【“双减”案例】学校落实“双减”提质减负经验总结五篇

【“双减”案例】学校落实“双减”提质

减负经验总结五篇

【“双减”典型案例】学校减负提质多措并举经验总

结报告

为全面深入贯彻落实“双减”政策，落实立德树人根本任务,

XX小学多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，促进学生

全面发展、健康成长。

一、一减一加，政策解读见实效

1.认识先行，政策学习促落实。每一项改革，确保政策落

地的前提是各方对改革导向和内涵理解能够达成共识。学年伊

始，学校就“双减政策''进行了深入解读和广泛宣传。学校领导

率先深入学习文件，认真领会文件精神。通过教师例会、教师

专题会、学校公众号平台、美篇、家长论坛、主题班会、主题

队会等各类宣传渠道，让家长、教师、学生形成共识，深刻认

识理解“双减”政策的重要性，迅速把思想和行动统一起来，全

力以赴推进“双减”工作扎实开展。郭新生校长在落实“双减”工

作会上强调，全体教师要提高政治站位，把“双减”工作作为重

大民生工程，以积极主动的态度和强烈的责任感推进工作落实;

要从提升教学质量、提高作业效能、俣障课后服务、推动家校

协作等方面切实落实好“双减”工作Q

2.迅速部署，制度制定明方向°“凡事预则立，不预则废工

为了让制度更好地服务教育教学，学校注重制度建设，使“双

减”政策和课后服务有章可循，有规可依。学校层层签订责任

状，将“刚性约束”和“柔性管理”相结合。组织教师进行自查自

纠，及时整改；教务处制定奖惩机制，加大检查力度，让全体

老师明确底线，不碰红线Q

减法是纠偏，加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的

同时，要对教师业务能力及课后服务质量“做加法对此，学

校提前规划，认真研判，制定基于“双减”背景二的教育教学实

施方案，有计划有目标落实好每一项工作，让有品质、有深度

的优质教学惠及每个学生。

二、一筑一耕，两个阵地扎深根

1.筑牢教研阵地，让校本研修有深度。落实“双减”，教研

先行，学校聚焦教研抓“双减工为筑牢教研阵地，学校深入开

展学科教学研讨活动。不但举行了语数英主要学科研讨，而且

还开展了道德与法治、音体美等学科教学公开课及研讨活动。

各教研组掌握每个学段学生素质发展的要求，有意识地培养学

生各方面的能力；各科任教师充分利用组内教研，找准单元教

学重点，研讨突破教学难点，从而提高课堂教学效率和教学效

果，实现课堂教学目标Q在抓薄弱班级的教学质量方面，各科

任教师深入薄弱班级，与班主任一起分析研究提高质量的解决

办法，解决教学质量不均衡问题；学校还不断加强“名师工程”

