文言文练习卷小学生文言文练习

1、小学生文言文练习阅读下面文言文。张苍梧是张凭之祖，尝语凭父曰："我不如汝。"凭父未解所以， 苍梧曰："汝有佳儿。"凭时年数岁，敛手曰："阿翁，诅宜以子戏父？"注释祖：祖父.尝：曾经语：对说。未解所以：不懂得是什么原因敛手：拱手 诅宜：怎么可以。1、请写出划线字的意思。(1)我不如汝: (2)我不如必 (3)诅宜以子戏父：2、根据本文内容，下面四种说法正确的一项是()。A、张凭是张苍梧的儿子。B、张苍梧真的觉得自己比不上儿子。C、张苍梧在言语中表达了对张凭的称赞D、张凭最后的表现很没有礼貌。阅读下面文言文。齐桓公好服紫，一国尽服紫。当是

2、时也，五素不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：“寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？ ”管仲曰：“君欲止之，何不试勿衣紫也？谓左右曰：吾甚恶紫之臭(xiu四声：气味)。于是左右适有衣紫而进者， 公必曰：少却！吾恶紫臭。”其公曰：“诺！ ”于是日，郎中莫衣紫；其明日，国中莫衣紫；三日，境内莫衣紫也。1、解释下列句中划线的字词。(1)桓公患之： (2)何不试勿衣紫也： (3)谓左右曰: (4)于是左右适有衣紫而进者： 2、翻译：于是日，郎中莫衣紫。3、我们学过一个此故事所讲的道理相关的成语是 ,还有一篇寓言故事说的也是这个道理，这个寓言故事是。不鞭书生王安期作东海郡守，世乱，令曰：夜不得私

3、行。吏系得一夜行人。王问：何处来？ ”云：从师家受书还，不觉日晚。"吏曰：鞭乎？ ”王曰：鞭 挞书生以立威名，恐非致 治之本！ ”释之,使吏送令归家。【注释】系：抓。 致：达到。1、解释下列加横线的词。(1)生： (2)世邕：(3)互 (4)鞭乎：2、以下与“释之”的“之”用法相同的一项是()。A 久而久之 B、置之不理 C、君子何之 D、井底之蛙3、凭借注释，用现代汉语翻译文中画线的句子。4、这则故事中，王安期是个怎样的人？他的做法说明了什么道理?师旷论学问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。"师旷曰：“暮何不炳烛乎？ " 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？，师

4、旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之:少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好 学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行 乎？ ” 平公曰：“善哉！”【注释】炳烛：点烛盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣昧行：在黑暗中行走1、解释文中词的意思。(1)暮： (2)闻： (3)善：2、用“/”划分画线句子的朗读节奏。盲臣安敢戏其君乎？ 3、文中师旷连用了三个比喻，意在说明:学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多 ，或失则寡，或失则易，或 失则止。此四者，心之莫同也 。知其心，然后能救其失也。教也者，长 善而救其失者也。【注释】失：过失、缺点 多：学得过多止：遇到困难停滞不前心之莫同也：心里各有不同1

5、、解释句中划线的词。(1)或失则多，或失则寡： (2)然后能救其失也： 2、用现代汉语翻译下面句子。教也者，长善而救其失者也。3、请谈谈你对教师作用的看法。顾荣施炙顾荣在洛阳，尝应人请 。觉行炙人有欲炙之色，因辍已施焉同坐嗤之。荣曰：“岂有终日执之而不知其味者乎？ ”后遭乱渡江，每经危 急，常有一人左右已。问其所以 ，乃受炙人也。【注释】应人请：赴宴炙：辍：让出施焉：施，给；焉，兼词“于之”所以：这样做的原因1、解释下列语句中划线的词。(1)觉行炙人有欲炙之包！)(2)同坐嗤之()2、将下面的句子翻译成现代汉语。(1)岂有终日执之而不知其味者乎？(2)问其所以，乃受炙人也。3、读完本文，说说顾

6、荣是个什么样的人，“行炙人”报恩的行为可以用那 一句俗语来概括。齐人攫金昔齐人有欲金者，清旦 衣冠而之市。适鬻(y立)金者之所，见人操金，因攫(ju 6)其金而去。吏捕得之。问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？ ” 对曰：“取金时，不见人，徒见金。”【注释】清旦：清早 适：往、去、到 鬻：卖1、解释下列划线的词。(1)苣齐人有欲金者： (2)因攫其金而去(3)吏捕得之： (4)徒见金：2、翻译文中划线句子。人皆在焉，子攫人之金何？3、下面句子中划线的词用得好，请你说说好在哪里。因攫其金而去。4、这则寓言讽刺了社会上那类人？宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。"子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”1、解释下列句中画横线的字。（1）子罕弗至（）（2）以示