一级开学教学设计

1、7 一 9 年级开学第一课教学设计 刊首 暑去秋来开学季， 又逢一年开学时， 站在又一段时光的节点上， 读着诸多的开学攻略， 收心妙招， 是不是像秦风一样也期待着开学季呢？开学了， 我们开学了！ 我们将开启一段从认知自己到不断 提升的旅程， 学习，成长， 遇见那个更好的自己。 秦风开学了！ 我们将继续在实践中， 在生活中， 在阅读里，低吟浅唱，欢笑奔跑，用文字交流，与生活相拥，书写真实的成长蜕变。本期秦风， 带来七八九年级开学第一课教学设计三套， 希望有一款，是的你欢喜！ 七年级：拿名字“开涮” 文郑宝琴 【活动目的】 1. 让学生感受语言文字的魅力以及其传达出的爱意； 2. 学习讲故事：交代

2、事情的前因后果，来龙去脉。 【活动准备】 1. 采访：采访给自己取名字的长辈，了解自己名字和姓氏的渊源； 2. 查阅：了解自己名字的内涵，了解与自己同名者的状况。 【活动过程】 一、明确评判标准 1. 解读“讲”与“读”“说”的区别； 2. 评判标准：讲故事的方式，让别人很快记住自己的名字。 二、小组交流 1. 成立学习小组，依次推选出首席发言人，第二发言人，记录员，小组长。 2. 小组交流时间为 8 分钟，按照评判标准推选出 1 至 2 名在全班交流。 三、班级交流 要求：小组长简单介绍本组成员，并推荐组内成员讲述，记录员做好记录。 四、教师指导 很多时候，学生写作不是难在无米之炊，而是面对

3、诸多的素材，不知该如何选用。生活这么大， 第一课究竟该如何选点？我想到初次见面的自我介绍、寒暄、问好，于是便打算，七年级语文的 开学第一课，从“名字”开涮！ 1. 讲述故事，涮出父辈的殷殷期许 中国人的名字，简单的几个字，不仅有姓氏、宗族等文化的沉淀，还有长辈的爱意和期许。 尤其是现在的孩子，取名更是格外讲究，这每一个名字的背后， 多数具有一个生动活泼、鲜为人 知、充满爱意的故事，这故事起初也许只是会意的符号、人为的童话， 后来可能会因为孩子的懂 得，进而影响其性格或者成为传奇。我安排让孩子们通过采访、 查阅、 调查等实践活动了解自己 名字的来龙去脉，其实就是以“讲述自己名字的故事”为主题的作

4、文采风活动。 “动人心者，莫 先乎情。”这第一涮，主要还是想让孩子们涮出父母的殷殷期许和浓浓爱意。 2. 调查报告，涮出时代的文化韵味 孩子们在调查准备的过程中，慢慢有了一些意外收获：如姓氏的起源，宗族的排行；名字的 时代烙印，地域特点等。在自我介绍、交流汇报时，孩子们还会发现名字里的太多语文的因素： 名字里的成语、诗词、时令节气、风土人情、人情冷暖等等。比如一“朱”姓孩子，发现语文教 材第一课春的作者和他同姓，便查阅了“朱自清”这个名字朱自清原名朱自华，后更名 为朱自清，“自清”两字出自楚辞 ?卜居：“宁廉洁正直以自清乎？”意思是廉洁正直使自 己保持清白。再联系朱自清宁肯挨饿不领美国“救济粮

5、”的事情，学生慨叹：真正人如其名！这 样涮开来，名字的故事里又多出一些文化韵味和名族气节。 3. 细品琢磨，涮出作者的匠心独运 如此这般涮下去，文学作品中的一些名字，也会进入孩子们的视野。鲁智深、吴用名字里的 反语；孔乙己、祥林嫂无名无姓的炎凉和酸楚；林黛玉、香菱名字里暗示的命运以后无论是 阅读还是写作，孩子们都会用心思考这一个个并不合乎语法规范却有着特殊意义的组合。 4. 迁移拓展，涮出文字的色彩斑斓 每读一篇文章，可以拿作者的名字开涮，如果说学名是父辈的恩赐，那作者的笔名呢， 是不是有 自己的志趣在其中？老舍先生的“舍予”，冯钟璞的“宗璞”，再继续，小组的组名，班级的班 名，校名，院名，地

