《滑动摩擦力》教学设计

1、滑动摩擦力教学设计一、教材及重、难点分析“滑动摩擦力”是高中物理力与物体间相互作用一章的一个重点，同时也是一个难 点。对于这一知识点， 教材安排该内容为科学探究课， 以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为 主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动 摩擦力与压力、 接触面粗糙程度关系的过程。 很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、 发展过程中， 主动获取知识的精神。 这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分 密切，教材的编写突出了这一点。 很好地体现了新课程 “从生活走向物理， 从物理走向社会” 的理念。本节的重、 难点是引导学生进行探究。 对于滑动

2、摩擦力这一知识点， 学生大都能理解和 掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面， 通过对影响滑动摩擦力大 小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控 制”的意义和方法。二、设计理念1 1高中物理新课程标准的课程理念和课程目标。2 2 布鲁纳的“发现式”教学模式与杜威的“从做中学”教学模式：创设问题情境T作 出假设T检验假设T作出结论。3 3尼德若（ NieddererNiedderer ，19871987 ）的“新科学哲学”教学策略。三、课程目标1 1 知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、 接触面之间压力大小的关系； 知道增、 减滑动

3、摩擦 的方法，并能应用在日常生活中；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。2.2. 过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想， 理解在研究多因素问题中运用“控制变量法”的思想方法。3.3. 情感、态度与价值观培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神，这节课主要安排学生分组进行 探究实验。将全班分为若干大组， 分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。对于每个实验小组，准备了相同的器材（如下），让学生自己根据实验的要求选择实验器材。五、实验器材一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、

4、一条毛巾、两个钩码（另：根据 学生在实验中的实际情况，可视情况，略作调整。）。六、学与教的过程步 骤目标 达成知识点教师行为学生行为新 课引 入创设情景激发兴趣1力对 物体产 生的作用。2“滑动摩擦力”的 概念。创设火车急刹车的情景：引导学生感受滑动摩擦 力；引入“滑动摩擦力”的概 念。思考滑动摩擦力对运动物体产生的阻 碍作用。列举生活中滑动动摩擦力的实例。主动参与，感受摩擦力的存在、作用及 影响它的相关因素。理解、识记滑动摩擦力的概念。新 课活 动科学 探究三维 课程 目标滑动摩 擦力与 接触面 间正压力的定 曰方里大糸 以及与 接触面 的关系引导、启发学生猜想滑动 摩擦力的决定因素。了解“

5、控制变量法”的实 验思想。引导学生制订探究实验 方案。在学生实验的过程中，巡 视各实验小组，帮助学生 解决实验中遇到的问题， 解答疑难，提供相关服 务。展示部分小组的实验数 据，和由些数据而进行的 分析，以及得出的实验结 论。活动目标达成猜想 与假 设感悟滑动摩擦力的方向；猜 想滑动摩擦力的大小与压 力的可能关系。制定 探究 计划与设 计实 验通过思考、交流和讨论、老 师的点拨，制定出正确的探 究计划，制定记录表。进行 实验 与收集数 据1应用“变量控制法”进行 实验。2会正确使用弹簧测力计 并正确读数（有效值）。3记录实验数据，知道重复 收集实验数据。具有安全操作的意识。对学生进行学习过程和

6、分析尝试根据实验现象和数探究结果的评价。论证据得出结论。得出实验对实验结果进行解释和结论描述。分析假设与实验结果间的 差异；注意探究活动中未解评估决的矛盾，发现新问题，吸 取经验教训，改进探究方 案。交流 与合 作交流结论及实验心得，在交 流合作中注意既坚持原则 又尊重他人，养成合作精 神。方向跟1 1 滑动摩擦力的大小跟改进实验的设想。相对运接触面的正压力成正比，动的方还跟接触面的粗糙程度、尝试用其它方法进行数据处理。向相材料有关，跟接触面积无课识反。关。方向跟相对运动的方识记、应用规律。堂记、向相反。小应用F=F=FN结规律2 2 “控制变量法”的实验思想。3 3 .数据处理方法：比值法、图象法等。摩擦力产生的机理和制在课后继续相关探索。作业及