和“青蓝工程”建设，充分发挥教学名师、学科带头人、教学能

手的示范引领作用，加强师徒之间的教学研讨，帮助青年教师

解决对教材领悟不深，教法有困惑，备课不充分的问题，促进

青年教师快速成长°

2.深耕课堂阵地，让课堂教学有高度。学校把提升教师素

质和课堂教学质量，作为落实“双减”工作的重点。为此，学校

实施“强师提能”和“强谩提质”工程。通过举行教学观摩活动和

创新教学大赛，加强教师之间的相互听评课，以及行政领导的

“推门听课''及"巡课”检查，努力提升教师的业务水平和业务技

能，不断促进教师专业成长。学校领导深入村小，开展“拉网

式听课”活动，进一步掌握教情、学情，捕捉教学中的新情况、

新问题。各任课教师能做到精心组织课堂，严格落实“双减''要

求，切实做到减负增效。听、巡课老师对教师的教学内容、教

学方法、教学效果等情况进行全面记录，中肯也指出授课过程

中的优缺点，探讨“双减”背景下提高课堂效率的措施，做到每

听必评，并对“双减”政策的落实提出了切实可行的建议。各教

研备课组积极探索“半日教研”模式，创新教研形式，优化集体

备课,实现优质资源共享，打造“教学共同体工这一系列的举

措，增强了教师“向40分钟课堂要效益”的意识，有力促进了

教学质量的提高。

三、一管一提，减负提质促落实

减负就需在提质方面下功夫。为切实减轻学生作业负担，

学校聚焦作业管理推“双减”，提学业质量。作业减负采取了

“1+x”模式「T嘴优化课堂作业，“X”指创新家庭作业。在优

化课堂作业设计上坚持“六度”。即：作业管理要守法度；作业

内容要换角度；作业容量要控精度；作业难易要分层度；作业

辅导要提幅度：作业实践要强浓度。学校实行教务处统筹制，

班主任协调制和作业公示制。在作业监管方面，依托班主任有

力管控，各学科作业进行每日公示；教务处每月进行一次教学

常规检查，每周进行一次教学常规抽查，不定期开展巡查，对

教师的作业布置和批改情况进行检查评估和反馈。同时，各班

通过电话和微信，密切与家长之间的沟通，发现问题及时整改,

从而让作业达到“瘦身健体”的目标。教研组将“作业设计''作为

校本教研重点内容，通过各类教学研究、培训活动等，提升教

师分层设计作业的水平，切实提高作业质量。在提高作业质量

的同时，改革作业评价方式，由过去的分数评价到如今的等级

评价Q

建构新的作业批改模式，逐步形成“三批”：一是“常规批”。

作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、及时讲评，

提倡面批面改，运用鼓励性语言评价学生作业。二是“提高批二

即错题必须订正并及时批改，学生需在改错前标注"订正”二字,

并按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行

二次批改Q三是“创新批:教师自主创新批改评价方式，把学

生订正后仍有错误的题目形成有针对性的经典精题和经典错题,

并把它们誉写在教案上，以便研究和反思。在创新家庭作业上,

学校制定了家庭作业活动方案，家庭作业以多阅读、多运动、

多劳动为主。作业减负“1+S模式的推行，得到了家长的好评。

四、一辅一培，精彩纷呈助成长

学校聚焦每日课后服务助“双减”，坚持以学生发展为本，

多措并举丰富课后服务，提升多元育人水平。在有效开展课后

服务方面，重点打造“1十N”模式，力”指基础板块通过开展作

业辅导，提高学生学业水平；“N”指通过开展丰富多彩的学习

社团活动，培养学生的兴趣特长。各班教师指导学生认真完成

作业，帮助学习有困难的学生补习辅导，对学有余力的学生提

供拓展空间，在做好减负工作基础上，安排教师做好作业监督,

实现作业不出校，难题不回家Q

学校本着“自愿选择、特长发展”的原则开展丰富多彩的社

团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切

实增强课后服务的吸引力和有效性。学生按照兴趣导向、自愿

报名的原则，划分为篮球、舞蹈、绘画、跳绳、书法、计算机、

口才训练等几十个社团活动小组。学校选拔特长教师和聘请外

教担任社团负责人，社团负责人按要求编排学期社团教学内容,

并记录好活动过程。社团活动既丰富了学生们的校园生活，又

培养了学生自我创新的能力。美丽的校园中，多彩的社团活动

是一道靓丽风景线。学校还积极组织学生参加各类校外实践活

动，如学生小手拉大手，洁净我家园、烈士陵园献花、网上祭

奠英烈、爱老敬老重阳节活动等综合素质拓展类活动。

课后延时服务工作“1十N”模式，取得了"解决家长难题、

发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。

五、一校一品，课改引领促发展

学校聚焦"课改”促"双减”，让课改成为学校的品牌。为进

一步提高课堂实效，促进“双减”落地，学校要求“双减”政策下

的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与,

组织学生开展深度学习。大阿小学是省教育科研先进单位，近

20多年来坚持做好“创新教学法”的研究，一直在不断进行课

堂教学创新的研究与实践Q本学年，学校将“双减”和”创新教

学法”创造性结合起来，产生了“点石成金”的效果6日前，创

新教学“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”思想应用

于各学科教学中。学校的“创新教学”已形成独特的一二三四五

六体系。即；一个中心——以学为中心；两个为主——学生为

主体,教师为主导；三个注重——注重课堂生成，注重学生活

动，注重教师精讲点拨小结；四个环节——充分预习会提问，

小组合作会讨论，全班交流会展示，当堂训练会应用；五个要

