济南的冬天说课稿

1、济南的冬天说课稿柳林镇中心学校叶军一、 说教材1、 课文所处的地位及作用济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第2 篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在 1931 年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。基于这种认识，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。2、教学目标（1） 知识与能力目标：反复朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。（2）过程与方法

2、目标：欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。（3）情感态度与价值观目标：学习本文的语言风格，感受作者对济南、对祖国河山的热爱和赞美之情。3、教学的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘， 情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。二、说教法1、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。 ”我根据

3、本课的教学目标和内容，按照“ 123.5”的课堂模式，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用教学手段调动学生的主动性，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。同时引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后适当的点拨、 归纳、小结中赏析课文， 理解本文中作者的感情。12、 采用“班班通”中的视频范读，制作课件等电教手段，扩大教学容量。这样既增强学生注意力，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。3、 本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。教学中要重视的问题指出： “语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。 ”本文是文质兼美的写景散

4、文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。三、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循 “教师为主导，学生为主体，质疑为主线 ”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，让学生既学到知识，又提高能力。四、说程序先引言激趣，导入新课，板书课题；接着出示学习目标；然后播放范读视频。（一）听读课文，感知文本1.边听边标上节号，

5、想象济南冬天美好的风光。2.听清字音，注意儿化音的读法。3.把握朗读的速度、语气、语调和情感、韵味。（二）练读课文，走进文本1.学习刚才听读的方法，大家也来美美地、有滋有味地、声情并茂地 、动心动情地、抑扬顿挫地，甚至可以摇头晃脑的来自由练读这篇美文吧！2.检查练读情况，理清文章的行文思路。（采取男生读、女生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读等多种朗读方式检查，根据学生的回答进行板书）a.检第查一自然段朗读情况，思考：这一节总说了济南冬天的特点是什么？在“我”的心目中，济南是个什么样的地方？2b.检查第二自然段朗读情况，思考：这是写什么情况下的山？c.检查第三自然段朗读情况，思考：这又是写什么情

6、况下的山？d.检查第四自然段朗读情况，思考：这又是写哪里的山？e 检查第五自然段朗读情况，思考：这段写了水的什么特点？（三）品味语言，合作探究1.刚才的学习，大家进一步了解了济南的冬天。 济南的冬天美吗？美在哪儿？请你用“济南的冬天真”的句式说几句话。2.济南的冬天是一幅山环水绕的秀美图画，让人心生无限美好遐想。下面我们一起来细细琢磨作者是如何让雪后静默的山也生动起来的。 再次品味第三段，小组合作解决以下问题：a.全段的中心句是：b.全段的层次划分是：c.全段写“小雪”之美妙，主要通过其他景物来进行烘托，这些景物是：d.文中的动词用得好，如：e.文中的色彩词用得好，如：3.小结本文的写法。（四

7、）当堂训练，拓展延伸（可以二选一）1.假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍先生的足迹，请你设计一段导游词。（可选择济南的冬天中的任一景点写）2.请你描绘一下自己家乡冬天的美景。 （200 字以内）（最后课堂小结，结束新课）五、说板书板书要提纲挈领，它是对一篇课文内容进行高度浓缩后提出的精华。教3学过程中，按行文思路和问题提示，在学生回答问题的基础上，按“总说温晴，分述山、水 ”来理清条理；山又按“阳光照射下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山”来归纳；水突出“不结冰、蓝水晶”来板书。这样简洁明了的将学习内容传递给学生，尽量做到清晰直观， 便于学生理解和记忆。六、说反思济南的冬天是老舍的散

8、文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。在本课的教学设计中， 我主要体现了教学的主体性原则， 让学生主动学习。而读书是阅读教学的最重要一环。 如果没有学生读书， 或学生读书不充分， 那么，即使教师讲得精妙绝伦， 学生也不会有多少收获， 更难有真切的体会。 读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。所以在教学过程中我让学生反复朗读课文， 再是重点朗读品味赏析， 最后是集体朗读深入体验。 在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美， 也领略了老舍作品的语言之美。在课堂讨论中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如 “济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。讨论中学生自己思考，小组合作，主观能动性得到了发挥。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也落实了下来。但是在解决本文的难点 -品味语言这点上，我觉得做的还不够到位，在引导学生品味的时候没有做好示范性的教学， 学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。 反思过后，发现自己平时缺少对学