浅析任务型教学方法在初中英语词汇教学中的应用-精品教育文档

1、浅析任务型教学方法在初中英语词汇教学中的应用在初中生的学习中， 英语是非常重要的学习科目，而英语词汇的积累和应用又是学习英语的关键，对提高初中生的英语水平和总体成绩具有非常重要的作用。传统的英语词汇教学一般采用填鸭式的方式， 这种教学方式枯燥无趣且效率低，而任务型教学结合了交际教学的趣味性，不仅提高了英语词汇的教学水平，也提升了学生的学习兴趣和综合素质。1. 任务型教学的概念1.1 含义所谓的任务型教学即教师预先设计各种有针对性的任务， 学生通过完成不同的任务来达到学习的目的， 最后以报告的形式来展示任务完成情况的教学方式。主要包括三个部分，即计划、任务和报告。 首先教师要对教学有整体性的规划

2、， 比如任务的布置和时间的安排等；其次，任务要具有趣味性和针对性，既能充分激发学生的学习兴趣，又能提高学生相应的能力；最后，报告的展示要能充分展示每一个学生的学习成果， 使每个学生都产生参与其中的成就感。 具体到英语词汇的教学， 教师就应该将学习内容设计成既有趣又有针对性的任务， 让学生在完成任务的过程中提高英语词汇的积累和应用。1.2 原则任务型教学为教授初中英语词汇开辟了新的思路和方法，为了使这种教学方式达到理想的效果， 在实际的应用中必须要遵循现实性、可行性和趣味性的原则。 所谓的现实性即指任务的设计要根据学生的情况和现实的内容， 拉近学生与任务的距离， 符合学生的实际生活， 使学生在完

3、成任务的过程中体会到学习的趣味性，达到提高词汇的积累和应用的效果； 所谓的可行性是指教学任务的设计要与教学目标相关联， 适应教学环境， 并能通过一定的形式来展示， 达到方便操作和层层推进的效果； 所谓的趣味性是指任务的设计要能充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生在近乎玩的状态中提升英语词汇的积累和应用。2. 任务型教学在初中英语词汇教学中的应用2.1 任务前在任务前阶段，初中英语教师主要担当活动设计者的的角色，要完成整个任务的设计及布置， 把握整个任务的进程和时间，并保障学生在整个教学活动中的持久热情。 其中，任务的设计和布置是任务前阶段最重要的环节， 要兼具趣味性和功能性。 初中英语

4、教师可根据英语教学的目标和要求， 并结合身边的新鲜事物来设计任务， 而布置的任务可包括听说读写、 角色扮演和分组讨论等，通过有趣的任务和丰富的活动， 不仅能够提高学生的英语水平，激发学生的学习兴趣，而且还能够拓展学生的思维，开阔学生的视野， 有益于初中生的成长和学习。 以具体的事例来阐述任务前阶段任务的设计和布置，比如，在讲解词汇时，英语教师可让学生选择自己喜欢的职业，比如医生、 教师、演员、作家等，进行相应的角色扮演， 并根据自己扮演的角色制定一份英语词汇的学习清单和时间安排，从而提高英语词汇的积累。2.2 任务中在任务中阶段，初中英语教师主要担当活动参与者的角色。由于该任务是具体的实施阶段

5、，所以在教学任务中占有非常重要的作用。在该阶段中， 学生会根据英语教师布置的任务和自己或者是小组的安排，来完成制定的任务。由于初中生的年龄问题，即使是比较感兴趣的也难免会出现不能坚持、三分钟热度或者小组意见不合的问题， 这个时候， 初中英语教师就应该起到鼓励和调解的作用， 充分激发学生的学习兴趣，保证教学任务的顺利进行，教师也可以直接参与到学生的任务中去，这样不仅可以充分了解学生的任务执行情况，并可以及时发现问题进行相应的调整从而使任务圆满完成。以之前的例子来具体阐述，比如学生需要根据教师的要求和自己的能力来详细地分析任务，如果学生选择的角色是农民， 那他就可以合理地安排有关农民生活的词汇，并将其运用在不同的情景中，从而达到熟练运用英语词汇的目标。2.3 任务后在任务后阶段， 初中英语教师担当活动评价者以及语言促进者的角色。 该阶段是提高教学质量的重要阶段，教师可在学生完成任务后对学生的成果进行适当的检验以及评价，发现学生的闪光点和不足处，并给予适当的鼓励和引导。同时，教师可组织有趣的方式，比如板报展示、角色表演、家长参观等对学生的成果进行展示， 进一步激发学生的学习兴趣。还是以之前的例子来进行说明，比如教师可组织小型的话剧表演，鼓励学生们模拟不同的情景来表现自己所选择的角色，教师在观看表演的过程中可发现学生的词汇问题， 在表演结束