《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告

1、小学语文课内外阅读有效衔接研究课题中期报告 小学语文课内外有效衔接的研究中期报告 立项号 2021xkt-xxyw058 课题名称 小学语文课内外有效衔接的研究 负责人 xxx 负责人 所在单位 xx 镇 xx 小学 课 题 研 究 进 展 情 况 本学期，在学校领导的关心和支持下，经过本人的不懈努力，我的小课题小学语文课内外有效衔接研究，有计划、有步骤地开展研究，取得了一定的成效，但还存在着一些不足。现在我对小课题进展情况汇报如下： 一，主要研究的内容 （一）摸清学生现状。 为了有效地开展课题研究，我们所作的第一项工作就是随机对三至六年级的 180多名学生进行了问卷调查，并统计分析。从调查的

2、结果来看，绝大多数学生对课外的兴趣比较浓厚，家长对孩子的也愿意提供物质基础。同时也发现了一些问题： 1、学生课外读物的层面较窄，他们不能正确地选择内容积极向上的读物，比较偏爱流行元素较多的庸俗漫画； 2、学生课内能力和兴趣较低，有待持续培养与进一步提高； 3、学生在家中没有良好的氛围，学生课外时间少，看电视的时间远远大于课外时间。 4、学生习惯差，只自己感兴趣的文章。 （二）提高教师文学素养。 我认为开展课题研究的前提条件是提高教师的理论水平，特别是教师的专业理论素养和实践能力。因此，我们定期召开课题研究会议，并鼓励教师每学期至少一本理论或教育理论书籍，全面提升教师的科研理论素养。 （三）环境

3、布置，营造书香 要让孩子爱上，良好的环境很重要。学生无心有很大程度是没有好的环境。为此主要从以下几方面着手，改变学生的环境： 1、学校发起"我爱读书'活动。要求全校每个学生要多读课外书，丰富自己的积累。制定读书活动计划，让高年级同学做好表率作用。利用每个班级的黑板报宣传读书的作用，让每块黑板都会说话，向学生传达"腹有诗书气自华'的书香味儿。 2、开辟"图书角'。我们各年级学生的教室都有一个大书柜，这就是我们班级的图书角。图书角图书的来源主要是图书馆整班借阅。另外，隔了一段时间孩子们图书大量完之后，采用班级与班级之间整班调换的方式来借阅书本，

4、以扩充图书的流通量。并且每个班级都有专任图书管理员，他们采用图书馆的形式把每本书号，整理成图书目录。借阅时都有借阅手册，每个同学只允许每次只允许借一本，且有时间限制。管理员做好详细的借阅登记。每隔一段时间管理员都会清点班级图书，发现有破损、涂改、撕毁等现象必须以原价赔偿。 3、评选"之星' 每个班级后面都有一块大黑板。这块黑板是学生展现才华的天地。在课题研究过程中，我们定期可以利用板报之类的班级宣传。将我们一阶段的成果呈现出来，评选之星并结合图文并茂的黑板、板报，表扬之星，这样孩子的兴趣越来越浓厚。 （四）立足课堂，探索方法 学生良好素养的养成、提高，与老师的指导是紧密相连的

5、。会读书不仅 表现为爱读书，还表现为有正确的读书方法，会自己。 1、以疑激趣 课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处，在教学中这疑惑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采用疑惑点来引导学生进行课内外衔接这是很有效的一种方式。 2、课后延伸 现有的教材有许多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延伸的材料，对于学生的量有了极大的补充。如教学杨氏之子之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深入了解，我就推荐孩子们看世说新语中的其他文章，作为拓展材料。学习了青山处处埋忠骨后，推荐学生.传。这样，课内和课外有效的进行了衔接，提高了学生的能力。 （五）每周一诗

6、经典诵读 结合我校实际，以及相关教育教学内容。学校开展了"每周一诗， 经典诵读'活动。将六个年级分成低中高三个阶段，结合学生实际，编辑诵读教材。每周一早读教师指导，背诵经典诗词。并且学校组织不定期抽查，评选优秀诵读班级。这样做不仅提高了学生的积极性，而且极大地锻炼了学生的诵读能力。 二，我们的收获。 （一）激发了孩子的兴趣。 自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达 1000 余本，学生平均每人 10 本以上，其中最多的学生共读书 20 余本。学生将课余时间利用了起来，通过提高了学生的积极性，激发了学生的兴趣。 （二）引发了师生之间的互动。 课题组老师在方面积极探索，利用节假日

7、、课余时间中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完 一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，氛围日渐浓厚。 （三）实现了"课内'向"课外'的延伸。 从小学生的课外情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？教师要加以指导。首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。其次是选择针

8、对性强的书籍，做到课内外结合，相互促进，使课外成为课堂教学的自然延伸。所谓"书越读越厚'，学生的不再拘囿于语文书、语文补充材料，实现了"课内外的有效衔接'。 （四）学生爱上了读书。 " 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟'，课外应让学生养成"不动笔墨不读书'的良好习惯。我们的课题研究有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生与写作能力的提高。 （五）促进了师生的全面发展。 经过教师不懈的努力，学生的水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也

9、在不断地提高着。同时，通过，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。 存在的困难及解决在课题研究过程中我们课题组老师兢兢业业、研究课题半年多来由于尚属于实验研究阶段，还存在诸多不足： （一）、学生课外能力尚未得到充分全面的发展。因此，在后续的研究中还可以继续深入地研究学生课外能力的培养方式。 思路 （二）、我们在课题研究过程中注重研讨学生课内外有效衔接的立足点及方法，虽然我们课题组成员也探索了一些方法与策略，但都是肤浅的。需要在后续的研究中研讨出更为深入、有效的整合策略与方法。 （三）、时间和精力不足； 作为一线教师，教育教学和班级管理几乎占用了我所

10、有的时间和精力。每天当我们拖着疲惫的身驱，坐到书桌前面对科研时总是有些力不从心。我们不可能像专家那样有专门的时间来搞科研。关于这方面我会自己想办法找时间来克服困难。 （四）、经验不足； 研究中遇到的具体问题还是缺乏经验，比如，如何从一大堆调查问卷中获取有用的信息。这不仅仅是数据统计的问题。尤其是简答题。又比如，到底小课题研究过程中都要做哪些具体的事情，最后的成果到底以怎样的形式呈现才算最好，反思有待进一步提高。 针对以上存在的问题，我们确定了以下思路： （一）、放开让学生去凭兴趣去读，允许一部分同学跟着自己的节奏走。 （二）、优化课堂，提高课堂效率，尽量减少学生的课业负担，让他们又时间去。 （三）、利用开家长会和网上沟通的机会，根据学生的需求给家长推荐书目，让家长积极为孩子购买。让家长也来参与我们的课题，密切配合我们的工作。 （四）、每位教师继续坚持教育理论书籍，提高自己的业