13《天游峰的扫路人》

1、13天游峰的扫路人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自 强不息的精神。教学重难点1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声 中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学用具小黑板、挂图、录音机教学用时三课时教学过程第一课时1、启发谈活，揭题设疑1同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢?2看了课题天游

2、峰的扫路人，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什 么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文1提出读书要求。1借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。2在读通顺的基础上注意流利，要有速度。3默读课文， 提出不懂的词语和不理解的地方， 并做上记号， 准备质 疑。3、检查自读效果1指名分节朗读课文。2纠正读音。3答疑解难。1对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。2对于涉及句意、 中心的问题， 要引导学生实实在在地读书， 对课文 语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。4理清课文脉胳。1引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。2学生讨论分段，概括段

3、意。一12二3三4124、分段读课文5、教学生字，指导书写1说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是什么结构2重点指导写好瘦， 笔画多，间架结构较繁复， 要指导学生看清字形3指导学生描红，把这4个字写紧凑。6、作业1读好课文。2抄写好生字词。第二课时1、复习温故1自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？2文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。2、精读课文1精读课文第一段。1指名读。2讲天游峰是武夷山第一险峰， 从哪些词句可以看出来？认真地读一 读，找一找。3出示学生找出的关于险峰的语句，指导学生有感情地朗读。4峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读。5小结。2精读第二段。1指

4、名读。2读读有关扫路人清扫地面的语句。体会未见其人，先闻其声是什么感觉3出示投影片我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。 他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清 扫着路面。自由读这段话，注意加点的词语。 讨论你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？ 有感情地朗读这段话。4小结。3精读第三段。1指名读，感知人物形象。2分角色朗读47小节。你认为连起来朗读，对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的 精神。感情朗读。3分角色朗读812小节。 画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的 哪些特点给你留下深刻的印象。组织读议，启发思考

5、I30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？老人有一颗对生活 充满自信、开朗、豁达的心。U这充满自信，豁达幵朗的笑声，一直伴随我回到住地。表达了作者怎样的思想感情？作者对老人的崇敬之情从内心升起。感情朗读。4小结板书。3、朗读课文4、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查1有感情地赏读佳句投影显示 九百多级石梯， 像一根银丝从空中抛下来， 在云雾中飘悠悠， 风一吹就能断掉似的。 茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。3我紧紧抓住他的双手说30年后，我再来看您！2填空。本文讲述了一位老人已有岁人，他每天早晨，傍晚。 他早该退休了，可他觉得实在离不开这里他喝的是，吃的是，呼吸

6、的 是，而且还有作伴。这是一位的老人，作者从内心敬佩他。二、总结全文，朗读课文1分角色朗读课文。2总结课文。仿佛3本文描写天游峰的险峻有什么作用？突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热 爱。4学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写，认真读一读，学习 这种写作方法。 运用这种方法写一写周围的人。3交流评价。三、仿写。1、学习课文的写法。2、课文中是怎样刻画老人的？3、读一读，表现了老人怎样的品质？4、开展班级人物素描活动。5、写一写。6、猜一猜。四作业。1、有感情地朗读课文。2、老人说30年后，我照样请您喝茶。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同 学们展开想像，然后写下来。教后感 了帮助学生理解、感悟人物的思想感情，以朗读为突破口，从人物的 语言入手。我把大量的时间花在组织学生开展自主地读