遮罩动画（说课）

1、徐徐展开的画卷说课稿各位领导、老师大家好！今天我说课的题目是徐徐展开的画卷一、教材分析与调整：教材内容：本课是冀教版八年级信息技术第一单元第7课。以制作“徐徐展开的画卷”为实例，主要介绍了flash遮罩动画的制作方法。教材地位与作用：本节课是在熟悉层的基础上，学会flash遮罩动画的制作，是第三单元网站制作活动的准备课程。在本单元既是重点，又是难点。内容的关键是，使学生学会使用遮罩层，总结出一定的规律，进一步培养学生的探究和创新能力。教材调整：为突出遮罩动画这一教学重点，方便学生学习,省去影片剪辑的制作，让学生在主场景，直接制作动画。本节课重点：掌握遮罩层和遮罩的制作方法；弄清遮罩层与被遮罩层

2、的关系；本节课难点：理解遮罩的原理；掌握遮罩与遮罩层的关系。二、教学对象分析 教学对象为八年级学生，已经熟悉层的概念，掌握层的运用；能熟练使用矩形工具；同时掌握了Flash逐帧动画、动作补间动画的一般制作过程，对FLASH动画制作产生了一定的兴趣。三、教学目标：学习目标：了解遮罩的原理；掌握遮罩层建立的方法；明确遮罩层与被遮罩层的位置关系；制作“徐徐展开的画卷”动画。能力目标：培养学生的自主学习能力与实践能力。 情感目标：培养学生合作精神和自主探究的习惯。 四、教学方法和教学媒体1、教法分析：针对学生特点，充分利用多媒体手段，优化教学环节, 突出教学重点。给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积

3、极探究，自主的学习。通过分析源文件，理清遮罩动画的结构和制作步骤，以增强他们学习的信心。本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。用“启发式”，"任务驱动"、"小组讨论"等方法来引导学生发现问题、总结规律。2、学法分析本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手探究遮罩的功能,动脑探讨让遮罩动起来的方法。而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。3、教学媒体：多媒体教室、传奇网络控制软件、自制课件、 Flashmx2004。 五、教学过程：创设情境，激趣导入 启发探究，层层深入 学以致用，大显身手个性展示，评价激励下面我就从这四

4、个环节入手，对本节课的教学过程进行具体的阐述。（一） 创设情境，激趣导入：播放两个有遮罩效果的动画：（课件）用动画来点燃学生的兴奋点，激发学生好奇心。启发学生用学过的知识，分析对象，分析做法,引出flash遮罩的概念，调动学生学习遮罩动画的兴趣。从而顺利进入“启发探究，层层深入”环节。（二） 启发探究，层层深入：这个环节中，由浅入深，设计了3个版块。1、剖析实例,认识遮罩：教师演示自制课件。（课件）用生活中遮罩的原理，引导学生认知flash遮罩。了解遮罩的意义，认识遮罩的层次。用一张纸与一张图片的位置关系，区别遮罩层与被遮罩层；用在遮罩层（或纸）上开 “窗口”，观看图片的道理，揭开flash遮

5、罩动画的实质。从而提出在flash中该怎样建立这个“窗口”的问题。接下来 “合作探究, 解答疑难” 2、合作探究，解答疑难遮罩的建立是本节课的重点，为了保证学生思维的自然迁移，从基础的静态遮罩效果的建立入手，采用师生共同探究的方法，来突出这一重点的学习。师生探究一：建立遮罩层、了解遮罩层与被遮罩层的位置关系。首先学生自主完成建立新文件、背景设置、添加图层的操作。让学生主动参与教学，熟练旧知识。然后教师边操作点拨，学生边观察边总结现象打开图层快捷菜单。让学生了解每一个普通图层可以设置成遮罩层；执行“遮罩层”命令,设置遮罩层。让学生观察两个图层上的变化，分清遮罩层与被遮罩层；学会遮罩层建立与取消的

6、方法；拖动图层,交换遮罩层与被遮罩层的位置。使学生了解遮罩层总是在被遮罩层的上面。 教学中用点拨的方法，给学生理清了思路。学生不但学会了知识，也学会探究知识的方法，培养了他们自主探究的意识和能力。师生探究二：剖析遮罩的功能。首先出示任务：在遮罩层任意绘制或修改对象，观察遮罩层建立后的遮罩效果。让一名学生来操作，其他学生说现象，教师在一旁点拨。这样可以使学生体验参与的乐趣，保持探究的热情，学会探究的方法。由学生分析不同遮罩效果，教师总结，大屏幕出示结论： 遮罩层中没有对象，就不能形成遮罩效果； 遮罩层中的对象就是“窗口”，是遮罩层中的遮罩； 遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩层相重叠的部分，不重叠的部

7、分不会显示出来。 遮罩层中显示出来的图形与遮罩的形状相同，颜色是被遮罩层的颜色，与遮罩层的颜色无关。在学生懂得了遮罩的原理；学会了遮罩层建立与取消的方法；理清了遮罩与遮罩层的关系后，让学生动手实践。在此我设计了一个小环节“试试看”。试试看 首先让学生自由地修改遮罩层或被遮罩层，熟练所学知识,提高操作技能。然后通过多数学生的展示，来互相学习，取长补短。使他们体验创作的乐趣。等到同学们掌握了静态遮罩的制作方法，老师再引导：怎样让遮罩动起来呢？ 从而开始“拓展链接”，实现新旧知识的契合。3、拓展链接，巩固新知：由学生自主学习，小组讨论，并动手实践。小组长负责传递方法和思路，允许各小组长相互交流。老师

8、适当点拨：比如：作一个简单的动作补间动画，至少需要几个关键帧？要让“遮罩”运动起来，要把它转换成什么？为了巩固学生的自学成果，为有疑问的学生提供再学习的机会。达到提高学生逻辑思维能力、操作能力和表述能力的目的。由各小组推荐，选出两个操作熟练的学生演示、讲解动态遮罩的制作方法。 接下来让学生“学以致用，大显身手”（三）学以致用，大显身手：在这个环节，以小组为单位展开擂台赛。大屏幕出示：1、任务：完成动画“徐徐展开的画卷”；2、规则：比创意新，比构图美,比运行顺。用比赛的方式再次调动学生学习的热情，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。为方便同学们参考，再次播放课件“徐徐展开的画卷”，观看动画效

9、果。师生共同分析源文件，理清层次，由学生填结构图，用投影显示在大屏幕上。 动画结构图：图    层内   容形  态卷轴1一个卷轴元件静 态卷轴2一个卷轴元件动 态（80帧动作补间）遮罩遮罩元件动 态（80帧动作补间）画布画布(650×300/px)静 态（四）个性展示，评价激励:各小组推荐最得意的作品进行展示，要说出推荐该作品的理由。学生和教师再加以点评。对不同创意的作品，要给予非常的肯定和鼓励；即使是不太成功的作品，也要找出其闪光点，给予赞美，以保护学生的兴趣，激励学生的求知欲。下面向大家展示几件根据同学们的创意修改的作品。这几个小动画，展开方式不再是单一的