PEP三年级上册Unit3_Look_at_me!_单元课时目标

1、 PEP三年级上册Unit3 Look at me! 单元课时目标课时语言知识语言技能与文化情感态度学习策略第一课时1、学习句型How are you? I'm fine./Fine, thank you. 和Lets go to school。 2、 掌握相应的词汇。1、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。2、学会日常见面的问候语。1、 学习并掌握不同场合见面的问候语。2、运用新学句型进行问候。1、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。2、通过小组合作模拟表演见面情景，掌握见面问候的英语表达。第二课时1、学生能听、说、认读下列单词：face, ear, eye,

2、 nose, mouth 2、学生能听懂、会说下列句型: This ismy face/eye/ear/nose/mouth. 1、能听懂并理解句子“Look at me! This is my .。”2、能听懂Let's do中的指令并作出相应动作。旨在培养听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。1、学会爱护自己的五官。2、培养学生讲卫生的习惯。3、培养听说习惯和能力，让学生在快乐中学习英语。1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。2、能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。第三课时1、复习见面打招呼的问候语。2、熟练掌握How are you

3、? 及其答语Very well, thanks。3、理解和运用Lets make a puppet!及great。1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 1、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。2、了解中西方见面问候的不同。1、通过动画和图片再现How are you?及其答语。2、通过小组讨论，相互打招呼，学

4、会用英语进行问候。第四课时1、掌握head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词。2、掌握几个动词clap, touch, wave, shake, stamp等。1、能够用英语介绍自己的身体部位。2、根据老师的指令能够做出相应的动作。1、积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。2、培养保护眼睛和牙齿等的意识。1. 利用教材提供的语境进行学习。2、利用手势、动作帮助学生理解各个单词的意义。PEP三年级上册Unit3 Look at me! (Part A,Lets talk)教学设计课文标题：Part A,Lets talk单元名称：Unit3 Look

5、 at me!教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：史生菊单位：桦林乡中心学校一、 教学内容分析：本部分主要学习句型How are you? Im fine, thank you. Lets go to school.课本通过Mike和Chen Jie 早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。二、 学情分析：三年级的学生活泼好动，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐

6、的学习状态。三、 教学目标 语言技能目标：1.能听懂、会说How are you? Im fine, thank you. Lets go to school. OK.2.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。 语言知识目标：1.能在情境中运用句型How are you? Im fine, thank you.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。2.能运用句型Lets向别人提议一起做某事并进行回答。 情感态度目标：培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。 学习策略目标：1.设计吸引学生的活动，激发学生的学习热情，培养学生学习英语的兴趣。2.通过丰富多彩的听说练

7、习，培养学生能用正确的语音语调朗读对话的能力。文化意识目标：知道英语中最简单的问候语,知道在什么场合有礼貌的问候别人。四、教学重点和难点教学重点：1.How are you? Im fine, thank you.等问候语的学习2.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。教学难点：1、 How are you? 的得体运用。2、Im fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音及thank中th的发音/五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-upFree talkT: Hel

8、lo! I m. Whats your name?T: Good morning.A: Nice to meet you. This class we are going to learn（板书课题） Unit 3 Look at me! Lets talk Lets play（再次解释Lets）学生与教师进行问答练习。B: My names.B: Good morning.B: Nice to meet you, too.学生齐读课题。复习打招呼用语，巩固旧知，感受打招呼的几种形式,板书课题，进一步渗透Lets.经过前单元的有目的学习，学生对Lets 已经不陌生了。Presentation1

9、.学习I am fine教师指着自己对学生说:Im fine today.用表情来表示出自己今天很好，出示单词fine，领读T:/ai/ /ai/ fine .fine, Im fine.并板书：Im fine. 引导学生表述Im fine. 2.学习How are you? I am fine ,thank you!(1)当学生熟悉后教师和一个学生打招呼: Hello .Im fine, how are you ?你好吗？启发学生用Im fine. 来回答.(2)教师再和另一位学生重复刚才的会话,并板书句子：How are you? 板书.领读，注意How的发音:/a-u/放慢语速

