11唯一的听众2

1、课题11.唯一的听众课时2课型精读教学内容11.唯一的听众教学目标1、积累本课的好词佳句。2、学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。3、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。教学重点引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。教学难点引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。教学准备教师准备重点语句的幻灯片。感恩的心音乐学生准备熟读课文主备教师李吉静审核高文英

2、 董丽霞教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课一、复习旧知：上节课我们初读课文，请同学们思考课文主要写了一件什么事？二、谈话导入：这节课我们继续继续解决上节课同学们提出的问题。从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。二、探索新知一、全班合探，汇报交流（1）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”老人是在什么情况下说的，你能读明白老人的用意吗？ 请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸

3、奖的兴奋心情。 （2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢？ 在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗？感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“音乐白痴”沮丧躲到树林里拉在家里拉琴（找回了自信） （3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。” 从这句话里，你又能体会到什么？你有什么疑问吗？出示： 我也常常会忘记了她是聋子，只

4、看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏。”那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那天清晨我唯一的听众”老妇人究竟为什么说自己是耳聋人呢？ 我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗？出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。她一直很平静地望著我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 （4）此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。（音乐起）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛

5、在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说四、总结升华 好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪！她平静的眼神却改变了一个人的命运。那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。配乐（感恩的心）引读最后一段：“后来，拉小提琴成了” 生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。三、应用实践生自主编题，全班展示，师适当补充1 选字填空。授 受经（ 受 ） 教（ 授 ） 讲（ 授 ） 享（ 受 ）竟 竞（ 竞 ）赛 （ 竞 ）走 （ 竟 ）然 （ 竞 ）相2 在括号中填入合适的词语。铺满（落叶） 独享（美丽） 充满（神秘感） 感受（音乐）举行（仪式） 面对（困难） 演奏（乐曲） 珍藏（秘密）3 给下列句子加上合适的标点符号。（1）老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”（2） “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（3） “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手! 而你竟说她是聋子！”四