点——教师要使用好学生“提问本”，培训好学生讨论展示，把

握好课堂收放的度，体现好学科的特点，运用好信息化教学手

段；六个看点——看学生的状态潘课堂的氛围，看学生学的时

间,看学生的课堂参与率，看学生思维的深度与广度，看学习目标

的达成度。通过课改，学生真正成为了课堂的主人，真正实现

了减负提质。

六、一家一校，携手并肩齐同行

“双减”不单单是学校的事，需要家庭、学校共同努力，协

同推进。本学年，学校通过学校公众号、家校微信群、家长论

坛、致家长一封信、美篇宣传等形式聚焦双减，对“双减”政策

和“五项管理”以及学校的实施情况进行全面解读。让家长第一

时间了解教育新政策和学校新举措，引导家长科学看待校外培

训，引领家校共育Q

重点开展全员家访活动，全镇全体教师分阶段分批次深入

走访全部学生家庭中，深入了解每一位孩子的成长环境、家庭

教育，提倡家长要以身作则，言传身教，给孩子树立一个良好

的榜样，引导家长树立科学教育观、成才观，帮助家长“思想

减负“，家校合力，为“双减”及“五项管理”工作的顺利推进，

提供了有力的保障Q

学校还通过组织开展“亲子共读”活动，开展“书香家庭”评

选活动，营造家校共同关注“双减”，关注孩子健康成长的良好

教育氛围。

今后，学校在上级领导的正确指引下，将以更坚决的态度、

更大的力度、更实的举措，持续深化教育教学改革，守好教育

主阵地，不断探索“双减”背景下学校工作的新思路新方法，切

实推动“双减”工作走深走实，真正让教育回归育人本真，努力

办好人民满意的教育。

中学落实“双减”工作提高教学质量典型经验总结

“双减”政策，是XX从为党育人、为国育才的战略高度，

落实立德树人根本任务，保障每个孩子健康成长、全面发展作

出的重大决策。这不仅是对我国教育格局的重大调整，更是全

社会教育观念的剧大变革Q

XX中学在深入解读“双减”政策的基础上，主动对标各项

工作要求，研读“双减”、“五项管理”、“五育并举”等重大举措,

厘清内在关联，多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，将

具体做法汇总为“七个一

一、一减一加，政策解读有实效

每一项改革，确保政策落地的前提是各方对改革导向和内

涵理解能够达成共识。学期伊始，XX中学就“双减政策”进行

了深入解读和广泛宣传。学校领导干部率先深入学习文件，认

真领会文件精神，通过各层次、全方位的政策解读会议及活动,

确保政策解读到位、深入人心。并通过学校公众平台、各类宣

传渠道、家长培训会、主题班团会等，让家长、教师、学生形

式共识，深刻认识理解“双减”政策的重要性。

减法是纠偏，加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的

同时，要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”，对此，XX

中学提前规划，认真研判，制定了基于“双减”背景下的教育教

学各项实施方案，有计划有目标落实好每一项工作，让有品质、

有深度的优质教学惠及更多学生Q

二、一培一学，加强学习促提升

“双减”政策的落脚点在学校，而最终的实施者在教师。所

以，培养一支高素质的教师队伍是政策落实到位的先决条件，

为此XX中学在原有校本培训的基础上，实行“三层三步法”系

列教师培养工程，即：名优教师领航工程、教师业务能力提升

工程、青年教师成长工程，形成阶梯化教师发展模式。每月一

次全员培训，每半月一次青年教师培训，挖掘校内外名师资源,

重点从师德师风、业务能力两方面对教师进行有针对性的培训;

在日常教学中，各学科分管领导走进课堂，持续开展“推门听

课”活动：各教研备课组积极探索“半日教研”模式，创新教研

形式，优化集体备课，实现优质资源共享。这一系列的举措，

增强了教师“向40分钟课堂要效益”的意识，有力促进了教学

质量的提高。

三、一管一提，减负提质促落实

为切实减轻学生作业负担，xx中学健全了作业管理机制,

在作业监管方面，依托班主任统筹管控，并进行每日公示；学

校教科研室每月进行一次教学常规检查，对教师的作业布置和

批改情况进行检查评估；学校纪检监察室每月在学生中进行一

次师德师风调查问卷，针对规范办学及作业布置等进行调查了

解Q同时，开放校长信箱，公开校务电话，成立家长作业监管

委员会，发现问题及时整改，务必让作业达到“瘦身健体”的目

标Q

减量就需在提质方面下功夫。XX中学将作业设计作为校

本教研重点内容，列入校内课题研究，通过课改推进会、各类

教学研究、培训活动等，提升教师分层设计作业的水平，切实

提高作业质量。对精心设计的分层作业、实践性作业、个性化

作业等进行宣传展示，评比表彰。在提高作业质量的同时，加

强教师作业批改的督查力度，确保教师认真批改作业，及时反

馈、并把作业设计、批改及反馈情况纳入教师考核评价中，每

月进行一次教学常规月考核检查。

四、一日一服，精彩纷呈助成长

学校坚持以学生发展为本，多措并举丰富课后服务，提升

多元育人水平。在有效开展课后服务方面，重点打造三个课堂。

第一课堂，指导学生认真完成作业，帮助学习有困难的学生补

习辅导，对学有余力的学生提供拓展空间。在第二课堂上，利

用课后服务时间安排学生进行兴趣社团活动，在“国家标准课

程、特色校本课程、未来发展课程”三个方面，围绕“健康身

心”、“艺术修养”、“科技创新”、“发展潜质”四大类别开设了

近30种丰富多元的社团活动课程，满足学生的多样化需求°

在校外第三课堂中，积极组织学生参加各类校外实践活动，如

人居环境整治、爱老敬老、职业体验等综合素质拓展类活动Q

五、一屋一安，后勤保障暖人心

在“双减”背景下，更需要特别关注和关爱教师，帮助教师

协调好职业角色与个人生活。本学期学校特打造了“乐学小屋”