10、 /au/ /hau/，how ，how， how are you ?（由慢至快领读）(3).让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss How are you?T: Im fine, thank you.在Im fine后板书thank you.并教读/,thank. th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。(4)T: Im fine, How are you ? 引导学生回答: Im fine, thank you.教师走向一学生：Hello .Im fine, how are you ? Let them ask and

11、 answer in pairs.3.学习Lets go to school. (2)Look at the pictures.Go to school When you meet you classmates on the way to school in the morning. What do you say? 学生跟读练习。S1：Im fine. S1:Im fine.S2：Im fine.too.Students follow the teacher.学生跟随老师读单词：/,thank.学生看到教师微笑的表情，自然可以回答出: Im fine, thank you.同桌两人间进行问答

12、练习。Ss: school.学生练习：A: Lets go to school.B:OK单元对话看着简单，其实生单词较多，学生理解有难度，先学习并理解I am fin意义，有效降低难度。这样再引出How are you的学习，水到渠成之感了。通过呈现上学图片，让学生学习go to school. 对于Lets的学习，在之前的学习中我多次强调过，学生应该不陌生了，相信学生会不难理解Lets go to school 意义了。Lets talk1. Look at the pictures. Who are they?他们是谁？ 上学路上Chen jie 遇到鸟儿和Mike 该怎样打招呼呢？Lis

13、ten to the tape and find the answers.2.教师播放本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带3.Listen again and repeat.男女生分读。在此告诉学生How are you? 与以前所学 Hello./Hi 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。Ss： Mike and Chen jie.听录音后汇报学生指着句子跟读对话并模仿发音。男女

14、生分角色再次跟读。通过看图答题，让学生初读对话,了解对话发生背景，更好掌握理解单元话题。设计意图：“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。Practice1. 演一演：2.游戏：击掌问候做Lets play 部分的活动， 在同桌练习之后，再进行前、后两人一组练习，教师及时做好评价学生戴上Chen Jie ,Mike 的头饰，分角色练习表演对话。学生两人一小组相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: Im fine, thank

15、you. 巩固所学对话，提高学生语用能力。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音。Production当堂检测：配套练习册当堂进行检测，及时了解学生掌握知识情况。Assignment1.Listen to the tape and repeat.2.Make a dialogue according to the contents on page 24 with your partner.注重学生口语交际，提高他们口语表达能力，进一步巩固本节课的知识。Teaching reflection本课的主要语言项目是学习表示问候的How are you?及其回答I'm fine, thank y

16、ou.等。呈现新课环节，使学生了解句型和句型运用的情景。多次听录音，每次让学生带着一点问题或任务观看，可促进对对话的理解，并提高学习效率。在此处，教师必须告诉学生关于How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语的不同。趣味操练部分，通过做游戏 “击掌问候”和“演一演”的活动进一步运用和巩固所学的新知。效果较好，学生很快就掌握了，但是在语言的运用上还不够，操练的时间太短，方式单一等都有待于进一步改进。这节课是三年级上英语 Unit3.Look at me A Let's learn部分，通过本堂课的学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词ear ,eye

17、 ,nose ,mouth, face, head .而且也理解了句型：“Look at me .This is my   .”并能做出相应的动作表情。让学生能够用英语来表述身体各器官。在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用孩子感兴趣的木偶吸引孩子的眼球进入新课学习，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，用木偶的身体五官和老师自己的身体五官让孩子在活生生的教具中学习英语，一边用句子表述：Look at me .This is my 在不知不觉中记住单词掌握句子，在巩固的时候用了贴拼图，孩子兴趣非常浓厚，在游玩中巩固了需要掌握的单词，并把重点单词编成chant让学生一边做动作一边说，结合自己的五官加强记忆。让小组长带着组员用Look at me .This is my 互相联系，培养孩子之间的互助合作，让孩子在知识、能力、情感价值上都能得到充分的发展。但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。整一堂课下来，虽说这一堂课中，我用了肢体语言，课堂气氛很浓烈，也达到了一定的效果，但还是存在问题和不足