6、名，山名，水名，花草树木的名字等等，都可以拿来一“涮”了。 比如书名语文，孩子涮开了：“语文”的“语”，从“吾”字当中可得知，学习语文，要五 官并用！ 我们要认真听， 仔细读， 听读五家之言， 方可动笔写文； 我们要多说， 众口说自己见解， 为“五口之言” 如此这般，以名字为突破口，牵着孩子的手，到生活中去，丰富写作素材，积蓄情感体验，回语 文上来，在真实有效的阅读中积淀，在积淀中找到一个相应的出口。这样贴着生活走， 贴着文字 涮，来来回回，激发写作兴趣，培养观察能力；来来回回，提炼整合信息，筛选处理素材。生活 就能够在孩子的笔下，涮出个性的味道，艺术的味道，涮出生活的百态百味了，然而，这仅仅

7、是 第一课，是生活作文有趣的开始！ 五、习作摘录 名字的故事 刘宇轩 2003 年 12 月 6 日，妈妈忍受着剧烈的疼痛，把我带到了这个五彩缤纷的世界。因为我五 行缺土，爸爸妈妈冥思苦想，反复商定，最终给我取了“刘均均”这个名字，也贴切了另一层意 思，爸爸妈妈都姓刘，我随他们姓，很平均吗！根据家谱，我的排行为“孙”，虽然我的名字里 没有这个字，“孙”字不好听，但我的排行永远在我心里，因为做人不忘本，不忘根。 在初入小学时， 我的成绩不太好， 爸爸妈妈很是着急， 于是他们想通过换个名字为我的学习 以及我的人生带来好运。 改什么名字呢？经过他们反复酝酿， 深思熟虑之后， 最终给我取了一个 帅气的

8、名字刘宇轩， 爸爸妈妈希望我在以后的学习生活工作中充满自信、 气宇轩昂、 心胸豁达， 走出自己精彩的人生。 现在， 我已经步入了初中的学习生活， 我一定会努力学习， 诚实做人， 谨遵父母教师及长辈教诲， 立志长大做祖国的有用之才。 我的名字 刘欣煜 我有一个好听的名字 :刘欣煜。其实，我换过几次名字。我曾经就问过爸爸，为什么改了几次名 字，最后决定叫刘欣煜，而不叫其他的呢？爸爸告诉我说， 每个父母在给孩子起名字的时候， 都 寄托了爸爸妈妈对宝宝的希望，比如“欣”代表的是快乐、美好、繁荣、成长，带有喜悦之意； “煜”是照耀、光明、灿烂。之所以起这个名字是希望我在以后漫漫人生路上能够快乐的成长，

9、通过奋斗给自己带来光明灿烂的人生。哦！原来一个简单的名字还有这番特殊的含义！ “不止是这样，还因为你五行缺火，我们用这个煜字，左边部首有火， 右上边又有个太阳发出光 芒，所以这个字是很适合你的。”妈妈娓娓道来。听了妈妈的话，我觉得名字里还有父母对我浓 浓的爱！我非常喜欢我的名字，刘欣煜，不是“流星雨”吗？多浪漫并富有诗意的名字呀！我会 让它做我一辈子成长的标签。 八年级：相遇更好的自己 文/ 姜艳 【活动目标】 以写作活动的方式，开启新学期。在交流中锻炼主题发言的能力， 在发言中思考坚持的力量， 在 思考中付诸行动相遇更好的自己。 活动准备】 以上学期末布置的“我的暑假生活掠影”（图片）为草稿

10、，作为交流的材料。 【活动过程】 一、暑假好时光（主题交流） 1. 开课谈话： 好久不见！ 欢迎回来！ 漫长而短暂的暑假， 一定有很多精彩的事情和难忘的回忆， 在开学第一节语文课上一起来分享吧！ 2. 具体活动：学生在小组内进行交流，然后小组推选一名代表上讲台全班交流，教师点评并穿插 介绍自己的暑假生活。 （设计意图： 根据黄厚江老师的 “生生共生” 写作理论， 第一个环节就是激活学生的表达欲望， 以主题交流的方式训练学生的口语表达， 在交流中， 充分激活同伴的感受和体验， 生生之间互相 交流， 互相激活， 互相碰撞， 互相丰富。 在“说” 的过程中为后文的交流、 思考和写作做好铺垫。 ） 二

