的社会对人才的需求。二、问题解析（可以归纳为“三不”）（1）这些孩子基本都是独生子女，缺乏与同龄伙伴交往合作的经验。这就使一部分初

3、入园的新生在集体活动中束 手无策，不懂得如何与陌生伙伴友好交往，相互合作。（2）有些孩子在家娇生惯养，唯我独尊。幼儿园的集 体生活使幼儿的这种“以我为中心”的愿望得不到满足，这 就使部分幼儿对集体活动产生抵触和排斥情绪，不愿意接受 集体的约束。（3）孩子们在家养成的那种自私、专横、不谦让、胆 怯等不良品行使他们想与同伴交往， 却又不容易与同伴建立 友好合作关系。三、小班幼儿“友好合作”系列活动的实施过程四、试验结果与体会（1）幼儿的合作意识和能力有比较明显的提升。通过 开展一系列友好合作主题活动，孩子们体会到合作成功的巨 大快乐，知道许多事情只靠一个人的力量是不够的。所以在 区域活动和集体活动中，孩子们都愿意与同伴协商、谦让或 合作，独占玩具现象鲜有发生，班级常规明显好转。（2）教师逐渐转变了观念，充分认识到“培养孩子从论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/小就有合作品质”的重要意义，能积极为孩子创设良好物质 环境和心理环境。师生间建立起一种友好和谐的人际关系， 彼此的距离愈来愈近，师生共为主体，平等和谐共处。(3)家长改变了传统的育儿观，增强了

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