《长度和体积的测量》教学设计

1、学习好资料欢迎下载长度和体积的测量教学设计一教材分析本节内容是七年级上册第一章第三节的内容，属于科学（7-97-9）课程标准中“科学探究”部分的入门课。在科学（7-97-9）课程标准中明确提出了进行科学探究需要一定的实验技能，如使用基本工具和仪器进行测量能和观察的技能。涉及的工具和仪器主要有：刻度尺、量筒、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文 望远镜等。长度、体积的量是培养学生使用基本工具和仪器进行观察和测量的科学探究的基本技 能。二学情分析长度的测量时学生第一次运用工具进行测量。几乎每一位学生都使用过刻度尺，但能正确使用的却很少，特别是要求做到“放正确、看正确

2、、读正确、记正确”。所以，除了严格的测量要求外，还要求学生实践体验使用刻度尺，尽可能地从身边感兴趣的、熟悉的例子入手学习长度的测量、纠正平时不科学不正确的测量方法，在潜移默化中形成科学的测量方法。学生对于物体的体积有一定的知识基础，教科书式在叙述了长度的相关知识后，叙述 了体积的单位、测量液体体积的常用仪器一一量筒或量杯的正确使用方法、测量形状规则和不规则物体体积的方法等，这对于学生来说是对体积相关知识的“规范和梳理”。而特殊法测体积更能激发学生的求知欲。三教学目标知识与技能1.1.知道测量的意义，知道长度的单位和其他常用单位。2 2熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长

3、度测量的结果，学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度。3 3知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度；学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积；能用量筒测量液体的体积。过程和方法1 1能通过观察，初步获得提出问题和做出猜测与假设的能力，了解假设对科学探究的作用2 2通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法，学习从实验现象中归纳科 学规律的方法，培养学生想象能力、推理能力和实验能力。3 3学会用累计法测细铁丝的直径、一张纸的厚度等方法，能利用量筒测量液 体的体积及不规则小石块的体积。运用本节有关知识解决常见生活中的需 要。4 4发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科

4、学原理、模型和理 论。5 5发展表达和交流能力，知识表达和交流对科学发展的意义。 情感态度和价值观1 1通过多媒体和实验让学生学习和实践并养成规范使用仪器的习惯。2 2乐于参与观察、实验等科学实践，培养学生不断探索新知识、新观念 和新科技的精神。3 3培养学生严谨、细致、实事求是的科学态度，对学生进行科学自然观 的教育4 4初步养成积极思考习惯，树立勇于探索新问题的意识，养成与人交流、 分享、协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。四教学重点与难点本节课的重点是体验体积单位的大小，通过练习使用量筒测量液体体积，而难点则是如何 学会测量液体体积的正确读数和刻度尺的正确操作。五教学用品准备多媒体课

5、件（包括 FLASHFLASH），刻度尺、卷尺、皮尺、三角板、硬币、铜丝、铅笔、游标卡尺、 螺旋测微器、量筒、量杯、沐浴液瓶子、水、小石块、细线等学习好资料欢迎下载六教学策略教法选择采用学生兴趣高的身边实例和学生的模拟实验，运用启发式、问题解决式进行教学学法指导 1 1身边实例，实用激趣以学生身边实例为基础，尝试在生活中“解决关于长度的问题”入手，激 发学生的学习兴趣2 2尝试操作，不断修正刻度尺的正确操作是本节的难点，利用尝试操作的方法，让学生在操作过 程中通过合作交流的方法，互相之间彼此订正。3 3设计方案，思维创新特殊长度的测量有许多方法，不局限与某一种，所以充分利用学生的发散 思维，设

6、计多种不同的方案解决问题。4 4联系生活，将学到的知识和生活中现象联系起来七设计理念根据科学（7-97-9）课程标准提出学生应学习科学探究过程以及在科学探究中的 科学态度和价值取向的要求， 我设计了许多问题，引导学生学习探究过程， 以探究的过 程和结果作为学生的习得性知识。培养学生科学探究精神和严谨的科学态度，在内容选择和组织上，从学生身边熟悉的事物出发，注重创设学习科学的情境、激发好奇心和求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。本节内容让学生了解长度和体积的测量，在学习这节课之前，学生已经使用过刻度尺，但对于如何正确使用却了解甚少，所以尽可能从学生身边感兴趣、熟悉的例子入手，纠正不科学