11、、认识好榜样（链接阅读与微写作） 1. 链接阅读王君老师 8 月 23 日的博文如果你像他一样连续写 365 篇文章，我就收你做徒弟。 不，我愿意给你做徒弟！ 2. 大屏幕显示：简要介绍王君老师和陈晓东老师。 3. 大屏幕显示陈晓东老师近几日的书法练习。 4. 链接阅读陈晓东老师 8 月 21 日博文今天，祝我的个人公众号“生日快乐”以及反映其日 常生活的博文节选。 5. 阅读后师生共同进行 5 分钟的微写作：遥想晓东老师的暑假生活镜头 （设计意图： 开学语文课以作文课为打开方式， 一定不要让孩子们害怕； 作文课融入思想教育和 励志，一定不能上成班会课和政治课。 以我的班级为例， 王君老师和晓

12、东老师孩子们都比较熟悉， 但又都是“远方的人”，这样就显得陌生而熟悉。把他们作为好榜样，以链接材料和微写作的方 式，读写结合。 从自己的生活链接到他人， 从交流到动笔， 在作文课上带着孩子们一起写起来。 ） 三、选择好“项目”（创写与朗诵渲染） 1.自主展示微写作片段。 2.结合自己长期坚持做的事情谈谈收获或针对自己放弃的事情虚度的时光谈谈思考。 3. 确定自己想要坚持做下去的事情，并为自己创写一句坚持宣言。 4. 交流之后，教师亮出自己的“坚持宣言”，然后在音乐声中学生接龙。 我每一天要跑步 40 分钟，请操场上 500 岁的大柏树作证！ 我每天午间在黑板上练习粉笔字，请每一个同学作证！ 本

13、学期的每一次作文我都和大家共同写作，请每一篇文字作证！ 5. 在音乐声中几人组合起来或单独以各种方式亮出自己的宣言！ （设计意图： 情感的触动很多时候需要情境和气氛， 本环节实在充分铺垫的基础上， 引导学生思 考“有意义”和“能坚持”。通过创写宣言的方式，激励自己，并进行写作训练。） 四、相遇更好的自己（积累与写作） 1.大屏幕展示精彩的“坚持宣言”，全班齐读！ 2.课堂小结：（新学期积累） 耐心是一切聪明才智的基础。柏拉图 （古希腊 ） 要从容地着手去做一件事 ,但一旦开始 ,就要坚持到底。比阿斯 （美 ） 伟大的作品不是靠力量 ,而是靠坚持来完成的。约翰逊 （英） “不耻最后。 ”即使慢

14、,驰而不息 ,纵令落后 ,纵令失败 ,但一定可以达到他所向往的目标。 鲁迅 不要失去信心 ,只要坚持不懈 ,就终会有成果的。钱学森 常常是最后一把钥匙打开了门。谚语 3. 作文：根据课上的交流和思考，以相遇更好的自己为题作文一篇。 （设计意图：写文章最重要的不是“写”，而是写之前的思考和写作的冲动。有了前面的活动铺 垫和思考引导， 有了同伴之间的交流和激活， 有了老师的示范和激励， 再结合孩子们自己的生活 体验， 完成一篇真实而且个性话的习作， 同时也用心地为自己做一个规划， 应该是一次有意思而 且有意义的写作活动。） 九年级：语文有力量，助我走初三书信读写训练 文/ 张永娟 【活动目标】 读

15、写结合，读写助力，汲取初三成长的力量。 活动准备】 组信联读，打印下发。 1.余光中给未来孩子的一封信 2.中国教育报官微开学“最燃”演讲走红：人生很贵，请别浪费 【活动过程】 一、导入新课，明确活动目标 1.语言接力：一人一句，谈谈目前自己对初三的感受。要求：表达清楚，说最想说的话。 2. 明确活动目标： （设计意图：给学生表达的机会，让他们自己说说对初三的理解， 倾听学生的心里话， 并借此引 导学生，语文学习，不光是在习得语言文字运用的能力， 也能从中获取很多成长的力量，本节课 就是用语文的方式帮助自己更好地成长。） 二、三步阅读，读出不同收获 第一步：速读材料，感知大意。 1. 自读，明

16、确读者群体和写作意图。 三封信，谁写？什么时候写？写给谁？写信的目的是什么？ 2讨论明确： 第一封信：父亲写给孩子。这是父亲对孩子走好人生路的叮咛和希冀， 句句箴言，写的和他的诗 一样美，字里行间有说不尽的韵味和深情。 第二封信：老师写给刚上高三，即将面临高考的学生。表达了老师对于学生们做好人生规划， 走 好求学路的告诫与鼓励，真诚而热情。 第三封信： 母亲在女儿中考成绩揭榜、 女儿情绪极不稳定时的一封信。 以母亲的体贴细腻的心解 开孩子心中的困惑，帮助女儿如何面对成绩，怎样走好后面的路。 第二步：细读材料，梳理内容。 3. 细读材料，提取关键词或短语，批注在材料旁。 4. 学生讨论明确： 第

