文本语言的演变学习教案

1、会计学1文本文本(wnbn) 语言的演变语言的演变第一页，共20页。课前阅读识记课前阅读识记了解了解(lioji)(lioji)文学常识文学常识第2页/共20页第二页，共20页。课前阅读识记课前阅读识记了解了解(lioji)(lioji)文学常识文学常识第3页/共20页第三页，共20页。xx yy kuku zhuzhu lulu ynyn mm xuxu pfpf y y 课前阅读课前阅读(yud)(yud)识记识记夯实基础夯实基础知识知识第4页/共20页第四页，共20页。yy k k didi qio qio binbin zhozho pinpin chocho 课前阅读课前阅读(yud

2、)(yud)识记识记夯实基夯实基础知识础知识第5页/共20页第五页，共20页。课前阅读识记课前阅读识记(sh j)(sh j)夯实夯实基础知识基础知识第6页/共20页第六页，共20页。课前阅读识记课前阅读识记(sh j)(sh j)夯实夯实基础知识基础知识第7页/共20页第七页，共20页。课前阅读识记课前阅读识记(sh j)(sh j)夯实基础夯实基础知识知识第8页/共20页第八页，共20页。课前阅读识记课前阅读识记速读感知速读感知(gnzh)(gnzh)课文课文答案答案 (1)第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分是从语汇、语法是从语汇、语法(y

3、f)、语音三个局部进行具体说明，表、语音三个局部进行具体说明，表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。 (2)首句首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样展，语言也是这样”即全文的中心句。体现了全文的基本即全文的中心句。体现了全文的基本观点，统摄全篇。观点，统摄全篇。 第9页/共20页第九页，共20页。课前阅读课前阅读(yud)(yud)识记识记速读速读感知课文感知课文序号序号变化情况变化情况语汇举例语汇举例1 1旧词消失旧词消失 2 2新词产生新词产生3 3吸收外来语吸

4、收外来语4 4生活变化引起词义变化生活变化引起词义变化5 5词义扩大词义扩大6 6词义缩小词义缩小7 7词义转移词义转移8 8词义弱化词义弱化9 9单音词变多音词单音词变多音词1010单音词换单音词单音词换单音词1111因忌讳引起词义变化因忌讳引起词义变化椅、凳、桌椅、凳、桌 葡萄、咖啡、沙发葡萄、咖啡、沙发(shf)(shf)、尼古丁、卡车、尼古丁、卡车 床、坐、钟、肥皂床、坐、钟、肥皂(fizo) (fizo) 江、河、菜江、河、菜 肉、谷肉、谷 涕、信涕、信 很、普遍很、普遍 耳耳( (朵朵) )、眉、眉( (毛毛) )、鼻、鼻( (子子) )、发、发( (头发头发) ) 首首( (头头

5、) )、口、口( (嘴嘴) )、食、食( (吃吃) ) 老虎老虎( (大虫大虫) )、蛇、蛇( (长虫长虫) )、解手、解手( (大小便大小便) ) 第10页/共20页第十页，共20页。课前阅读识记课前阅读识记(sh j)(sh j)速读感知速读感知课文课文序号序号变化情况变化情况语汇举例语汇举例1 1旧词消失旧词消失 2 2新词产生新词产生3 3吸收外来语吸收外来语4 4生活变化引起词义变化生活变化引起词义变化5 5词义扩大词义扩大6 6词义缩小词义缩小7 7词义转移词义转移8 8词义弱化词义弱化9 9单音词变多音词单音词变多音词1010单音词换单音词单音词换单音词1111因忌讳引起词义变化

6、因忌讳引起词义变化骊骊 骓骓 骍骍 雒雒 骃骃 椅、凳、桌椅、凳、桌 葡萄葡萄(p to)(p to)、咖啡、沙发、尼古丁、卡车、咖啡、沙发、尼古丁、卡车 床、坐、钟、肥皂床、坐、钟、肥皂(fizo) (fizo) 江、河、菜江、河、菜 肉、谷肉、谷 涕、信涕、信 很、普遍很、普遍 耳耳( (朵朵) )、眉、眉( (毛毛) )、鼻、鼻( (子子) )、发、发( (头发头发) ) 首首( (头头) )、口、口( (嘴嘴) )、食、食( (吃吃) ) 老虎老虎( (大虫大虫) )、蛇、蛇( (长虫长虫) )、解手、解手( (大小便大小便) ) 第11页/共20页第十一页，共20页。课堂读写探究课堂

