小学低年级数学课中的愉悦教学

1、小学低年级数学课中的愉悦教学-听课反思丰荫明德小学 杜碧荣这一周学校组织的教学能手示范课活动让我领略了各位教师出类拔萃的教学风采，再加上我们数学组最近还有一个摩课活动，各位能手都上的同一课，更是让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。尤其是周五听了杨维鸽主任的同一课，课堂上提供了丰富的、学生喜爱的感性材料，放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，学生们兴趣盎然的参与学习。下面就从以下几点谈谈我的感受。一、直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣。 从事一年级教学一个多学期了，我感到小学低年级学生对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收，又不能靠有意注意去支配自

2、已，很容易开小差，杨老师在教学中充分利用直观教学和实际操作，并根据学生特点制作趣味性足的课件，还有田菲老师让学生动手在白板上摆灯笼，学生们一下子有了兴致，这样一来就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。说起直观演示，这点我也深有体会，我们刚刚学过的看一看，我就拿了我儿子的小熊故事机让学生看，还用手机给我班学生从不同的方向拍了照片让学生看，我故意拍了两个头发差不多，都穿校服的学生课堂让他们猜是我们班谁，并给他们观看了瞎子摸象的故事。学生们很感兴趣，就连平时很淘气的王家兴，一节课也举了好几次手，整节课下来我感觉教得很轻松，学生也学得也轻松。和一年级学生相处的一个多学期我发现其实低年级学生

3、很容易满足，上周的一节午托，我发现学生们很累，我讲练习册学生根本没有反应，于是我就调整了下，打开白板画了一些笑脸，星星等让他们亲自操作，在我画的基础上添够100，这下他们的兴趣来了，都上在白板上操作一下，表现得很好，他们添得数字，我再用不同的特效笔表示出来，不知不觉一节课完了，课间没有操作的学生还主动要求要做一做。二、创设生活情境，激发学生的兴趣。 兴趣是最好的老师。特别是低年级的学生，由于年龄的关系，有意注意的时间比较短，为了提高学习效果，就应该提高学生的学习兴趣，以延长他们的有意注意时间。杨老师在教学重复的奥妙一课时，一开始先让学生欣赏了生活中一些非常美丽的图片，让学生初步感知生活中重复的

4、美，接着一点一点出现一条身上衣服颜色无规律的毛毛虫，让学生猜即将出现的颜色，再一点一点出现一条身上衣服颜色有规律的毛毛虫，让学生猜即将出现的颜色。学生一个不能猜出，一个能准确猜出，在接下来的学习中，学生都非常投入，表现的很活跃，这样一来学生的积极性得到充分的发挥，注意力也保持了很久，学习效率自然而然也就随之提高了。三、把游戏引进课堂，使课堂里动静结合，活泼有趣。 小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。上周还听了吝娜老师的音乐课狮王进行曲，课堂上让学生用手，脚打出狮子吼叫的节奏，欣赏音乐后学狮子的吼叫，观看狮王动画片后学狮王走路，学生兴趣很高，在教室跟着节奏学着狮王走路，活而不乱，听完课后我就觉得这样的课学生怎么会不爱上呢？杨老师在重复的奥妙中让学生分组串珠子，田菲老师让学生接着摆花盆，这些学生可以动手参与活动，学生们都表现得很感兴趣，参与的积极性了很高，于是我就反思在数学课堂上能否在教学中想方设法把游戏引进课堂，根据教材的内容，不断调节学生的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生在兴奋与抑制的不断变换之中，使课堂里动静结合，即有节奏，又有乐趣，调动学生思维的积极性。让学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知抽象的数学理念。所以，我们在小学低年级数学教学中应用愉悦教学，能让学生愉快地去思考，快乐地去活动，主动去学习，让