《理发师》音乐教学设计

1、音乐教学设计理发师教学目标1.学生能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲，在师生互动表演中体会理发 师劳动的愉快心情。2. 结合生活体验创编小歌谣并模仿表演。3. 在唱会歌曲的基础上，唱准字母谱 s m d。4. 能够按节奏模仿小剪刀声音，与歌曲形成二声部，初步体验多声部的感受。教学流程师生 互动设计意图一、创设情 境，导入新课二、师生合 作，创编歌谣师：今天我给大家带来了一段音乐，一起听一听，还要加上自己 喜欢的动作，看看谁的动作与别人不同。（完整聆听歌曲的音乐，引导生做各种动作）师：你们的动作告诉我，大家很喜欢这段音乐。你知道吗？它是 一家快乐理发店的音乐。这家理发店的师傅工作都要合着音乐

2、来 进行。今天我们也走进这家理发店，学做一名理发师，怎么样？生：（自由回答）1.师生共同创编歌谣。师：好！小理发师们谁能告诉我，工作的时候需要那些理发工具？生:（略）师：注意听，理发师工作的时候用的是什么工具？小剪刀呀剪起来呀;-生：咔嚓！咔嚓！（师生用几种工具的声音编成小歌谣）师：快乐理发店的师傅工作时必须合着音乐，你们能做到吗？试试怎么样？在情境中，感受节拍，体会 音乐的快乐。通 过实践，学生能 初步熟悉歌曲旋 律，调动学习兴 趣。1.运用学 生已有的生活经 验，在游戏中师生 共同创编小歌谣，2. 师生共同表演师：我们都会使用理发工具了。我现在就是大理发师，谁愿意来做顾客呢？下面的小理发师

3、要注意了，你一定要和 大理发师一起来工作呀！（请几位同学做顾客，师生随着歌曲音乐读着小歌谣共同表演）3. 男女学生分角色表演师：小理发师的手艺越来越好了，音乐理发店的顾客更多了 需要大家一起来工作了。生：（学生随音乐边演唱边表演）1. 聆听范唱师：小理发师们进步可真快呀！现在我们就来听这首理发店 的歌，听听歌中是谁在工作？你还能记住那一句？生：（答，师将学生记住的歌词在大屏幕上出示）师：记住的歌词可上大屏幕了，还谁能？生：（答略）师：还有几句歌词，没关系，我这个大理发师再来唱一唱， 还要请一位顾客配合。（教师在范唱到第二段歌曲时用手势请一名同学配合）2. 学唱歌词师：大家都记住了，我们一起来唱

4、一唱，分享老爷爷成功的 喜悦。（大屏幕出示歌词。第一遍师生接唱；第二遍完整演唱） 师：我们看一看老爷爷是如何请第二位顾客的。（按节奏读第二段歌词）三、学习歌曲师：老爷爷唱了几句就把下一位顾客请来了？让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围；通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。2 在师生共 同表演中感受节 奏、熟悉旋律。3. 通过学生分角色 表演理发师和顾 客，进一步熟悉歌 曲旋律。1.提出记忆歌词的要求，让学生 认真地聆听范（第一遍完整演唱后学生已知歌词有四句）（第二遍把学生分成四组，每组演唱一句并自编动作记忆 歌词，互换演唱。）3. 完整演唱生：（完整演唱歌曲

5、并表演）4. 接唱字母谱师：大家工作的真好，我要送你们一件音乐礼物。看这是什 么？（大屏幕出现字母谱）师；举起你的小手指我们一起来唱唱吧！（师弹琴慢唱，两次）5. 尝试二声部师：大家字母谱唱的真不错。看我这个大理发师又在做什么 呢？a.（师模仿剪刀的声音为歌曲录音范唱加入二声部）b.（学生演唱歌词，教师加入剪刀的声音）C.（教师演唱歌词，学生加入剪刀的声音）d.（学生分成两组从“哎”开始练习。一组演唱歌词；一组 加入剪刀的声音）师：小理发师们真聪明，现在我们接着玩一个游戏，游戏是 有要求的，理发师和小顾客必须认真地演唱，才能配合好。（教师弹琴或用伴奏音乐，学生分组完整演唱歌曲，第二 段互换。）

6、师：理发师和小顾客都能合上音乐了，配合的真好。啊！老 爷爷还有一招没给我们展示呢，那就是他设计的新发型。来！一起看！唱,主动记忆歌词。2.将学生说 出的歌词在大屏 幕上展示，便于 调动学生记忆歌 词的积极性。3. 通过接唱及分组 演唱学会歌词， 让学生理解乐句 并尝试处理歌曲。4.通过接唱 字母谱，熟悉巩 固 sm d 的音 高，为今后识谱 打基础。5.运用 声效活动加入模 仿小剪刀的声音，在师生互动 中初步感受二声 部的效果。四、欣赏发 型设计五、歌表演六、小结（大屏幕随音乐出示儿童发型设计图，师生共同欣赏，身 体随音乐律动）师：老爷爷真不愧是特级理发师呀。我们也能超过老爷爷：1 唱好理发师的歌 2.第二段唱完后加入小歌谣 3.边唱歌边加入 小剪刀的声音。师：今天我们一起体验了理发师劳动的快乐，让我们随着音 乐走出快乐的理发店吧！