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文档简介
1、11、秋天的雨教学目标1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵文中自己喜爱的部分。3喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。教学难点学习文中运用的修辞手法;能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学准备1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。2.课文朗读录音磁带,秋日私语音乐录音带。3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。教学时间:2课时教学流程 第
2、一课时一、欣赏秋色,以情导学。1教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4学生交流看法和感受。5想象导学:(1)请发挥你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前的?(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容。1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.怎样感受课文的语言美?出示要求:首先,把课文读准确,读通顺;其次,把你最喜欢的语句多读几遍,读出自己的喜爱之情;
3、最后,可以把自己喜欢的词句读给你的同桌听,让他们分享阅读带给你的快乐。3.按上面的要求,自学课文。4.生字、词教学:(1)出示词语:扇子一枚邮票凉爽柿子仙子梨子菠萝粮食加紧杨树(开小火车齐读)(2)观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?“枚”,左窄右宽。右部上撇略长,横短,下撇起笔偏左,舒展,与捺对称。“邮”,左边是“由”,不要写成“申”。“爽”,中间是“大”,不要写成“夫”,也不要写成“夭”。“萝”,中间是“”,不要写成“四”;与“箩筐”的“箩”音同义不同。(3)教学多音字。出示句子:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的
4、炎热。“扇(à)子”“扇()走”中的“扇”读音不同。三、品读课文,感受神奇。1品读第1自然段。(1)指名多人依次朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?(2)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?(学生各抒己见。)(3)指名交流并读出秋雨的神奇之处。(4)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?(学生自由讨论。)(5)作者为什么把秋雨比作一把钥匙?(因为秋天的序幕是秋雨拉开的,秋雨推开了秋天的门,秋天的变化离不开秋雨。)(6)出示句子:它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(这是一个拟人句,说明了秋天是在人们不知
5、不觉中来到的。为什么会不知不觉呢?因为秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声。)2.品读第2自然段。(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(秋天的五彩缤纷。)(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?出示句子:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(这句话写秋雨润红了枫叶。这里把“枫叶”比作“邮票”,生动、形象,富有诗意。“飘哇飘哇”,点出了秋风的轻柔。“邮”字用得十分巧妙,用拟人的手法写出了秋风带
6、给人们的凉爽。)出示句子:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(这句话把果子人格化了,“挤”“碰”“争着”说明了果子结得多,也把秋天丰收的喜悦表现得很透彻。这种手法的运用,使句子显得生动、有趣味。)(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特点,把它描写得像书上说的那样有趣吗?四、变读为述,积累语言。1.教师引导:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、课堂小结。秋天的雨不单给我们带来了色彩美,还给我们带来了香甜的味道和冬天将要来到的消息,
7、我们下节课将继续学习秋雨。第二课时一、复习回顾,导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第3、4两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么,好吗?二、交流感悟,丰富想象。(一)品悟、想象第3自然段的内容。1.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?(非常好闻的气味。)2.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味?出示句子:梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨
8、滴里呢!(秋天,果子都成熟了,散发着水果的香味。一个“躲”字,形象而逼真地写出了秋天的雨给大地带来了丰收香甜的气味。)3.出示句子:“小朋友的脚,常被那香味勾住。”学生齐读后说说小朋友的脚怎么会被香味勾住?(水果气味香甜,小朋友们都被吸引着停下了脚步。)4.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?(学生各抒己见。)5.秋天的雨带给我们的是丰收的甜美与喜悦。让学生带着这种美好的情感再次朗读读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。(二)品悟、想象第4自然段。1.教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?2.多
9、人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?(学生各抒己见。)3.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他哪些动植物是怎样过冬的?(让学生课前搜集相关资料。)4.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏_,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适?三、总结感受,拓展活动。1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(因为秋雨过后,人们都在收获劳动成果,小朋友们也很开心快乐。)3.读完课文,谁能概括秋天的雨?秋天的雨,是一把钥匙,轻轻地打开了秋天的大门;秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料,给大自然带来了五彩缤纷的色彩;秋天的雨,藏着非常好闻的气味,给人们带来了丰收的喜悦;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了,准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨,带给大地的是。4.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了
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