7、读写探究(tnji)(tnji)重点重点突破突破1 1本文是怎样综合运用多种说明方法本文是怎样综合运用多种说明方法(fngf)(fngf)的？请举的？请举出实例回答。出实例回答。 答案答案 由于由于(yuy)(yuy)语言的演变是一个相当复杂的历语言的演变是一个相当复杂的历史现象，因而文章综合运用了分类别、举例子、作比史现象，因而文章综合运用了分类别、举例子、作比较、引用等多种说明方法，以说明其特征。较、引用等多种说明方法，以说明其特征。 分类别，逐层分类。先分大类，即语汇、语法分类别，逐层分类。先分大类，即语汇、语法、语音的变化。后分小类，如语汇的变化，又分语汇、语音的变化。后分小类，如语汇

8、的变化，又分语汇的消失、出现、渗入和词义的变化。而词义的变化再的消失、出现、渗入和词义的变化。而词义的变化再分细类，如词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱分细类，如词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化化这样分类说明，不仅说明了语汇变化的社会原这样分类说明，不仅说明了语汇变化的社会原因和内部原因，显示了语言演变的梗概，而且有区别因和内部原因，显示了语言演变的梗概，而且有区别地说明了事物的具体特征，更易于为读者所理解。地说明了事物的具体特征，更易于为读者所理解。 第12页/共20页第十二页，共20页。课堂读写探究课堂读写探究重点重点(zhngdin)(zhngdin)突破突破 举例子。包括三种类

9、型：其一是假设举例，如第一部分举例子。包括三种类型：其一是假设举例，如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话，朱熹闯进去完全听不懂，就从语音假设孔子与颜回、子路谈话，朱熹闯进去完全听不懂，就从语音具有时代特征来说明语言的演变，既明确，又有趣。其二是典型具有时代特征来说明语言的演变，既明确，又有趣。其二是典型举例，如第一部分说明古今汉语的差别很大，举了邹忌讽齐王举例，如第一部分说明古今汉语的差别很大，举了邹忌讽齐王纳谏一例，由于富于代表性，容量极大，因而说明问题非常充纳谏一例，由于富于代表性，容量极大，因而说明问题非常充分。又如说明分。又如说明“语汇的变化语汇的变化”，举诗经，举诗经鲁颂一诗为例，非鲁

10、颂一诗为例，非常典型地说明了常典型地说明了“有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失”的语言现象。其三是列举，如用形声法说明的语言现象。其三是列举，如用形声法说明“汉字的读音，无汉字的读音，无论是声母、韵母、声调，都已经有了很大的变化论是声母、韵母、声调，都已经有了很大的变化”时，就列举了时，就列举了“江江”、“潘潘”、 “ “泣泣”、“提提”、“通通”、“路路”等一连串等一连串例子，非常明例子，非常明确。确。 作比较。因为文章作比较。因为文章(wnzhng)(wnzhng)说明语言的演变，必须说明语言的演变，必须用古与今作比较，无论语汇、语法、语音，都

11、需如此，不言而喻用古与今作比较，无论语汇、语法、语音，都需如此，不言而喻。 第13页/共20页第十三页，共20页。课堂课堂(ktng)(ktng)读写探究读写探究重点重点突破突破 引用。本文主要是引用资料，借以说明语言演引用。本文主要是引用资料，借以说明语言演变的情况。如以变的情况。如以“涕涕”为例，说明词义的转移，就引为例，说明词义的转移，就引用了庄子、王褒的僮约中的句子；说明用了庄子、王褒的僮约中的句子；说明“信信”与与“书书”古今异义，就引用了世说新语中的一古今异义，就引用了世说新语中的一句话：句话：“俄而谢玄淮上信至，俄而谢玄淮上信至，( (谢安谢安) )看书竟，默默无看书竟，默默无言

12、。言。”这些引用极富于针对性。由于根据充分，因而这些引用极富于针对性。由于根据充分，因而说明有力。说明有力。 上述多种说明方法，在文章里大都是综合上述多种说明方法，在文章里大都是综合(zngh)(zngh)运用的，即在分类说明中，用举例说明；运用的，即在分类说明中，用举例说明；在举例说明中，又用引用说明；而比较说明，更贯串在举例说明中，又用引用说明；而比较说明，更贯串于全文各个部分。总之，本文运用多种说明方法，左于全文各个部分。总之，本文运用多种说明方法，左右逢源，得心应手，恰到好处。右逢源，得心应手，恰到好处。 第14页/共20页第十四页，共20页。 课堂课堂(ktng)(ktng)读写探究

