期望效应在班主任工作中的运用

1、期望效应在班主任工作中的运用期望效应在班主任工作中的应用班主任工作的积极期望是班主任对班上人和事的今后抱有期望和期望。它通过课堂教师与学生之间的心理交融，表达了道德教育的效果，表现为心理效应。班主任从学生的不同情境出发，为不同的学生设计道德教育的期望，然后通过师生之间的各种活动对学生进展行动。 “随风漂浮的夜晚，东西安静而沉默”，学生们惊呆了，他们将内化是学生努力学习和鼓舞的动力。他们逐步接近班主任的期望。为了回应过去几年我接手的班主任的工作，我如何样才能有效地发挥预期的效果，提高班主任的工作效率呢？我认为我们应该从以下几个方面入手：首先，要理解学生 - 有效发挥预期效果的前提。学生是独特而独

2、特的人，有灵魂，有血有肉，每一个人都是独特的风景。它们具有无限的经历魅力和无限的挖掘潜力。他们的个性特别不同。班主任必须完全和系统地理解每个学生（心理特征，行为表现，爱好，价值观等）并进展分析研究，以捕捉学生个性的积极要素，并以此为出发点来设定学生的个性。通过学生可以实现的努力，他们逐步引导他们前进，体验成功的喜悦。1.要理解学生，就要相信并尊重每一位学生。学生的个性特别不同。这要求班主任以深化系统的方式理解每个学生的心理特征，行为表现，爱好和价值观，并捕捉学生个性的积极要素。从出发点出发，设定学生的个性，学生可以通过他们所能到达的努力逐步推进。2.理解学生，即在师生互动的过程中，班主任应该相

3、信每个学生都有特别大的开展潜力，有独特的兴趣，爱好，专业，并有积极的愿望和要求。成功。有自我实现的需求和自我开展的制造潜力。我们必须擅长觉察每个人的禀赋，兴趣，爱好和专业，平等对待每个学生，并为每个学生的表现和开展提供条件。3.理解学生，即当班主任治理班级到达“不管”的最终目的时，应擅长培养学生的自我治理才能，调动学生的内部动力，使学生可以自我推进和自我发动，实现既定目的。在自我治理的过程中，逐步实现班主任的期望。二，情感教育 - 有效发挥预期效果的关键。“触动心灵不是爱情”，关于适宜学生的期望，也有必要运用情感因从来到达这种期望。 “没有感情，没有爱，就没有教育。 “情感在教育中的作用取决于

4、教育的性质和特征。它不仅对人们的心理活动有广泛的阻碍，而且对人们的认知活动和实践活动尤为重要，特别是在班主任工作中。角色。情感教育在有效发挥校长工作的预期效果方面发挥着重要作用：1.提高班主任的声望，到达预期的效果。如何提高班主任的声望，第一点是要与学生相处，严格自律，要有高尚的道德，以及学习生意，渊博的知识，这是班主任赢得学生声望的先决条件之一。班主任可以淡化教育者的形象，取而代之的是母亲和博乐的两个角色。在任何时候，他都不会不记得“私人教师”的定位，成为学生生活道路上真正的朋友。基于对祖国和民族今后的高度责任感，真诚和高尚的母亲的爱，关心和保护学生，并充当效劳员。为了觉察人才，培养人才，推

5、荐人才，为人才的成长制造条件，即“博乐”认识。从教育者的形象来看，我不会不记得用我的多重角色改变我的心，真诚地，真诚地，与我的学生一起玩，担忧我的征询题，处理我的悲伤，从我的成长开始学生，表达激情和爱。为班主任工作的预期效果奠定了良好的情感根底。2，可以增加预期效果的效果。只有深化的学生生活，积极的沟通和学生的情感，理解学生的思想，思维，说话和感受，才能与学生有共同的语言，以便从这种情况中受益，一方面引起共鸣与学生一起，使所需的内容转化为学生的内心认识，从而转化为外在的行为。同时，班主任在面对困难和挫折时表现出平复，平复，坚决和自信，可以稳定学生的情绪，给予他们极大的鼓舞。换句话说，情绪信息具

6、有更深化和更直截了当的吸引力。因此，班主任应该有认识地使用情绪来提高预期效果。3.在师生互动交流的过程中，学生可以提供他们可以感遭到的积极期望信息。在考虑征询题，处理征询题，表达情感时，班主任应充分考虑学生的年龄和人格特征，采纳心理互换，师生教育，移情体验等方法，让学生感遭到关心。和班主任的期望。传达信息的方式可以是口头的，通过沟通，协助学生提高认识，开展智力，加强自决心;也可以是非语言的，如凝视，表情，动作，手势，通过班主任确实信，满足，欣赏等情绪。第三，分层达标 - 有效发挥预期效果的方式。班主任期望的目的最终是促进学生的最大开展。实现预期目的需要表达在完成班主任的工作目的。因此，班主任应

7、合理地实现预期目的，采取措施协助学生顺利实现目的，并与学生分享实现标准的乐趣。特别是关于那些学习成绩不佳的学生来说，实现他们期望的目的需要教师的深化细致的有效协助。由于目的的完成，每个学生都将享遭到目的的成功，从而构成了师生之间互相信任和鼓舞的良好期望气氛，促进了学生身心开展的不断提高。此外，随着学生开展水平的提高，班主任所期望的目的应不断调整和改变，并应努力使学生的开展最大化。1.协助学生建立理想的目的。特别是，后期学生通常没有理想，由于他们的眼睛或本人的眼睛都是“劣等学生”。因此我去'做一天，和尚打了一天'，然后我通过它，甚至打破了罐头。面对这种情况，教师不能歧视他们并攻击

8、他们。他们应引导他们分析落后的缘故，找出可能获得进展的条件和要点，并协助他们制定学习和纪律的短期目的和愿景。他们明白，从本质上讲，我会特别有用，并建立进步的决心。使所需的效果圈阻碍所有学生2.鼓舞学生积极参与各种有益活动。在教育和教学活动中，集体和集体活动在学生的成长中发挥着重要作用。当每个学生都能为集体生活带来独特的东西时，集体生活丰富多彩，学生将感遭到一种认同感和归属感。同样，每个学生的爱好和才能都将得到充分开展，假设他们感到成功和欢乐，他们就会有一种力量和平安感，从而促进每个人个性的健康开展，实现班主任的理想目的。3，充分利用课堂环境营建“共同目的”的文化气氛。 “有一个共同的目的，有一个整洁的步伐”。班主任可以通过设计班级名称，班级旗帜和班级口号，调动学生的集体荣誉感，通过黑板报纸，学习园林和图书馆角落增加学生文化。内涵，充分发挥学生的自主性和创新才能，营建文化气氛，将我们的期望融入这种文化气氛。4.开展亲和有效的家校联络活动，向家长发送教育信息，解释班主任的预期效果，从而延长“期望效应”的触角，共同建立“家校”。比方举办'感恩父母'征文竞赛。这些丰富而有趣的活动是构成班级文化，促进班级文化构成，协助班主任到达预期目的的有效载体。俗话说：“诚意就在这里，石头是放开的。”只有怀着诚意和希望，学生才能