和“乐玩小屋”，并安排专人管理，让教师上小学及幼儿园的孩

子放学回来之后，有安全、快乐的学习及游戏环境，为有课后

服务的老师们提供温暖有力的后勤保障，解决后顾之忧。日常

中午及晚上下班后学校餐厅的“平价午晚餐”，也有效解决了老

师推迟下班后的用餐问题。切实细致的人文关怀，保障了教师

能够以更好的精神面貌专注服务、投入服务。

六、一家一校，携手并肩齐同行

“双减”要见效，需家庭教育和学校教育形成合力。本学期,

XX中学重点开展“百人访千家”家访活动，全校XX名教师要深

入走访到XX名学生家庭中，深入了解每一位孩子的成长环境、

家庭教育，以便更有针对性的帮助孩子成长，帮助家长教育。

通过分层分批召开大小型家长会、家长学校培训讲座、家长委

员会座谈会等活动，明晰家校育人责任，引导家长树立科学教

育观、成才观，帮助家长“思想减负”，理性对待校外培训，构

建学校、家庭、社会协同育人新生杰。

七、一校一品，课改引领促发展

XX中学于2014年秋季，在前任XX校长的引领下，全面

实施“问题导学，分层互学”教学法°目前，分层教学的思想已

应用在学校教育教学管理的各个方面。

在课堂教学上，课前教师根据学情分层备课，明确分层学

习目标，并分层进行教学设计；课中对教学内容、任务及活动

进行分层落实及安排；课后分层布置作业、分层评价并分层辅

导，有效落实培优辅潜。

在教师队伍建设上，分类进行人才培养，名优骨干教师通

过执讲示范课及各类讲座培训、师带徒等方式进行引领示范，

幅射带动；青年教师通过青年教师培养工程多次进行校内培训,

每日听课，反复磨课，及时评课，敦促其更好更快成长发展；

薄弱教师通过学科领导、学科组长包联跟踪指导，扬长补短，

促进成长；老教师通过挖掘经验，合理搭配，八文关怀、荣退

荣休等方式使其更好的发光发热，传递能量，示范带动。

在德育管理上，分层分类对学生进行评价及教育，通过校

长讲堂，德育讲堂，各类主题活动等，有针对性进行青少年思

想道德建设及核心价值观教育；

在家校共育上，分层分批进行家长培训及交流，如单亲家

庭的教育，如何养育女孩，培养有担当的男孩等专题讲座。

“问题导学，分层互学”的课改理念，在“双减”背景下，为

精准化关怀学生全面成长、有效促进教师队伍建设、高效进行

班级管理及深入开展家校共育提供了必要基础。

“双减”政策是国之大计，校之大业，家之大事，它的出台

和落实让我们看到了国家的决心和意志。“路漫漫其修远兮，

吾将上下而求索二双减之路任重道远，不但需要有顶层设计

的理念，更要有落地生根的措施，把“双减”约束性的，红绿灯’

变成引导教师主动作为的‘导航仪唯有厘清夕调，重组格局,

才能推动优质教育可持续性发展。

XX中学有信心在各级领导的正确指引下，紧紧围绕“三减

三提升”、“三禁三坚持”、实现“三个优质”的原则，在“双减”

背景下的教育改革中努力做到干在实处、走在前列、勇立潮头,

力争全过程、全方位、全覆盖营造育人新生态！

中小学落实“双减”提质减负经验总结

—减轻学生负担，回归教育本真

为进一步推动“双减”落地生根，XX第二分学积极采取措

施，在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、不

断创新，制定了一系列的措施和办法Q先后分两个批次对语数

英和音体美、道法等教师进行了全员培训。重点聚焦当下的热

点问题：作业、课后服务、个性发展等问题Q

立足作业：建立机制，精准设计，减负增质

过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏"备题”