13、读写探究美点赏析美点赏析2 2分析讨论本文分析讨论本文(bnwn)(bnwn)的语言特色是什么，从课文中分别的语言特色是什么，从课文中分别举例进行说明。举例进行说明。 答案答案 少用术语。本文是一篇语言专著，是一篇科少用术语。本文是一篇语言专著，是一篇科学说明文。但作者在语文常谈学说明文。但作者在语文常谈序中说，这是序中说，这是“有关语言文字的普及性文章有关语言文字的普及性文章”。由于作者心中。由于作者心中(xn (xn zhn)zhn)有广大读者，所以文章里专门术语用得极少。有广大读者，所以文章里专门术语用得极少。即使说明比较专门化的语言知识，如押韵、平仄等，即使说明比较专门化的语言知识，如

14、押韵、平仄等，也说得很浅显，并且适可而止。用浅显易懂的实例也说得很浅显，并且适可而止。用浅显易懂的实例说明抽象的科学道理。如说明说明抽象的科学道理。如说明“语言也像世界上万事语言也像世界上万事万物那样发展变化万物那样发展变化”这一相当抽象的道理，作者用一这一相当抽象的道理，作者用一个假设举例像讲故事一样加以说明。总而言之，用人个假设举例像讲故事一样加以说明。总而言之，用人们日常生活中习见的而不用生僻的例子，因而文章内们日常生活中习见的而不用生僻的例子，因而文章内容极易理解。容极易理解。 第15页/共20页第十五页，共20页。 课堂课堂(ktng)(ktng)读写探究读写探究美点赏析美点赏析 用

15、词精确，注意分寸。如：用词精确，注意分寸。如：“作为连词的作为连词的而而与与，只见于一定的文体。，只见于一定的文体。”这句话中的这句话中的“而而”“”“与与”在现代汉语中一般的已习惯于用在现代汉语中一般的已习惯于用“而且而且”“”“和和”来表达；只有作特殊来表达；只有作特殊(tsh)(tsh)的文笔处理与的文笔处理与韵文、诗歌，才用韵文、诗歌，才用“而而”“”“与与”。由此可见，上述句。由此可见，上述句子中用子中用“只只”“”“一定的一定的”对对“见见”和和“文体文体”进行限进行限制，就非常精确，很有分寸。用语严密，无懈可击制，就非常精确，很有分寸。用语严密，无懈可击。如：。如：“如果把虚词除

16、外，古今语法的变化不如词汇如果把虚词除外，古今语法的变化不如词汇的变化那么的变化那么大。大。”这句话中的这句话中的“把虚词除外把虚词除外”，用得就很严密，用得就很严密，因为古汉语中大量使用虚词确实是一种特殊因为古汉语中大量使用虚词确实是一种特殊(tsh)(tsh)的语言现象，且较常见的是虚词还构成了古汉语的特的语言现象，且较常见的是虚词还构成了古汉语的特殊殊(tsh)(tsh)句式。句式。 第16页/共20页第十六页，共20页。 课堂课堂(ktng)(ktng)读写探究读写探究随堂写练随堂写练3 3汉语的古今言殊不是简单的改变，而是汉语的古今言殊不是简单的改变，而是扬弃，是除旧布新，是在继承扬

17、弃，是除旧布新，是在继承(jchng)(jchng)优优秀传统的基础上的创新发展。请以秀传统的基础上的创新发展。请以“继承继承(jchng)(jchng)与创新与创新”为话题，写一段文字。为话题，写一段文字。 第17页/共20页第十七页，共20页。 课堂课堂(ktng)(ktng)读写探究读写探究随堂写练随堂写练 在生活中，要想获得成功，创新是必不可少的。但是在生活中，要想获得成功，创新是必不可少的。但是(dnsh)(dnsh)，缺少了继承，创新便会成为无源之水，无本之木，缺少了继承，创新便会成为无源之水，无本之木，这样，便难以成功。只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，这样，便难以成功。只有既

18、懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才更易成功。创新，并不是所谓的，又善于继承前人的传统，才更易成功。创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的凭空臆造，而是要注意继承前人优秀闭门造车，不是靠自己的凭空臆造，而是要注意继承前人优秀的成果，在别人正确的理论指导下，创新才会显得更有意义。的成果，在别人正确的理论指导下，创新才会显得更有意义。 在跟随齐白石学艺的过程中，生性聪慧的许麟庐渐渐得到在跟随齐白石学艺的过程中，生性聪慧的许麟庐渐渐得到了老师的真传，了老师的真传，“东城齐白石东城齐白石”这个美誉让许麟庐非常得意并这个美誉让许麟庐非常得意并多少有些飘飘然，这时白石老人的一句话点醒了他：多少有些飘飘然，这时白石老人的一句话点醒了他：“学我者学我者生，似我者亡。生，似我者亡。”许麟庐牢记恩师的教诲，博采众长，悟出了许麟庐牢记恩师的教诲，博采众长，悟出了“寻门而入，破门而出寻门而入，破门而出”的八字