八年级物理下册第10章第3节探究——物质的比热容教案(新版)北师大版

1、10.3探究一一物质的比热容、课程标准解读内容要求解读3.3内能内容要求3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容 说明简单的自然现象。活动建议从炊事、取暖、交通等方面对当地燃料结构 近年来的变化作调查研究，从经济、环保和 社会发展等方面进行讨论。本章的内容比较抽象， 教学中要多增加生 活实例让学生去了解掌握，从要求上看，都 基本属于了解层次，要求不高。在新课中，这一章对于让学生了解科学、 技术、社会的相关思想，引导学生关心科技 发展，用科技服务于社会有很重要的作用。 是情感态度与价值观教学的好材料。课本知识要点梳理比热容定义:、安徽省物理考试纲要(比热容公式:学习主题对相关知识的水平要求4

2、4* i=t总 &、r考试要求备注九、内能热量的计算道比热容的概念，能举 例阐明比热容的物理意义；能利 用比热容概念解释一些简单的 自然和生活现象；能运用关系式Q=mc(t2-t1)进行简单的计算。B从考纲内容上看，2017与2016年相比，要求变化不大。三、中考试题分析(2015安徽22题6分)某家庭用燃气热水器将质量为100 kg、温度为20C的自来水加热到50C,消耗的天然气体积为1 m3(假设天然气完全燃烧).已知水的比热容为4.2X103 J/(kgC)，天然气的热值为3.2X107 J/m3.求：(1)天然气完全燃烧放出的热量；(2)水吸收的热量；(3)该热水器工作时的效率

3、.试题分析：物质比热容是安徽中考的 必考点，涉及的题目有 填空题、选择题、计算与推导。 热量的相关计算 是大题目中的 热点，经常和力学或者电学进行综合考查。要作为一个重点。2教学过程3课题10.3比热容学习 目标1了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2尝试用比热容 解释简单的自然现象。3.通过探究，比较不同物质的吸热能力4利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。重点 难点重点：比热容的概念难点：比热容的概念热量的计算教法选择讲授法合作探究法课型新授课课前准 备投影设备(视频、音频等)。是否采用多媒体是教学 时数2课时教学第1课时备课 总数第4课时课堂教学过程设计教学

4、内容教师活动学生活动一、 情境引入：问题1.在烧水时，你发现水吸收的热量; 学生讨论，教师总结得：水吸收的热量与水 的温度有关结论： 同种物质质量越大， 温度升高的度数 量越多。冋题2不冋物质在质量相冋、升咼相同 是否相等？请同学们猜想并说明理由。二、 新授内容1探究实验：不冋物质在质，量相冋、升 热量是否相等？(多媒体演示)(1)实验目的：研究不冋物质在质量相同 吸收的热量是否也相等。(2)实验步骤和观察内容：观察温度计的示数，记下加热前水和食 用油的温度。点燃酒精灯，将灯的火焰对准两 试管的中间位置，对试管中的水和 食用油加热3、4分钟左右。停止 * 加热，冋时读出两支温度计的示数，多少与

5、什么有关系？C的质量和水升咼攵越多，吸收的热1温度时吸收的热量十高相同温度时吸收的可、升高相同温度时_教师综合学生 们的说法归纳 总结培养学生设计 实验的能力， 让学生先经过自己的独立思 考，充分发挥自 己的能力，然后 经过同学间的 交流评估，互助 提咼，最终找到 最佳的实验方 案。培养学生严谨 的科学态度，良 好的合思考问题，在此 基础上进行合理 的猜想学生归纳结论学生思考问题， 讨论，整理自己 的猜想和理由学 生们互相讨论，交流，运用控制 变量法设计实 验。确定自己的实验 方案，并说出不 冋的方案1S111煤油4精喷力5记下加热后水和食用油的温度。算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄

6、氏度。 实验结论：质量相冋的不冋物质，升高相冋的温度，吸收的 热量不相冋 为了比较物质的这方面特性(容纳热的本领结合实验数据进 行分析、推理和 归纳不相冋题弓2.比热容1入比热容。10.3比热容让学生分析数试着给口出比热容 的定义。(1)定义：单位质量的某种物质温度升高1摄氏度所吸收的热量叫做这种 物质的比热容。比热容是物质的一种特性，每 种物质都有自己的比热.容。类比密度单位引入比热容单位。单位：J/(Kg.C)观察比热容的表格，第132页，同学们有什么发现？重点强 调比热容的物理意义。3阅读课本气候与热污染归纳主要内容。解释问题(1)为什么沿海地区昼夜温差小而沙漠地区昼夜温差大？(2)为什