7、不正确的测量方法。对于物体的体积学生有一定的知识基础，课堂上叙述了长度、体积的单位、量筒和量杯的正确使用方法后再介绍体积相关知识，层层递进，逐 步激发学生的求知欲。八教学过程教学内容程序设计教师活动学生活动教学意图引言1.1.以身边实 例引题， 组织教 学，激发课堂兴 趣。2.2.引出长度 的测量1 1 我刚来温州，对温州的环 境不是很熟悉，现在我想从 学校去五马街，你能告诉我 应该怎么走才能最快到达 吗？2 2 通过学生回答，老师将长 度的测量和解决生活问题结合起来，引入了课题学生经过老师的 引导，从两地之间 的距离着手，冋学 之间互相讨论，给 出回答从身边的实例入 手，很容易调动学 生上课

8、的积极性。 而让学生提供解决 生活问题的方案更 有利于培养学生的 发散思维。长度 的测 量1.1.生活中哪些方面需要测 量长度？1.1.高矮、两地的距离等等1 1 学生体验日常生 活中常见的事物的 长度，可能有些同 学的体验式不科学学习好资料欢迎下载2.2.请你列举生活中常见物 体的长度？3.3.通过学生的回答， 考察 纠正学生在生活中对长 度的感性认识， 提出长 度的单位是米(m m)千 米(km)(km)，并说明他们之 间的关系，4 4那么我们利用什么工具测 量物体的长度呢？5 5请三组同学分别测量黑板 的长度，并每组各测两次6 6比较各组同学的数据，指 出活动中学生的不规范操 作，归纳总

9、结如何正确测量 长度。2.12.1 米=1000=1000 米1 1 米-100-100 厘米-1000-1000 毫米3 3阅读不同物体 的空间尺度”，并 体会他们的大小4.4.刻度尺、卷尺、 三角板等等5 5组织合作讨论交流，进行测量，得 出结果，并分析为 何各组答案不同的，但是通过下面 的学习能够得以修 正。根据生活经验和已 有的知识，学生基 本上能够讲出生活 中自己熟悉事物的 大致长度让学生对常见的长 度单位加强感性体 验让学生亲自测量体 验测量需要的注意 事项，特别是不同 人对同一事物德测 量的不同结果，培 养学生尊重事实的 态度，特别是对实 验数据有一个各管的态度体积 的测 量1.

10、1.出示一个长方体， 请学 生上台测长方体的长、 宽、高，其他同学注意 观察其正确与否2.2.知道长方体的长、宽、 高，可以计算哪些量？3.3.展示一些实物， 冋他们 是否用体积来计算？4.4.长方体是形状规则的物 体，其体积为长宽咼的 乘积， 体积的单位有立 方米、升、毫升等等，说明各单位之间的换算5.5.出示一瓶牛奶，问牛奶 的体积要如何计算， 接 着展示量筒和量杯，请体积请同学指出上台 同学的操作错误 之处，如读数时应测量方体的长、 宽、高不但可以巩固了 知识，还可以为引 入了体积的概念做 准备把科学测量与生活 实例相结合，不但 有感性的认识，更 能激发学生的学习 兴趣。为了强调学生在测

11、 量过程中，会出现学习好资料欢迎下载多位学生上台用量筒或 量杯量出这瓶牛奶的体 积6.6.指出同学操作的错误之 处，归纳总结如何正确 使用量筒和量杯7.7.出示小石块，不规则的 物体要如何测量他的体 积呢？8.8.老师事先培养实验小助 手，让他演示这个实验， 老师从旁协助指导平视等等组织讨论、 发表意 见，提供多种方案 用排水法等等的常见错误，必须 引起注意和重视。提供多种方案，培 养学生的发散性思 维及创新意识提高学生的实验能力，激发兴趣应用应用训练运用幻灯片展示练习学生思考回答学以致用，落实教 学目标。课堂 小结师生合作学习对整堂课达到很好 的疏通课夕卜 作业思考：能否用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和钢笔杆的直径 课外实验：用自行车当做