的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，致使学生遨游

在“题海”之中。从作业的内容上来看，没有顾及到各类学生的

具体情况，搞一刀切、齐步走。

针对上述问题，XX二小实行作业设计报各制度四步走。

“双减”工作指南

第一步；明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准布

置家庭书面作业，三至六年级作业内容管理分六个方面：

(1)教研组期初研讨作业总要求；

(2)根据要求教师个人提前设计出一天以上作业，一式

两份，分别上报年级组长和所任教班级的班主任；

(3)年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处审

核；

(4)教导处审核后上报学校审核；

(5)经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和公

示(一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给家委会

成员，让其提出意见)；

(6)收集经典的作业，形成作业库。

教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主任

公示

第二步：明确作业设计要求

(1)作业设计原则

要求教师用心"备题”，细心“选题”,做到“一不、二少”、

“三多:即不布置重复性的作业，多布置“量少质高”的作业，

少布置纸笔作业，多布置“口头作业”和“实践性作业*少布置

整齐划一的作业，多布置分层和个性作业。控制作业数量，一

二年级必须在课上完成，其他年级尽量使书写作业在学校完成,

当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。

(2)明确作业内容及形式

以预习单、学习单和作业单“三单”为主。学习单单设一页

纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科特点和

具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。学习单和作业单在

个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级的共性要求，最

后根据本班学生实际进行局部修改，形成独特的“个案工作业

内容以学科基础性训练和综合素质性训练为主，结合学科特点,

在趣味上、分层上做足文章Q

<<预习单、学习单、作业单〉〉

(3)作业类型体现共性、个性与实践性的统一

以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同学

生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结合，

用所学知识解决实际问题为实践性作业。

(4)科学安排课余时间

学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习外，

不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校外增负。

要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳动，开

展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。督促学生按时就

寝，养成良好的学习生活习惯。(首先发挥家委会的作用，再

扩展到每个家庭)

第三步：认真批改作业

(1)作业批改原则

要求全批全改，提倡更多地面批和面改，认真分析学情，

对出现的共性问题要做好答疑、解惑，可以专设错题本，对容

易出现错误的问题单独记录和更正。加强对学困生的辅导。

(2)作业留存

每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计手

册，学期末成为年级和个人的作业库Q“三单”每人要装订成册,

每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典的单独装订

成册留存；每个年级组每学期至少举行两次作业展，对经典的

作业设计单独装订成册，并上交学校存档，形成学科教师作业

库、教研组作业库。

第四步：形成必要的管理制度，实施奖惩

首先，为了规范“减负”管理机制，学校相继出台了《减轻

学生过重课业负担工作实施方案》《2021——2022学年度减

轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实

施方案》等。配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课后

作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》《如

何设计“三单”》等。

其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。（1）每学期举

行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计质量

的提升。评出优秀者纳入年度考核；（2）定期进行学生作业

展评，一看作业质量；二看批改情况。同样评出优胜者，纳入

考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学生课

业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查实，轻者全

校通报；重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。

立足课后服务，充分调研，科学管理，提升服务质量

1.充分调研

充分调研，做好课服准备。为使课服有序推进，学校做了

充分地前期准备工作Q通过《致家长一封信》了解家长的需求;

然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》，形成

了课服的完备方案。

2.制定了《课服实施方案》

制定了《课服实施方案》，科学设岗和测算人员补贴，制

定各类人员岗位责任制。

一是，经过详细的测算，既满足学生的学习需要，又能提

升教师的服务质量，制定科学的管理链条，形成良好的运行机

制。由教导处牵头，分别编排了课服课程表、作息时间表和

《课服人员考核制度》。

二是，科学设岗，提质增效。我校的课服工作总共设了八

类岗位：即，作业辅导岗——主要负责辅导学生作业完成情况;

