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文档简介
1、1.利用多媒体出示下列的表格，约10秒钟时间关闭图像。教学设计主要环节：21222324251617181920111213 1415 6 7 8 9 10 1 2 3 4 52.学生回忆（要求学生不许在纸上画出来）方格图里数字排列特征。3.学生通过一段时间的回忆、讨论、陈述或回答下列的问题。（1）图中数字的总体排列具有怎样的特征？（自左至右、自下而上、复述再现）（2）相邻两列的对应行的数字之间有怎样的规律？（右比左多1）（3）相邻两行的对应列的数字之间有怎样的规律？（上比下多5）（4）从左下方向右上方的对角线上的数字之间有怎样的规律？（后一个比前一个多6）(5)从右下方向左上方的对角线上的数
2、字之间有怎样的规律？（后一个比前一个多4）（6）以数字8的位置开始，向右数两格，格中数字应该是几？（10）（7）以数字17的位置开始，向上数两格，格中数字应该是几？（17+10=27）（8）第三行第二列的数字是几？你是怎么知道的？（9）从12开始，先向右数两格，再向上数两格，格中的数字用该是几？（10）第四行第四列的数字比第二行第二列的数字是大还是小？相差多少？4.教师让学生自己设计一个有100个小方格的“坐标方格”，按照同样的规律将1100这100个数填在方格中。5.教师让学生将自己的作品收起来，然后发给学生一个有100个格子（没有数字)的“坐标方格”，同时课件出示这个图。6.教师提出以下的
3、问题，让学生操作。（1）请把1、23、45、60、78、89这些数填在小方格中。（2）第三行第六列的小方格应该填写哪一个数字？（3）从第三行第六列的小方格开始，向左上方数四个格，对应的数字应该是几？（4）从第九行第七列的小方格开始，向右下方数两个格，再向左侧数五个格，对应的数字应该是几？7.教师让同桌互出这样的题目练习。8.教师让学生类比前面25格的“坐标方格”中的数字排列规律，交流讨论100格的“坐标方格”的数字排列规律。评析：本案例的精彩之处是：在学习（更准确第说评析：本案例的精彩之处是：在学习（更准确第说是在是在“玩玩”）这些知识技能的过程中，为学生创设）这些知识技能的过程中，为学生创设了充分而开放的数学想象和数学创造空间，学生不了充分而开放的数学想象和数学创造空间，学生不仅能带着激情对自然数之间的各种关系、规律进行仅能带着激情对自然数之间的各种关系、规律进行有效的探究，在探究的过程中应用和体验了丰富数有效的探究，在探究
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