中学地理教师读书心得

1、中学地理教师读书心得有人说看一个人有没有气象， 看他读什么书、 交什么友、 到 过什么地方，一个老师，就要看胜水名山、读名著、近名师 ，在 这之间，不知不觉中我们的内在就丰富起来，襟胸就博大起来， 气象就高远起来。读书是一个教师成长、发展就基本的修炼方式。读书的老师 不见得成为好老师，但不读书的教师一定不是个好老师。读书的学校才称之学校，不读书的学校就等同于工厂与军营。没有了书香，学校就没了灵魂。教师必须读书，师者首先当学者。 不读书的老师说啥都不行。昨天他读书，昨天行;今天不读书了，今天就不行，后天就更不行。不读书的老师，是没有希望的老师， 是灵魂枯萎的老师。一个老师有没有后劲，一个老师有没

2、有未来， 一个老师有没有更广阔的前程和世界，就看他今天读什么书，因 为“未来的一切，都是今天准备的”。不客气地说，一个不读书 的老师，只不过是抄、转、瞒、骗而已。课堂这个世界的局促、浅糙和狭隘，是因为我们老师生活世 界的局促、浅糙和狭隘。教师生活的世界， 根本在于内在的精神世界， 决定了你的外 在生活世界。同时也决定了你的课堂世界。一个老师要想提升自己，使自己走向深刻与高贵，就必须读 书，自古华山一条路，因读书而高贵当教师的，看看哪一个比我强，努力当个好老师，绝不当庸 师。害人害己，只为稻粱谋，那是教书匠的无奈，那是拿孩子的 前途与饭碗混自己的饭吃，那是德行的缺失;面对一个个人世间最 美丽的花

3、朵、珍贵而鲜活的生命，我们绝不能掉以轻心。（自己的感受：当教师就要当仁师、名师与宗师）一个人的精神高度是用书垒起来的，书的高度决定了您的精 神高度。而教育是一个用生命感受生命，用生命养育生命的事业， 你的生命高度决定了你的学生的生命高度。听顶尖教师的课，取法乎上，不只是用耳听，更要用心听， 听懂名师的课，听懂名师的心，听懂名师的人，从而听出自己内 心真实的诉求和职业生命意识的觉醒。同时我们课能够拿出来示人，敢于拿出来教人。拜十个名师， 一个名师也是一本书， 一个名师的一个点拔就 成就了我们，十个名师的肩膀就会掮起我们，使我们不垒自高。一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生

4、产生了浓厚的学习兴趣，积极主动 学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性 的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来 看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的 素材。 教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、 语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学 习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来， 以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并 进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入， 使之融入课堂教学，调动

5、学生的学习积极性，收到较好的教学效 果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使 学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚 的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样 易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风 气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规 律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实 际生活探究地理问题。二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用 地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、 景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地 理教材的重要组成部分，具有生动、形象、

6、直观的特点，它对于 学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有 重要作用。 因此,教学中， 我注意发挥图像作用， 运用图像引导学 生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生 的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读 六大板块示意图 ，注意六大板块的范围及其边界， 然后阅读世界地震带和火山分布图 ，引导学生观察地震带和火 山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震 多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计 教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器 官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的 能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训 练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合 作讨论等各个方面，从不同角度