苏教版六年级下册语文教学设计第五单元

1、 15. 天游峰的扫路人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课14个生字绿线中的5个生字只识不写理解由生字组成的词语3、通过朗读训练理解一些句子所表达的思想感情4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神2、课文中写景对人物品质的衬托作用教学用具：小黑板、挂图、录音机教学用时：三课时教学过程：第一课时1、启发谈活揭题设疑（1）同学们我们的祖国山河壮丽许多名山风景秀丽你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？（2）看了课题"

2、;天游峰的扫路人"你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文（1）提出读书要求借助汉语拼音读课文读准生字字音把课文读正确读通顺在读通顺的基础上注意流利要有速度默读课文提出不懂的词语和不理解的地方并做上记号准备质疑3、检查自读效果（1）指名分节朗读课文（2）纠正读音（3）答疑解难对于不懂的词语要引导学生结合课文当时情境理解对于涉及句意、中心的问题要引导学生实实在在地读书对课文语言进行充分感知、理解有的可以在讲读课文时解决（4）理清课文脉胳引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段学生讨论分段概括段意一（12）二（3）三（412）4、分段读

3、课文5、教学生字指导书写（1）（说说"攀、瘦、鞋、吁"这4个字是什么结构（2）重点指导写好"瘦"笔画多间架结构较繁复要指导学生看清字形（3）指导学生描红把这4个字写紧凑6、作业（1）读好课文（2）抄写好生字词第二课时1、复习温故（1）自读课文天游峰扫路人给你留下什么印象？（2）文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听2、精读课文（1）精读课文第一段指名读讲天游峰是武夷山第一险峰从哪些词句可以看出来？认真地读一读找一找出示学生找出的关于"险峰"的语句指导学生有感情地朗读峰这么险作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读小结（

4、2）精读第二段指名读读读有关扫路人清扫地面的语句体会"未见其人先闻其声"是什么感觉出示投影片我循声迎了上去及至到了眼前才看清是一位精瘦的老人他身旁一套褪色的衣服足蹬一双棕色的运动鞋正用一把竹扫帚清扫着路面a.自由读这段话注意加点的词语b.讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？c.有感情地朗读这段话小结（3）精读第三段指名读感知人物形象分角色朗读47小节a.你认为连起来朗读对比感受体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神）c.感情朗读分角色朗读812小节a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象b.组织读议启发思考

5、：30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心）"这充满自信豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地"表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起）c.感情朗读小结板书3、朗读课文4、作业有感情地朗读课文第三课时一、复习检查（1）有感情地赏读佳句（投影显示）九百多级石梯像一根银丝从空中抛下来在云雾中飘悠悠仿佛风一吹就能断掉似的茶很热很香仿佛一股暖流很快把我们俩的心灵沟通了我紧紧抓住他的双手说："30年后我再来看您！"（2）填空本文讲述了一位老人已有（）岁人他每天早晨（）傍晚（）他早该退休了可他觉得实在离不开这

6、里：他喝的是（）吃的是（）呼吸的是（）而且还有（）作伴这是一位（）的老人作者从内心敬佩他二、总结全文朗读课文（1）分角色朗读课文（2）总结课文（3）本文描写天游峰的险峻有什么作用？（突出了扫路人工作的辛荣歌颂了老伯顽强不息对生活的自信与热爱）（4）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写认真读一读学习这种写作方法运用这种方法写一写周围的人交流评价三、仿写四：作业1、有感情地朗读课文2、老人说："30年后我照样请您喝茶"要是30年后他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像然后写下来 16. 最大的麦穗教学要求1、学会本课生字

7、理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文最后一个自然段3、通过语言文字领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理教学重点、难点内外能够联系实际说出自己对"追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在受中这才识实实在在的"这句话的理解教学时间三课时教学过程第一课时一、启发谈话揭示课题1、板书课题2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家有一天他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗想通过这件事教育他的学生们那么学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白是不是？二、自由轻声读课文要求：1、读准字音读通句子2、边读边想争取弄清上

8、面的问题3、遇到比较难读的句子、难懂的句子多读几遍三、检查自学情况1、指名读课文注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音找出下列词语所在的句子读一读说说词语的意思定夺：对事情做可否或取舍的决定嘲笑：用言语挖苦、取消人苍老：这里指声音显得老态错失良机：错误地失去了良好的机会3、指名回答问题四、再读课文理清脉络1、默读课文想一想课文可分几段每段讲了什么？组成四人小组边读边议2、指名说第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗第二段（26）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一