领导代班岗——这类岗主要三位校长承担。即每天至少有一名

校长在岗，负责查岗和应对突发事件；楼梯、操场值班岗——

这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序和安全；厕所

值班岗—这类岗主要负责学生上厕所的疏散工作；校外执勤

岗——这类岗主要负责学生的入校、出校秩序、安全以及测量

师生的体温；校车管理岗——主要负责乘车学生的管理；班主

任安全岗——即早晨与中午上班时，班主任要提前到岗，负责

学生提前到校的安全工作；兴趣开发辅导岗——由于我校受空

间的限制，不能开设更多的社团Q因此采取精品社团活动与课

服完成作业一条龙管理。即每天的最后两节课都是精品社团活

动，一大批有个性特长的学生参与此社团活动。当学生的社团

活动任务完成后，则如期参加课服继续完成作业，如果社团任

务没有完成后继续完成后，则再走班参加课服的作业完成。这

样达到了作业的完成与特长发展双赢的目的。

严格管理制度

为了提高课后服务的质量，建立相关考核运行机制和管理

办法。每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗，发现老

师有违反下列任何一条者，除了取消当日课服补贴、全校通报

以外，并取消当年评优、评职等一切机会，学校将不再安排其

参与课后服务。

（1）参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室，

与前一节课老师做到无缝对接。不得迟到、早退，和中途擅自

离岗。

（2）课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的事。

如玩手机，接打电话等（如有特殊情况需要接打电话请事先联

系带班领导）Q

(3)不得将课后服务上成新授课。三至六年级提倡利用

后5〜10分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评；一二年

级不准留书面作业：倡导集体或个体读书°利用好校本校材，

如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。开展演讲、安

排趣味性学习任务。

(4)课后服务老师为第一安全责任人，全权负责课服时

间内的学生安全。对发生的突发事件及时做出反应，并立即向

带班领导汇报，由学校决定是否启动安全应急处置预案。

(5)值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导，不

得辱骂、体罚或变相体罚学生。

“双减”政策实施以来，XX第二小学的全体教师已经深深

地意识到，减轻学生的课业负担，让教育回归本真，还孩子幸

福的童年，让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必行。

中小学落实“双减”提质减负经验总结

—多措并举促“双减”，推进学共育生态

为更好的贯彻落实上级对“双减”和”五项管理”工作有关要

求，XX第三中学坚持党政同责、一岗双责原则，将“双减”及

“五项管理”工作与我校实际有机结合，全力推动此项工作落实

落细。

我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落实

立德树人为根本任务”的原则，以日督导促进学校精细化管理,

以学习共同体推进教学质量稳步提升，全面推动学校各项工作

优质发展。

为了创建整体化、科学化、规范化的德育工作体系，切实

提高工作实效性和针对性，我校德育管理实行日督导制度——

定岗、定人、定责，督促工作落实，实现精细化管理。督导组

由班子成员及环节干部骨干力量构成，团队政治站位高、服务

意识好、执行能力强。每天由一个带班领导和四个督导主任依

据《XX第三中学日督导一日常规》，对全校进行日常管理。

带班领导24小时在岗，不定期进行校园巡视，发现问题立即

反馈、整改；对督导主任履职尽责情况进行指导，促进工作协

调推进。四名督导主任上放学期间担任护学岗，为师生提供安

保服务；负责检查校园卫生、三操质量、班级宿舍和食堂纪律

情况，课后服务期间教师到岗、学生出勤及校园水暖电照使用

情况；同时做好防火、防盗、防漏水和突发事件应急处置工作。

通过日督导工作的高效开展，我校逐步形成了“事事有人管，

人人有事管，处处有管理”的良好局面，为师生营造了安全舒

适整洁的学习生活环境，促进了学校各项工作有序开展。

为有效促进学生文明行为习惯养成，推动德育工作提档升

级，形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面，我校大

力加强课程建设，优化育人环境，倡导全员德育，全面提升学

生核心素养——充分利用升旗仪式、主题团队会、校园橱窗等

阵地，对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义教育；邀请

法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园''法治安全教育讲

座，提升学生法制观念。

为增强学生体质管理，我校确保学生每天1小时课外活动

时间，每年级每周安排4节体育课，每天安排30分钟大课间

活动（阳光跑步、韵律操、跳绳等）；上下午各做1次眼保健

操；每月组织一次小型体育竞赛（篮球、排球、足球、拔河、

跳大绳等），每学年组织一次全校性体育运动会；要求每个学

