《记梁任公先生的一次演讲》高效课堂实录

1、记梁任公先生的一次演讲高效课堂实录一 新课导入老师:请全班同学大声并激情地朗读投影屏幕上的一段文字:“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”老师提问:这段慷慨激昂的文字是出自谁的什么作品？学生:梁启超的少年中国说老师:今天这堂课，老师就带领大家一起走进梁启超的世界，领略梁任公先生的独特风采，让我们一起去拜读梁实秋的记梁任公先生的一次演讲吧！二 教学过程（一）用多媒体课件展示教学目标:1、识

2、记重点字词，了解梁启超的情况。2、掌握使用外貌、动作、语言及正侧描写等方式刻画人物，为我写作所用。3、品味语言，感受笔者的情感。（二）用多媒体课件展示导学内容:1给下列加横线的字注音。叱咤风云莅临箜篌迥乎不同博闻强识无人问津2通览全文，找出笔者对梁任公先生的评价？（用原文答）3梁任公的演讲给笔者留下了哪些印象？笔者是怎样突显这些印象的？4梁任公作为学者的主要特点是:有学问，有文采，有热心肠的学者。如何理解这句话中的“热心肠”？5请同学们谈谈学了这篇文章后的一些收获？（三）教学主体（学生作为主体）老师:课前同学们做了充分的准备，也做了导学案，已实施了第一步骤，独学；下面请同学实施第二步骤，与你小

3、组的搭档实行讨论，对学；把在讨论中遇到的疑难问题拿到本大组实行探讨，实行第三步，群学；然后把你们讨论的结果、总结到本组的组长处，在推荐一组员实施第四步，到讲台展示。老师:请同学安静下来，下面是你们展示或表述你们答案的时间。甲同学:我是启航组的代表，下面我要展示我组的劳动成果:（掌声）叱咤（chìzhà）风云莅（lì）临箜（kng）篌（hóu）迥（jing）乎不同博闻强识（zhì）无人问津(jin)本组还有要补充的吗？其它组别还有什么疑问吗？有的话请提出来。乙:博闻强识（zhì），不是理解的识（shì）吗？甲:它是一多音字，“

4、标识（zhì）”等于“标志”丙:无人问津(jin)甲:津是渡口的意思。甲:大家没疑问了吧，那么请同学们跟我一起把这些词语读两遍。我的展示完毕。老师:再一次把掌声送给启航组，送给甲同学，她讲得很正确，也很全面，还能立刻解决同学们提出的问题。丁同学:我是追梦组的代表，下面我要讲述我组的讨论果实:（掌声）通览全文，从原文中找出笔者对梁任公先生的评价？“我很幸运地有计划听到这个篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”丁:我组的展示完毕，本组

5、和其它组别还有要补充的吗？有的话请提出来。戊同学:我是飞翔组的代表，他讲得不全，我有要补充的。“我很幸运有机会听到这个篇动人的演讲。”“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差许多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”丁:哦，是，我组找的不全面，请同学把掌声送给戊同学。老师:把掌声送给追梦组、飞翔组和这两位同学，他们讲得很正确，也很完整。可见，笔者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给笔者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。己同学:我是远航组的代表，下面我要叙述我组的劳动成果:（掌声）梁任公的演讲给笔者留下了哪些印象？笔者是怎样突显这些印象的？（

6、3段）肖像特点身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍写外貌神态特点风神潇洒，左顾右盼，光芒四射（4段）独特的开场白（谦逊自负）描语言（7、8段）演讲时敲头回忆（自然可爱）动作特点手舞足蹈、时悲时喜（自由洒脱）举行动我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家的形象和风范，他语言的诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作。这里不但看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到笔者乃至众人对他的敬佩。己:我的讲述完毕，本组和其它组别还有要补充的吗？有什么疑问吗？老师:让我们把掌声送给远航组。庚同学:我是梦之翔组的代表，下面我要讲解我组的劳动成果:（掌声）梁任公作为学者的主要特

7、点是:有学问，有文采，有热心肠的学者。如何理解这句话中的“热心肠”？关于“热心肠”。文章从两方面深层的解读：一是梁任公待人热情，二是做事积极的性格，体现在演讲的内容上。重点分析演讲的内容：文中三处引用典故：箜篌引、桃花扇和闻官军收河南河北。老师：把掌声送给梦之翔组，他们就像梁公那样认真严谨，这种态度值得我们学习。辛同学：我是明月清辉组的代表，下面我要与大家一起分享我组的一些收获：（掌声）写作启示：1.如何运用细节描写（外貌、动作、神态等）来刻画人物形象，体现人物性格特征。2.学习梁任公的人格魅力，他严谨的做事态度及这份忧国忧民的爱国情怀值得世人学习。其他同学有要谈的吗？壬同学：我发现这篇文章有些不足，一些句子有语病问题，例如：大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是中国韵文里表现的情感。（“大约”和“左右”重复）我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。（“篇”改为“次”）听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。（“发生”改为“产生”）辛同学：这位同学相当不错，有敏锐的洞察力，还能从大师的文章里面挑出错误，了不起。老师：确实不错，这是一个大大的突破，尽信书则不如无书，我们要有这种质疑的精神，确实有些瑕疵，但整篇文章瑕不掩瑜，好多地方值得我们大家学习的。（四）结束语老师：本堂课，通过各小组的思考、讨论、展示，同学们一定有