牛和鹅优秀教学设计[备课教学]

1、 篇一：牛和鹅教学设计 牛和鹅的教学设计 北师大版五年级下册语文四单元 执教 王翔 一、教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 三、教学准备：教师：制作包含图片、重点词句的多媒体 学生：熟读课文，借助字典或联系上下文读准字音，理解重点词句 1、板书课题：牛和鹅 生回答：主要写了我原来十分怕鹅， 后来在金奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了。 过渡：根据刚才概括的主要内容，你能提出什么样的问题？ （我原来为什么怕鹅？后来又为什么不怕了？我怎样怕鹅？） 1、请同学们围绕刚才提出的问题，快速朗读课文，我们首先来解决“我原来为什么怕鹅”？ 1）指名说（生：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小

2、，所以鹅不怕人。 出示小资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。 3）谁来说说你画的句子？（指名回答）读读你画的句子， （课件出示学生画的句子）我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。 师：这些词都是动词，这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。 （课件出示学生画的句子）可是当我们看到鹅，那就完

3、全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。 2、. 谁来说说有哪些语句？ 课件交流： 我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 交流：（课件出示） 这是带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张 鹅真的就这么厉害吗？ 真的就这么可怕吗？出示资料 5. 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！金奎叔是怎么做的？（课件出示） 他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 自己读读这句话，画出描写老雄

4、鹅动作的词语，你能体会到什么？ 指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。可以用那些词来形容老雄鹅此时的表现 。 6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。 7.谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。 8. 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！ 你是怎样理解这句话的？（在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我

5、们比它强！这就是观察的角度不同，结果也不同。）从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。） 是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。 六、总结升华正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。 2、老师还想给你推荐一篇文章，就是两个农夫，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读 同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习篇二：牛和鹅 教学设计 牛和鹅

6、的教学设计 各位评委老师好，我是x号。我讲课的题目是 ，下面开始上课。（师喊）上课！ 同学们好！（鞠躬） 请坐！同学们上节课我们学习了 这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中回忆一下：这篇课文主要写了一件什么事？谁来说一说。 过渡：根据刚才概括的主要内容，你能提出什么样的问题？ （我原来为什么怕鹅？后来又为什么不怕了？他怎样怕鹅？） （1）我原来为什么怕鹅？ 指名说（生：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，

7、所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。 （课件出示学生画的句子）我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破腕片去刮它的皮呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。 你从哪些词可以看出我不怕牛，请同学们找出来，提问 你来回答 这些词都是动词，这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。 你又从哪些句子看出我怕鹅？（指名回答） （课件出示学生画的句子）可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。 3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ （我们在回家的路

8、上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。 师；作者是怎样的走过去？这样做的目的是想悄悄的躲开鹅的视线，可躲过这一劫了吗？没想到的是? （课件出示）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 请同学们找出句子中的动词，通过这些动词你体会到了什么？（体会到此时的鹅是多么胆大妄为，神气十足啊。）你能把这些动作以及神态表演出来吗？谁愿意来展示一下这位鹅老爷的威风。 （课件出示） 我吓得腿也软了，更跑不快。 谁来读读这句话？（指名读） 师：如果你就是这个可怜的人，你会怎么办？（我会大声喊：“救命啊，救命啊，我要被鹅咬死了！）可以用那些词来形容我此时的表现。（失魂落魄，胆战心惊

9、）带着这种感受进入角色再来读一读课文。 5. 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！金奎叔是怎么做的？（课件出示） 他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。 指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。可以用那些词来形容老雄鹅此时的表现 。 6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 7.谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。 8. 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我

10、们看得比它小，可我们实在比它强呀！ 你是怎样理解这句话的？（在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！这就是观察的角度不同，结果也不同。）从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。 六、总结升华正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。 2、老师还想给你推荐一篇文章，就是两个农夫，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读 同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大

11、家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。 最后， 谢谢各位评委老师，我的课讲完了。 板书设计 牛 和 鹅我 牛不害怕不欺负 鹅 害怕不害怕 角度不同 结果不同篇三：牛和鹅教学设计 教材分析： 牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的协助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一局部时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以和“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅

12、的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。 第二课时 教学目标： 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.（课件出示图片） 同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？ （牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.（课件出示：） 请你读读这句话，你相信这句话吗? 二、初读课文，整体感知 1.请你用自身喜欢的方法再读读课文，边读边考虑： （课件出示） 课文主要写了件什么事？ 你能说说课文先写了什么？ 接着写了什么？ 最后写了什么？ 三、细读课文、感

13、悟理解 1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：（课件出示） 2.谁来说说你画的句子？ （指名回答） 同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。 （课件出示） 请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？ （生读书，教师巡视指导，小组内互说） （课件出示） 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ 我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的协助下赶走了鹅。 自身读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？ （跟你的同桌说一说） （课件出示） 体会到鸭子的妄自菲薄、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！ 你能读出鸭子的

14、妄自菲薄和作者的狼狈不堪吗？自身练一练！ 同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？5.我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示） 他飞快地走了过来，一掌握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。 自身读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？ 指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。 6.妄自菲薄的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 7.好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标志！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变

15、了态度和做法。 8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听） （课件出示） 在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自身生活实际谈出自身的理解，真不错！ 四、总结升华 （课件出示） 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处置问题，就会有不同的答案。 五、安排作业 课外资料： 牛和鹅的眼睛 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自身不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自身还要小。所以鹅不怕人，经常主动去啄人，企图吓唬人。 牛鹅换眼 远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎过活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界查访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