9、段想一想"苏格拉底"与'弟子们"说话用了什么样的语气2、指名说你认为可以填上什么词为什么？（可"填"严肃、不容置疑"理由是苏格拉底的话特别是"只许进不许退"是命令式的没有商量的余地）3、指导读这一段六、指导书写七、作业抄写词语、朗读课文第二课时一、复习1、指名说课文讲了一件什么事2、指名读第一段二、精读第二段1、自由读这一段画出你认为含义深刻的句子通过反复朗读体会其中的意思2、指名读你认为含义深刻的句子谈谈你的初步体会3、结合学生发言出示下列句子体会其中含义出示：这时两手空空弟子们才如梦初醒他们回头望了望麦

10、垄无数株小麦晃着脑袋似乎在嘲笑他们（1）指名读（2）理解"两手空空"、"如梦初醒"（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻他们的心情怎样？（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会）（4）指导朗读这一句话进一步体会含义（出示：苏格拉底对弟子们说："这块麦地肯定有一穗是最大的但你们未必能碰见它；即使碰见了也未必能作出准确的判断因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的"）（1）指名读（2）讨论："有一穗是最大的"与"最大的一穗"是不是同一穗？为什么？（不是&qu

11、ot;有一穗是最大的"是指真正的麦穗但不一定碰见即使碰见了也不一定就知道它是最大的"最大的一穗"是指学生们摘到手中后来又扔掉的）（3）小结：是呀真正最大的麦穗是很难得到的在麦地里寻寻寻觅觅最终一无所得还不如抓住颗粒饱满的那一穗（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下"说"字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话4、指导朗读第二段注意读好难句子过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段三、精读第三段1

12、、指名读评议指导2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段找出能说明道理的重点句子并想想其中的意思3、指名说句子出示：追求应该战士最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的（1）指名读指导读出句子的重点（2）请学生联系实际用生活中的例子来说说这句话的理解（3）最后苏格拉底告诉我们生活实践也告诉我们一定要抓住眼前的机遇完成当前的任务这样才不会虚度光阴一事无成四、指导学生造句1、自由读课后习题4中的句子体会前后两小句之间的联系2、指名用"虽然.但是.、即使.也."造句集体评议五、总结课文学了本课以后你有什么收获？六、作业1、背诵最后一段 板书：最大的麦穗

13、最大的一穗就是你们刚刚摘下的 要抓住机遇17. 山谷中的谜底教学目标1、学会本课生字理解生字组成的词语2、初读课文初步了解课文的内容要求能正确的朗读课文3、能正确、流利地朗读课文联系课文内容及生活实际理解"弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展"的深刻含义教学重难点重点：联系课文内容及生活实际理解"弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展"的深刻含义难点：学习篇末点睛和对比的写法教学过程第一课时一、猜谜导入二、初读课文三、精读训练四、作业同学们现在我请大家猜一个谜语"麻屋子红账子里头住着白胖子"这是什么？（花生）对！我说的&qu

14、ot;麻屋子红账子里头住着白胖子"叫谜面"花生"呢？（谜底）谜底就是谜语的答案有时也比喻事情的真相板书课题：10 山谷中的谜底以简笔画让学生理解"山谷"：两山之间低凹而狭窄的地方"山谷中的谜底"也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）那么这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？1、各自轻轻读课文画出带有生字的词语2、自学生字词（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语惟一：只有一个独一无二摧毁：用强大的力量毁坏（2）一了解的词语女贞：树的名字（3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文要求读

15、得正确4、理清文章层次（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话文章的哪一部分是谜面哪一部分是谜语底？默读课文画出两个部分的起止（第1、2自然段为第一段谜面；第36自然段为第二段谜底）（2）说说各段的段落大意（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观西坡长满多种树东坡只有雪松第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考并在课文中画出：a写山谷中的"谜"的句子b两位旅行者得到的启示讨论1、指名读第一段要求用简笔画表示"南北走向的山谷"及"东坡西坡"2、这条山谷有一个什么"谜"？（西坡：长满.东坡：只有

16、雪松）从"许多人不知所以然"再次理解"谜语的意思3、指名朗读第一段要求做到正确、流利1、用钢笔描红、临写2、抄写生字激趣导入设疑激趣动手实践加深理解课后感受学生学习这一文时主要从课文的题目入手让学生来解决一个个问题从而达到了解课文内容读通课文的目的第二课时一、复习提问二、继续精读训练三、总结谈话四、作业魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么"谜"？学生回答后教者板书：谜西坡长满.东坡只有雪松1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究2、指名朗读第3自然段思考：这个谜是怎么揭开的？（1）讨论：东坡为什么

