二年级下册数学教案第2课时用789的乘法口诀求商练习人教版新课标

1、.二年级数学学科下第四单元导学指导案课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习 课 型 ： 练习课 课 时：第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第40、41页练习八中的17题，用红笔勾画出疑惑点，独立考虑完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目的：1、进一步稳固学生用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，纯熟、准确地计算。2、通过练习，进一步开展学生解决问题的才能。3、培养学生仔细观察得良好学习习惯。学习重点：纯熟应用乘法口诀求商的方法。学习难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。教 具：多媒体课件或

2、情景挂图。教 法:组织指导练习。学 法：独立练习，反响交流。老师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目的一、独立尝试预习预习课本第40、41页练习八中的17题。二、复习并检查温固。口算：16÷2 64÷8 32÷4 48÷6 63÷7 54÷9 81÷9 45÷5 27÷9 14÷2 63÷9 21÷3 三新课导入：1、引入课题。 上一节课我们已经学习了“用7、8、9的乘法口诀求商，这节课一起来进展这部分内容的练习。出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习2、展示本节课的学习目的。

3、齐读目的二、自主探究、合作交流导读探究1、练习八第1题. 学生独立完成，并答复你是怎么想的。2、练习八第4题.比一比，看谁先摘到桃子，学生独立填写，集体订正。3、练习八第5题.小黑板出示表格。问：要填些什么？说一说商是怎么来的。被除数÷除数=商学生独立计算并填表。4、练习八第8题. 比一比，看谁在规定的时间内能完成。 交流：计算时要注意什么？5、 里最大能填几？63÷ 8 6× 37 286× 32÷4 ×750 688× 三、自主练习、达成目的检测达标。1、练习八第2题. 图中有哪些数学信息？你能解答这些问题吗？ 独立完成

4、，集体交流。2、练习八第3题.独立计算求出商或积。比较后再填空。3、练习八第6题. 学生看图，独立练习，再集体订正。4、练习八第7题.图中的小朋友在干什么？拔河比赛从图中知道哪些数学信息？每队有8人，胜队的奖品是48本书，负队也有奖，是24本书。获胜队平均每人得几本书？学生独立完成你还能提出什么数学问题？学生考虑、解答、交流。5、在 里填上适当的数。5× 45 42÷ 7 ×7638× 56 40÷ 5 ×832 724 54 8 36÷ 4 四、拓展作业：1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流1、练习八第9题.先引导学

5、生看懂题意，如：7× = ， ÷ =7 想：7的乘法口诀。学生独立完成，全班交流并说说思路。2、一道除法算式题，除数是6，丽丽把被除数十位和个位上的数字看颠倒了。结果除得的商是7.正确的商是几？3、在 里填上适宜的数。 ÷ =7 ÷ =9 ÷ =7 ÷ =9 ÷ =7 ÷ =9五、全课总结 说说这节课你有什么收获。六、预习课本第43页例3和“做一做以及练习九第2-4题。七、板书设计：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,

6、篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。用7、8、9的乘法口诀求商练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160

7、课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。完成练习八1-7题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分