享受学习教学反思

1、享受学习教学反思享受学习这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负 担特别重的学生们来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢？所 以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一时不知道该如何备 这一课。于是请教了老教师，他们给了我很多指导，让我认识到，学 生是学习的主体，因此要让学生主动参与到教学中的活动中来，把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，去观察、去体 验、去感悟、去发现，去树立正确的情感态度价值观。教学过后，很 有感触，反思如下：1、本课我设计了 辩论”这一环节，想让学生充分发表自己看法。 但是多数学生的发言都是认为学习是痛苦的， 面对这种情况，辩论后 我及时的加入一个

2、话题 茴对同学说的学习的苦，我们怎样克服？”以此来帮助学生体会克服困难后带来的学习的快乐。2、在探索世界奥妙这一环节，给学生观看太阳的视频，抛 砖引玉，接着让学生自己说说世界上的奥妙，激发他们学习的兴趣。 让学生在学习活动中动口体验、自主探究、合作交流，让自己真正成 为学习的主人，体会学习的快乐。3、通过几个学生活动的环节，丰富了课堂内容，调动了学生的积极性，但同时也由于学生参与过多，导致课堂时间安排出现问题, 有些环节不得匆匆带过。所以在课堂调控方面还有待提高。篇二：享受学习教学反思过去的生物教学忽视了学生的需求和兴趣，一为地完成大纲任 务，这样的做法扼杀了学生创造力和学习积极性。 营造宽松

3、和谐的课 堂氛围，是培养学生体育兴趣的基础。那么在教学过程中如何操作 呢？1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。学生的情感一般来自于直接的体验， 观察是最根本的。没有观察 就没有感受，就不能表现出那么高的激情，就没有想参与的冲动，就 没有学习的积极性。大胆创设观察的素材。学生不是封闭的个体，他 们的认知、情感、价值观念需要相互的交流、相互促进、相互弥补， 所以参与是教学的核心。身体活动始终贯穿整个教学过程。广泛提供 活动的空间。有活动就有体验，体验是自然生成的，教师是无法代替 的，所以必须以尊重学生为前提，鼓励学生有独特的见解，有规范的 肢体表达。只有让学生去大胆的尝试，才会有亲身的体验，有

4、了体验 才会有新的追求，有了追求才会有创新。多方位的营造体验的氛围。2、联系生活，关注学生的需求不要限制学生的想象和追求，充分了解学生，增加师生交流的频 度，增进师生接触的密度，关注学生的需求，力争去满足她们，激励 她们，帮助她们达到目标。3、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。过去的教学是单一的信息交流，学生只有听教师的，现在主张信 息的立体交叉，学生要全员的参与教学过程，老师是学生的朋友，学 生也可以是老师的老师，平等互动的关系，促成了民主氛围，了解学 生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和 谐、宽松、愉快的课堂氛围能使学生真正接受到生物教学的全过程。4、教师调控，创设

5、情境，渗透学法。学生的学并不等于弱化教师的教，教师的主导，自由是相对的， 不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如 教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激 励，这都应是教师主导的。教师要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。不讲学习形式不等于不渗透学习方法，只不过不是强加给学生的，给学生选择的权利，教师要引导学生怎样学习，学会学习的方法， 使学生自我生成生物学习的策略， 这是学生自我建构的，符合生物教 学规律的。篇三：享受学习教学反思首先，终身学习”是未来学生必须面对的现实，只有具备正确的 学习观，学

6、生才有可能不仅仅是把学习当作一项任务， 而把它作为伴 随自己一生的追求。因此，在本课中对为什么要学习，如何看待自己 学习中遇到的困难，怎样珍惜自己的学习权利等进行了探讨。 通过体 验的方式让学生体会学习的快乐， 激发他们的好奇心，使学生在这个 过程中树立正确的学习观。其次，对于学习是一种享受，应珍惜学习的机会一内容，我 列举了大量的因贫穷、战争、疾病而失学儿童的数据，使学生明确拥有 今日的学习条件，学习机会是多么的幸福，进而珍惜今天学习的权利， 树立正确的学习态度，并辅以知识更新速度，让学生树立终身学习”的观念。最后，我 读了一篇短文享受学习，让学生从阅读中感受学 习是一种享受，更是一种快乐。前中国男足主教练米卢力倡享受足球”、态度决定一切工因而将中国队历史性的带进了世界杯决赛圈。 人生的学问和事业发展之所以有天壤之别， 就是因为成功者能把学习 当作自己人生中第一需要的大事，与学习相濡以沫，不