生至少掌握1项运动技能；每学年组织学生进行一次体质健康

监测，每学期2次视力筛查。大力加强美育，做到开全学科、

开足学时：加强社团建设，实现精品发展，全面提高学生艺术

素养。家校合作，引导学生参加力所能及的家务劳动、实践活

动或社会公益活动；倡导孩子劳逸结合，保持良好生活规律，

养成体育锻炼的好习惯。

自启动“双减”和“五项管理”工作以来，我校依据《XX第

三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案》，着力加强学生携

带手机和保证睡眠时间的管理。倡导学生培养健康的兴趣爱好,

科学合理的使用手机；调整住宿生作息时间，并与家长携手严

控走读生到校时间，确保学生每天睡眠时间不少于9小时，保

障孩子身心健康成长。

课堂是教育教学主阵地，更是落实“双减”和“五项管理''工

作的落脚点。我校作为XX市首批学习共同体“领航学校”和阿

旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建设基地，本着

理念先行、稳中求进；专家引领、重点打造；本土实践、梯队

培养；总结成果、全面提升的整体思路，紧紧围绕科学合理推

进学习共同体建设这一核心，以学科基地建设为切入点，以片

区教研活动为抓手，充分发挥基地核心引领作用和领航教师的

示范效应，持续开展了同课异构、青蓝工程、青年教师汇报课、

教研组研讨课和骨干教师专题培训讲座等系列活动。旨在通过

校本训研工作，促进教师成长，树立教研典型，培养和打造阶

梯推进、可持续发展的教师团队，形成能者带头、中坚赶超、

青年跟进的发展态势。

今年9月至今，我校组织全体专任教师开展了“学习共同

体”全学科同课异构活动，为师生搭建了展现自我风采和交流

提升的平台。课堂上，教师立足提升课堂教学实效、优化学生

学习方式，“让教学变成协同研究”，营造民主型、研究型、创

造型的课堂环境，打造“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的

精品课堂，做到了理清重难点、把握侧重点、掌控拔高点、启

发创新点，保质保量完成了教学任务；孩子们则主动思考、积

极合作、探究拓展、实践创新——课堂主体地位得以充分体现,

在“平等、民主、倾听、对话”的课堂氛围中真实的学会新知，

且做到学足、学好、学精、学实，促进了学生“核心素养”的全

面发展。

为提高教师的业务能力和学生的综合素质，我校持续践行

旗教育局倡导的“读书一实践一写作”教育生活方式，为师生营

造好读书、读好书的良好氛围；规范课外读物进校园，充分发

挥课外读物帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智

慧、塑造良好品质等育人功能。每年由教务处牵头，定期开展

“读书手抄报展评”“假期读书交流分享”“经典诵读大赛”“书香

班级、书香家庭评选文苑征文竞赛”“创建最优图书角”等评

比活动，实现师生读书常态化、系列化、活动化，并将优秀的

教学反思、教育叙事和学生优秀作文在校刊《启梦》上集中展

现，尽显师生风采，有效推进了我校书香校园建设进程。

为全面落实“双减”及“五项管理”工作，9月初，我校组织

专任教师学习了内蒙古自治区教育厅下发的《关于加强义务教

育学校作业管理的通知》，并依据《通知》制定了《XX第三

中学关于加强“作业管理”工作方案》,以《方案》指导实践,

真正发挥作业的育人功能Q积极发挥集体备课为课堂教学服务

的作用，以学科组为单位定期进行学情分析研判，集思广益设

计出符合学生实际的周作业（包括作业次数及内容），由学科

组长签字后公示执行。充分发挥班主任的统筹协调作用，将学

生书面作业时间控制在1,5小时以内。作业内容紧扣课标和教

学进度且要分层，分为A基础类、B拓展类和C个性化作业

——基础类作业帮助学生夯实基础，让大部分学生吃饱；拓展

类作业为优秀生设置，题目灵活，让优生能吃好；个性化作业

是教师根据学困生接收知识的现状做侧重调整，让这部分学生

体会成功的快乐。通过作业分层，使不同基础学生对学习内容

都能得到有效巩固和提高，充分发挥作业的教学诊断和改进功

能。教师对作业要做到全部批改，部分学生作业能进行面批并

及时辅导。作业评价多使用鼓励性评语，使学生更加亲近教师,

增强学科学习兴趣，切实减轻学生的作业负担。

为切实强化学校教育主阵地作用，保障学生全面健康成长,

我校严格遵循教育规律，高效开展了课后服务工作。课后服务

过程中，教师指导学生完成校内作业后进行自主学习、自主阅

读；对学生进行课业辅导答疑，对学困生进行有针对性地专项

辅导。课后服务工作满足了学生在校课后服务需求，帮助家长

解决了接送困难，破解了学生课后监管难题，减轻了学生的作

业负担和校外培训负担，也培养了学生独立思考和自主学习的

良好习惯。

义务教育学校落实“双减”先进经验总结

XX学校是九年一贯制学校。在落实“双减”工作方面积极

探索，取得了初步成果，9月7日新华社以《放学后的“X计

划”让校园焕发新活力》报道了XX学校的“双减”工作。

一、多联动——解读政策分层落实

开学前一周，根据XX市教育局“减轻义务教育学生作业

负担暨学期初工作部署会”，学校召开了专题专项会议。会议

中确定了落实“双减”政策的指导思想——落实立德树人根本任

务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教育生态，有效缓解

家长焦虑情绪，促进学生的全面发展和健康成长。研讨了落实