17、只须雪松而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外还有其他树？（外部原因东坡雪大西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）（2）着重朗读和理解"当雪积到一定程度时雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲于是积雪便从树枝上滑落待压力减轻刚弯下去的树枝又是立即反弹过来雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿就这样反复地积反复地弯反复地落反复地弹.不论雪下得多大雪松始终完好无损""其他那些树因为没有雪松这个本领树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机"体会对比写法（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况略写西坡和其他树的情况3、理解"少顷"的意思（少顷:一会儿不多时）他

18、们得到了什么启示？（对于外界的压力可以通过正面抗争去战胜它但有时也需要象雪松那样先弯曲一下作出适当的让步以求反弹的机会）4、齐读最后一段5、学习用警句结尾点明文章中心联系生活实际谈谈你对"弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展"这句话的理解1、读一读再抄写女贞惟一摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示2、"弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展"联系生活实际写出你对这句话的理解板书设计：山谷中的谜底（启示）弯曲和倒下更好的发展和生存习作5教学目标：1、能读懂本次习作要求能围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作2、习作中要能写清楚自己的

19、烦恼是什么为什么而烦恼要能大胆写出自己的心里话写好后愿意与别人进行交流消解烦恼教学过程：一、联系实际激趣引导学生联系实际针对"小孩子是最无忧无虑的"这句话发表自己的见解让孩子们结合自己的学习生活、思想实际情况联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历充分地交流各自"成长中的烦恼"通过交流使学生明白每个孩子在成长的过程中都会有这样、那样的烦恼这些烦恼的出现是很正常的他们有的来自学习的压力如语文成绩总是在班上排名居后；有的来自家庭的种种困扰如爸爸下岗家庭收入拮据；有的来自与同学交往中的困惑如自己与他人产生矛盾.二、揭示话题选择材料1、明确本次习作的内容围绕&qu

20、ot;成长的烦恼"这个话题2、引导学生认真筛选习作的材料想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题便有了自己的习作内容3、按照写作要求有条理地叙述三、明确要求讨论写法1、本次习作训练目标：大胆写出自己的心理话要求写真人真事抒发真情实感需要学生敞开心扉实话实说这样才能写出有意义有价值的习作2、引导学生讨论写法：可以某一具体的"烦恼"做例子让学生各抒己见谈谈如何来写在彼此的写法交流中互相借鉴从而建构完成本次习作的新写法可以某一具体的"烦恼"做例子引导学生进行口述教师在学生口述的过程中及时点评渗透写法的指导四、鼓励动笔学生作文学生按

21、照本次习作要求认真完成习作写好后认真修改教师巡视指导五、分组交流评改习作1、引导学生分成四人小组进行习作交流交流中认真地聆听别人的习作虚心地学习别人习作中的优点能向被人提出的修改意见在交流中认真地朗读自己的习作虚心听取别人的意见能采纳别人的合理意见对习作进行修改2、在学生分组交流的基础上推荐2-3名优秀习作或有进步的习作进行全班交流以激发学生习作的兴趣提高他们的习作水平练习5教学要求：1、要求学生学会关注生活创造生活对自己的生活有更清晰的了解培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力2、诵读与积累成语丰富文化知识3、学好钢笔字注意整体布局4、练习口语交际学习辩论5、学写毛笔字教学过程：第一

22、课时一、教学第一题（语文生活）1、教学第一部分（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头看到各种各样的招牌（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中你认为哪些是最有创意最让人过目难忘最能吸引顾客？2、教学第二部分（1）学生读题明白皇浦东开的是超市说说超市是什么性质的商业机构（2）学生试着起店名（互相讨论）（3）学生分组说出自己起的店名（师生评议要有意思、新颖）（4）指名学生说并说出创意的来源（5）师生小结3、教学第三部分（1）学生读题（明确是给货物分类）（2）教师引导学生说出货物可以分成几类各类别的名称是什么（3）学生分类并填入题中（4）小结二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读成语（1）出示词语请同学自由认读（2）全班交流教师范读指导认准字音（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思（4）学生练说这些成语的意思（5）学生练习背诵2、积累（1）指名读（2）集体练读（3）集体齐背第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（