歌曲在法语教学中实例应用

1、歌曲在法语教学中实例应用【摘要】本文以法国歌手雅克布莱尔歌曲别离开我 在教学中的实际应用，浅析歌曲在第二外语法语教学中的方 法及作用。【关键词】法语歌曲；教学法；实际应用一、引言外语教学法发展至今已经相当成熟，教学手段也随着科 技的发展发生着日新月异的变化，多媒体教学已不是新鲜 事，但如何进一步利用教学资源，激发学习兴趣，提高学生 学习的积极性和主动性，还有待研究。法国文化资源丰富， 这为法语教学提供了丰富的资料。法国领事馆网站上开辟了 “听歌学法语”栏目。自1992年起，法国外交部还开始发 行generaltionffan? aise (法国年代秀)？系列cd,精选 了近年来法国流行音乐的代

2、表作品，并附歌词和详细的使用 指南。2008年起，该系列升级为dvd,添加了字幕，歌曲mv, 卡拉0k,歌手采访等内容，让学习者不仅了解法语地区的艺 术家，更为全球教授法语的教师提供了音乐教学教材。二、教学实例分析笔者将对法国60年代歌手雅克布莱尔(jacques brel)的经典歌曲别离开我在法语教学中的运用做实例 分析，教学程序包括以下五个步骤：确定教学目标；搜集资 料；制作课件；教学实施；课后作业回馈。1、教学目标教学对象为非法语专业四年级学生。四年级学生已有 136学时课时，教学难点在于理解相对复杂的语法。教学目 标为：掌握词汇用法，分析句子语法。2、搜集资料从互联网上下载歌曲别离开我

3、，以及歌手现场演唱 视频，搜集歌手生平介绍，该歌曲的创作背景，以及涉及到 的法国相关音乐知识。别离开我最早发行于1961年，一 举成为雅克布莱尔的成名曲，被许多歌手翻唱，歌曲本身 也被翻唱为20多种语言。than-son 一词通常被翻译为“香 颂”，实为神笔。法国是一个极具文化艺术氛围的国家，其 传统歌曲在创作上一直延续着叙事风格，而旋律上则与法语 本身浑厚糯软的发音相得益彰。雅克布莱尔身处战后文学 文化复苏时期，文人、艺术家聚集在巴黎塞纳河左岸，诗歌、 绘画、哲学、音乐，一片欣欣向荣的盛况。别离开我的 歌词如诗如画，比喻精巧，令人过目难忘，而歌曲本身感情 悲怆热烈，让人为之动容。作为歌曲教学

4、法，是难得的经典 范例。3、制作课件笔者使用powerpoint2007,制作上运用自定义动画，插 入相应的视频、音频并辅之与法国相关的装饰元素。歌曲呈现方面，首先播放歌手演唱视频，随后再播放歌曲，中法文 歌词与歌曲同步出现。ppt课件制作一直不易，但只有做精 美，才能最大程度吸引学生的专注力，让他们浸没在法国文 化中，对学习产生兴趣。4、教学实施(1) 预热：介绍歌者，播放歌者视频之前先提出问题: 你认为这首歌怎么样？歌中采用了哪一种乐器？歌 曲中，你听出哪几个你认识的单词？这首歌的主题是什 么？(2) 播放视频(3) 课堂互动提问。引出第一个练习：词汇拓展(名 词+形容词)选择正确的单词补

5、充句子。你认为这首歌曲怎么样？ ？主题是什么？ quepensez-vous de cette char t son?i'ametuie友情miste乐观的te悲伤的our爱情imiste悲观的ant暴力的onheur幸福atique热情的eux羞耻的alheur不幸ntique浪漫的ettable遗憾的掌握新词汇的同时，练习所学过的c est句型来表达观点。c estunechanson surjepen se, （i，amour） dedester）第一组动词变位及否定句歌曲主题是(爱情)je ( ne pas )ceaechanson （ aimer , adorer ,通过上面

6、练习，学生在欣赏完音乐之余，用新学的单词 练习了学过的句，并可以思考歌曲内涵方面，得出自己简单 的观点。（4）第二遍播放歌曲，配以中法双语歌词，引出冠词& 限定词的练习：moije t， offriraiperles de pluievenuesde paysou il nepleutpas(des)jecreuseraiterrejusqu，apreesmortpourcouvrkcorps d" or etdelumiere (la, ton)ouamour sera loi,ou tu serasreine，r,不填）通过练习复习冠词的用法，尤其是冠词省略的情况。感受歌

7、词诗意的美，"我，将会送给你雨水做成的项链，来自 从不下雨的国度，我将不停挖掘土地，为了让你的身体覆满 黄金与光泽，我将开辟一块领土，那里只有爱情为王，只有 爱恋合法，你将成为唯一的皇后。？"如果面对更高水平的 学生，还可以引入修辞法知识。（5）再研究一遍歌词，找出de,并研究其用法*1 ombredetonombre （des 为 de+les 缩合冠词，所属 关系）*le feu d' un ancienvolcan （de, 表所属关系）*desperles depluie （de为限定项链的性质）*couvrir ton corps d' or et

8、 delumiere （de 意为“用”相当于英语的by）*venue depays- （de 意为"来自"）这首歌中也出现了 de的许多种用法，有助于学生更好 地体会de不同用法问的差别。小结：了解学生的兴趣点何在很重要，再根据兴趣点设 计预热部分；然后针对不同水平的学生，设计不同层面的切 入点，如从语音、词汇、句子等角度切入。5、课后作业布置 学唱歌曲：朗读相对枯燥，而通过歌唱锻炼发音，寓 教于乐，效果是很显著的。唱歌也有利于学生对法语生词的 识记，并能在不断练习中掌握歌词中的句法。 写乐评：针对有一定基础的学生，锻炼情感表达方式 的句型：je pense queje

9、trouve que j 'aime jen' aime pasc' est 选择自己喜欢的法国歌手或文化，模仿做一个课件。三、结论michelboiron （法国卡维兰视听语言中心负责人）认为： “歌曲是文化与其他事物之间的桥梁。通过当下的法语流行 音乐，我们可以了解到法国及法语地区多元的文化现状，此 外，这也是一项充满乐趣的过程。”通过把歌曲和法语学习 有机地结合起来，深层次地挖掘语言文化。唯有与文化相结 合的学习，才是真正的学习。这也符合欧洲语言学习统一 纲领提出的语言学习的目标“更好地理解法国的生活方 式，精神状态以及文化遗产”。法语作为第二外语，长期得 不到学生