“双减”政策的各项举措，加大了“双减”政策的初宣传——温校

长在学期初在中层会议上详细讲解，在校会上深度解读，在教

研备课会上有针对性地指导，在专项会议上反复强调。

依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门，学校

将“双减”政策与“五项管理”相结合，从备课组到年级部，从前

勤到后勤，从班主任工作室到家委会，多部门联动，在“优化

作业设计”和“延时服务”两个方面并行设计，让“双减”政策在

学校落地执行Q

二、求共存——调研指导多管齐下

在落实“双减”活动中，学校从坚持全面落实国家关于减轻

学生过重学业负担有关规定，成立了“双减”工作领导小组，统

筹推进学校的双减工作。通过教师会议、家长会、公众号工作

群等多种形式，向家长、学生进行政策宣传；利用调查问卷了

解学生和家长的需求；组织老师对先进校的典型案例进行研讨,

并结合学校实际制定适合落实“双减，，政策的各项制度；班主任

召开主题班会与学生倾心交谈，组织家长座谈会和家长协同研

讨。多管齐下地准备引领，打消了“双减”政策夹临时学生家长

的焦虑。

三、抓实质——作业优化减负提质

“双减”的实质是让所有的人都解放出来。针对市教育局关

于落实作业管理办法，建立校内公示制度，“一地一案"，“一

校一案”的要求，我校本着因材施策，激趣创新，合理布时的

原则，制订了《优化作业管理方案》，加快了早已开始的作业

改革进度。

（一）研讨共享，分段设计小学部以学科备课组为单位设

计作业，定期组织作业研讨分享会，以学生、家长的反馈结果

为评价标准，不断地研讨创新。

1.低年级读趣结合）一、二年级小学生没有书面作业，以

阅读和趣味性活动为主。例如：低年级识字活动——孩子们收

集不同地方看见的生词生字，贴在本子上或装进口袋里，形成

识字本或识字口袋，定期进行识字交流；每学期评选识字大王,

举办趣味识字大赛——不同图案印上汉字，散落在操场、校园

活动区，孩子们找认识的汉字粘在自己的识字框里。

2,高年级科学统整）三到五年级的孩子，以学科组为单位

精选作业内容，科学设计。作业以研究性、调查性、实践性为

主。比如；水资源调查实践作业：学生走进社区，对小区家庭

用水情况进行调查，收集、整理数据，形成调查报告，进行节

水宣传。一次作业涵盖了体积的换算、浪费水量的计算、污水

处理知识、海报制作等不同学科的内容；再如：设计一次全家

出游方案。从选择、了解目的地，到安排时间、计算花销、购

买食物……注重了对孩子综合能力的锻炼。

3.增内涵趣考添彩，对于考试模式，从五年前建校之初就

已突破传统Q低年级学生，老师们将测试融入游戏情境，孩子

们用“闯关”模式进行趣味测评°从设置场景到考官招募，从考

题遴选到学生分组，从教师参与到家长志愿者的到来，趣考成

为了孩子们最期待，家长们最认可的学校生活；高年级则实行

纸笔测评与项目学习式测评相结合的方式，考试成绩用等级制、

而非分数反映。等级制淡化了竞争，推动了课堂教学方式的变

化——应该时时处处把评价自然嵌入在过程之中，实现教学评

一体化。

（二）统筹安排，分层精选初中部教学与课程中心按周课

表统筹确定每天布置作业，总量不超过90分钟，并细化到各

学科，教师以备课组为单位设定分层作业量，班主任统筹协调

本班作业总量。

1.聚焦课标前置研讨。学校各学科备课组坚持在作业内容、

数量、要求等方面，依据新课程标准和教材内容及课程目标要

求，经过组内成员集体研讨，认真精选具有典型性和代表性的

习题，制定前置性学生周作业。

2,科学设计作业形式。丰富作业形式，除布置一定量的家

庭书面作业外，加强作业形式的灵活性和趣味性，提倡布置探

究性、实践性的家庭作业。除书面作业外，编制口语交际作业、

综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和

个性化°多学科的统整作业已成为学校统整课程特色。

3.选择权利还给学生。尊重学生学习上的差异性，设计分

类作业，包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+我设计作业等

形式，加大作业的弹性，使各层次的学生作业中获得成就感。

4.作业批改尝试创新°教师对课堂作业全批全改，对于难

度适中的采用自批和小组互批的形式，教师进行重点讲评；对

于难度稍大的作业或注意点较多的作业，教师选取典型作业指

导，引导学生观察修改；对于学生做的课堂作业，教师巡回指

导随即批阅，随即修改；教师选择优、中、差三类学生的作业,

进行精批细改，了解每个层次学生的学习情况，分类指导；针

对错误作业采取分批评改，引导学生依次改正错误，逐步提升;

最关键的是评语激励，通过评语指出错误肯定成绩，从心理方

面调动学习积极性；进行了优化评语，将作业中的典型错误或

优点及时讲评，确保学生扬长避短。

5.审核调研公示布展。学校学科备课组长对作业质量进行

把关，审查难易程度和配置梯度。教学与课程中心定期检查、

统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，并对优

秀批改进行展览，把作业的前置共享作为评选优秀备课组的评

选标准之一。定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相

应整改意见，对问卷调查的分析报告存档备查，加强作业总量

监控。班级设立作业监督员和作业公示员，年级设置作业公示

栏Q

对于考试模式采用抽考方式，成绩