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文档简介

1、课题：应用题的对比教学目标1 掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.2 正确解答应用题.教学重点掌握两类应用题的数量关系.教学难点掌握两类应用题的数量关系.教具学具准备投影仪、投影片、学具等.教学步骤(一) 铺垫孕伏1. 游戏活动，创设情境.(1) 启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以 提出：甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？甲组有8人，乙组比甲组少 2人，乙组有几人？乙组有6人，甲组比乙组多 2人，甲组有几人？甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？(2) 通过游戏，互相议一议，你知道了什么？数量关系一样，只是问法不一样.甲组

2、有8人，乙组比甲组少 2人，乙组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求少的.乙组有6人，甲组比乙组多 2人，甲组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求多的.注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练、两种类型.2 操作学具，巩固所学的数量关系.(1) 用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系.(2) 同桌互相交流，知道了什么？教师巡视并个别指导，学生操作和口述.(二) 探究新知1演示课件“比一个数少几的应用题(例 12)”，出示例12.2 .小组活动.(1) 教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例 12) ”，学生讨论两道题的已知 条件和所求问题.(2) 通过讨论和看示意图，知道了什么？使学生明确：两道题都是红花多，黄花少.(3) 想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题， 第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算.3. 独立解答.(1) 填空(课本).(2) 订正时，说一说是怎样想的？4. 反馈练习：完成“做一做”.独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？(三) 全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么.随堂练习1.练习二十四第8题.分组练习，组长带领同学订正.2练习二十四第3题改编为接力计算.布置作业1有手风琴76架，电子琴比手风琴多 18架

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