7、么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜”的现象？(3)探讨“热岛效应”和“ 温室效应”的成因以及有效的 防治措施。(教师可以上网查询更多的相关内 .容)(4) 、我国北方楼房中都装有“暖气”，用水作输送介质有什 么好处？生活中各种产业中，还有没有用水来加热或散热的 情况？关于这方面的内容冋学们还有什么感兴趣的问题三、 随堂练习(多媒体出示)四、课堂小结1、比热容的概念水的比热容最大：4.2X103J/(Kg.C)五、 布置作业据，归纳得出结 论，培养学生的 自主学习意识 和分析归纳的 能力。培养学生从表 格、图片、实物 等方面获取有 用信息，分析处 理信息，得出结 论的能力。理

8、解比热容的单 位的物理意义归纳比热容表中 的物理规律以铝块为例，根 据比热容的物理 意义推倒热量的 计算公式自己完成计算 题，并归纳解题 的注意事项区分三个词的意 义学生解释问题，注意语言要准确 到位。强调控制 变量法。作业设置填完配套练习册的本节内容教学 反 思6学习 目标1了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2尝试用比热容解释简单的自然现象。3.会计算热量。4利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。重点重点：比热容的概念难点难点：会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算教法 选择讲授法合作探究法课型新授课课前准是否采用多是备投影设备（视频、音频等）。媒体教学

9、2课时教学第2课时备课第5课时时数时数总数课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习引入1什么是物质的比热容？教师综合学2.水的比热容是多少？其物理意义是？生们的说法思考问题，在此3.为什么沿海地区昼夜温差小而沙漠地区昼夜温差大？4热归纳总结基础上进行合理量的计算公式是？二、新授内容的猜想阅读教材“想想议议”引导学生通过比热容的物理含义，用算术法计算铝块在温度升高时吸收的热量。若物体升高的温度不止1C怎么计算吸热？若物质的质量不培养学生归止1千克又怎么计算吸热？若升高的温度不止1C,同时物质的纳的能力。学生归纳结论质量也不止1千克又怎么计算吸热？进而提炼出热量的计算公以铝块为例，根式。据

10、比热容的物理Q=cm(t-to)Q放=cm(t-t)让学生先经意义推倒热量的1.物体吸热的计算过自己的独计算公式例题1:给质量为3Kg，温度为35C的铝块加热，当铝块立思考，充分的温度升高80C时，铝块吸收的热量为多少?发挥自己的升高、 升高了、升高到有什么区别？能力，然后经先查比热表，知道铝的比热，然后代入公式计算.过同学间的2.物体放热的计算交流评估，互自己完成计算Q放=cm(to-t)助提咼，最终题，并归纳解题例题2:有一根烧红的铁钉,温度是800C,质量是1.5找到最佳的的注意事项克，温度降低到20C时，放出的热量是多少焦耳？答案先查比热表，知道铁的比热，然后代入公式计算.73.比热的

11、计算_OC -例题3;某物质吸收4.2X104焦耳的热 量后，温度升咼5C,则该物质的比热为多少？已知该物质共2千克.解：已知m = 2kg,t=5 C ,Q = 4.2X104Je4山焦心千芫“6三、 随堂练习1.用热传递的方法改变物体的内能，实际上是从物体转移到物体的过程。2.铁比铜的比热容大，它表示在质量相冋及温度变化相冋的条件下，铁吸收或放岀的热量比铜；在质量相冋及吸热或放热相冋的情况下，铜的温度变化比铁。3.甲、乙两个实心铁球，甲的体积，是乙的3倍，它们吸收了相同的热量后，甲升高的温度是乙的倍；若升高相同的温度，甲吸收的热量是乙的倍。4.100克的水温度升高50C,要吸收焦的热量。c Q5.由比热的公式m0 - t。），判断下列哪种说法是正确的（）A.物质的比热容跟它的质量成