17、一封信：理想主义者 做事踏实 懂得、珍惜情感 不媚俗、有主见 不骄傲 多读书 乐助人 不贪利 正视问题 不自卑、要改进 正直、勇敢、独立 优秀第二封信：足够优秀，才有底气和福气 要努力、要有作为 适应学习、善于学习 越努力、越幸运 爱惜身体 学会放松 第三封信：欣慰 正视独特的位置 付出就有回报 努力、进步 第三步：跳读材料，提炼写法。 5. 三读材料，思考：三封信在语言表达和文章结构上有什么不同和相同点？你从中获得了哪些写 书信的方法？ 6. 学生讨论明确。 不同点： 第一封信：语言典雅诗意，用词讲究，表达了一个诗人父亲对孩子如何做人的谆谆告诫。 第二封信：语言犀利，结合现实，引用例子，巧化

18、网络语、流行语，针对高中学生中的一些模糊 或者错误看法给出了告诫和指导。 第三封信：表达委婉细腻，循循善诱，启迪女儿反思过往，正视现状，鼓起信心，创造未来。 另，前两封信用明确的格式进行分点陈述， 条理分明地对孩子提出希望， 进行鼓励和指导。 后一 封信面对孩子失落的情绪用委婉的语气，寓教于安慰。 相同点： 都能针对不同的说话对象、 环境去进行交流沟通； 能够基于特定的交流对象的生活、 学习以及精 神、心灵需要而进行真实、真情的交流，都有很强的针对性；都能达到写信交流的目的，让交流 对象得到启发、鼓励和帮助。 （设计意图：荣维东教授提出的“交际语境写作”，强调写作是作者在特定语境中，面向明确或

19、 潜在的读者， 构造书面语篇进行表达和交流的活动。 借助这个阅读的活动， 就是想让初三的孩子 强化认识， 写作的本质是真实世界的表达与交流， 即使在初三要为中考而准备的阶段， 也不能被 各种应试作文的技巧所迷惑，而让作文走入“虚假作文”的泥淖。当然，也是想借这几封信的内 容给孩子们一些初三的成长启示，让孩子们能够勇敢、从容、自信地走好初三路，让学生再次懂 得，“语文有力量”。三步“读”的训练为下一步的写信打基础。即“一读明主旨定基调； 二读知内容写什么，三读懂写法怎么写”。） 三、学以致用，给自己写信。 题目：写给未来的自己 要求： 1.“未来”限定在“明年的今天”，即将走入理想高中的时候；

20、2.拟定新颖别致的标题； 3. 注意写信格式，练习用分点陈述的方式给自己写信。 老师指导： 1. 关于题目：书信最常见的标题是“给XX的一封信”。为了使标题新颖别致，可引用或化用 名言、警句与歌词；可运用比喻或拟人等修辞手法；也可运用副标题与正标题相互辉映。所以， 试着给自己的书信拟一个漂亮的题目吧。 2. 关于内容：安静下来，盘点过去的生活，总结自己，憧憬未来的美好。结合书信材料的阅读 启发给初三路上的自己以建议和鼓励，送给自己的一份别样的初三礼物。 3. 关于写法： 注意书信的格式。 正文部分最好也能分点陈述， 用上横式结构， 这样表达清楚明晰。 关注说话对象，表达真实恳切。可以结合交流对象的现状、过往，或者别人的经历给其以鼓励、 指导、督促。 附 学生习作 十六岁，你好 - 写给明年此刻的一封信 宝鸡市第一中学 2018 届 12 班 杨珺菲 亲爱的珺菲： 你好，展信佳。 你应该已经拿到录取通知书了吧？你去到那所， 你曾挂在嘴边， 心心念念的学校了吗？你处理好 了你的心态与人际关系了吗？你的朋友仍旧待你如初吗？你还在坚持着你小小的梦想吗？ 我不知道，我甚至不确定你是否还是原来的自己，那个熟悉的你。毕竟这个世界的偶然性太多， 谁知道什么时间会发生什么事改变了自己的人生呢。 毕竟初三一年还有太多的未知与不确定， 我 不知道时光是否会将你温柔相待， 你又是否