小学四年级语文课文《三棵银杏树》教案

1、2、三颗银杏树累计课时数（3-4） 教材分析： 三棵银杏树是著名教育家、作家叶圣陶的作品，本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感。 教学目标： 1、自主识字，能联系生活实际、上下文理解新词的意思。2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。 3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。教学重点： 认识银杏村的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐。 教学难点： 通过阅读理解，

2、使学生了解银杏树在不同季节的样子及银杏树给我们带来的欢乐。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时一、导入新课，审题质疑（5分钟） 1、（屏幕上打出一株茂盛的银杏树）孩子们，你们见过银杏树吗？看，这就是可爱的银杏树，能说说它给你留下的印象吗？ 2、教师简介 简介银杏树和作者叶圣陶。(叶圣陶，著名作家，教育家。原名叶绍钧。) 3、引入课题，引导学生质疑：看到课题，你心中产生了哪些疑问？ 预设： a、三棵银杏树长在什么地方？ b、银杏树的干、枝、

3、花、果各有什么特点？ c、作者为什么要写三棵银杏树？ 二、初读课文，整体感知（15分钟） （一）自由读课文，出示要求： 1、注意读准字音，读通句子，利用工具书学习生字新词。（不认识的字词和难读的句子多读几遍。） 2、思考下面问题： （1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？ （2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？ 3、用序号标出自然段。 (二）检查初读情况： 1、认读下列词语，注意字音： 偶然   停泊   袅袅 

4、;  一缕缕   果仁 伸展   忽略   屈曲   赤裸裸   赤裸裸 2、指名分节读课文，要求把课文读正确，读流利。其他学生认真倾听，及时纠错。 3、用一句比较简练的话概括课文的主要内容。 4、引导学生交流：读了课文，你知道了什么？解决了哪些问题？交流讨论思考题。 （1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？ （2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？ 三、了解银杏树的生长环

5、境和样子（10分钟） 1、指名读第1自然段。思考： (1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？ (2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？ 2、请学生用简笔画把这段话的内容画出来。 3、同学解答。 （这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。） 4、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。 A、请在第一自然段里找

6、出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？ 两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。 B、朗读训练。 C、抒发作者什么情感？(作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。) 四、熟读课文，初步感悟（5分钟） 1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。 2、抄写自己喜欢的词语。 第二课时一、设疑自探（10分钟） 1、温故导入： 回想上个课时，作者分别写了银杏树的什么？ （板书：位置、干、叶、花、果，给我们带来的欢乐） 2、归纳梳理： 

7、;学好这一课，我们应该重点探究哪些问题？预设： 银杏树的干、叶、花、果分别有什么特点？ 银杏树给人们的生活带来了哪些欢乐？ 3、出示自探提示，学生自读探究： 默读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并在你感受深的地方做上批注。 教师巡视指点，掌握学情留足时间，要特别关注学困生。 二、解疑合探（20分钟） （一）汇报第一个问题，感悟银杏树的形体美。 师：作者按照冬、春、秋的季节变化，具体描绘银杏树干、枝、花、果的特点，让我们感受到了一幅幅简洁、优美、古朴的画面！ 1、交流描写银杏树干的句子：

8、0;三棵树的主干都很直，支干也是直的多，偶然有几枝屈曲的很古怪，像画上的画。 屈曲的很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久，一动不动，衬着天空的背景，正像一幅古画。 师：作者为什么反复强调银杏树的干像一幅画？你从中体会到什么？ （指名读。评读。） 2、交流描写银杏树叶的句子： 到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！” 师：银杏树扇形的树叶，看起来非常茂盛，春天到了,细雨如丝，万物复苏，一棵棵银杏树经过了漫长的严冬，终于等到了这醉人的甘霖。它们穿上了绿色的新衣服，它们会怎么想，会怎么说？班内

9、交流。 夏天，空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所。 师：夏天到了，银杏树的叶子越发翠绿鲜艳，一棵棵银杏树像一顶顶绿绒大伞，你们可以在树荫下干什么呢？ 师：带上你的心情，自由读第自然段！ 过渡：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？ 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” 引导：作者为什么要把黄叶比喻成“黄蝴蝶”？你从中体会到了什么？读了这句话，你仿佛看到了什么？（鼓励学生尽量多说，可联系生活实际）

10、 3、交流银杏树花的句子。 （1）银杏树的花太小了，很容易被人忽略。那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 作者抓住了银杏树花的什么特点来写? “可爱”一词能否去掉？为什么？怎样能读出“花”的可爱？         （2）父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答“我”的问题？） （父亲的话有两层意思：一层是银杏树开花，二层是让“我” 留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了

11、花与果的关系及开花的时间。） 把反问句换成陈述句读读体会一下。 4、交流银杏果的句子。 出示 ：白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁。 师：孩子们，让我们一起品尝银杏果吧！(想象体会。)带上表情夸夸银杏果吧！ （二）汇报第二个问题，感受银杏树给人们带来的欢乐。 师：银杏树不但有俏丽的身姿，还给我们的生活带来了无穷的快乐，怪不得叶圣陶老爷爷满怀深情地回忆家乡的银杏树。 1、空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。 我们除了在树荫下赛跑，唱歌，演戏

12、之外还可以做什么呢？ 2、说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来。事隔这么多年，作者为什么一说到银杏果就会想起叫卖声？（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。） 用“虽然却”练习说话。 风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”   让我们置身于美丽的秋景里，随着金黄的落叶，翩翩起舞吧！ 三、质疑再探 （5分钟） 1、快速阅读课文，想一想刚才提出的问题自己弄明白了吗？  2、学了这篇课文，

13、你还有哪些疑问？ 预设：“30年过去了，银杏树似乎没有什么变化。”银杏树到底有没有变化？ 四、运用拓展（5分钟） 1、 这节课你有什么收获？ 2、 根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。 3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。 4、教师补充测试题： （1）交流课前收集的有关银杏树的资料。 （2）交流自己喜欢的植物的特点，用一两段话写下来，内容要具体，句子要连贯。 课堂总结：本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感。板书设计： 2、三棵银杏树          干：直、屈曲古怪、画叶：折扇、绿荫、黄蝴蝶位置           花：白、淡黄、可爱