三年级数学上册全册表格式教案53课时(西师版)【DOC范文整理】

1、三年级数学上册全册表格式教案 53 课时（西 师版）教科书第 7777 页例 2 2,练习十四 4 46 6, 8 8 题。 维目标知识与技能综合运用知识分析并解决简单的实际问题过程与方法结合问题情境能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化情感、态度与价值观进一步培养学生归纳、概括的能力教学重点解决问题策略的多样化教学难点解决问题策略的多样化教具准备例 2 2 情景图动任课教师自主意见一、谈话引入生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？ 说说判断的标准是什么？今天我们就要运用这些标准来解决问题。二、探索新知教学例 2 2看看小红和小林正在说什么。出示例 2 2 图，获取信息。能直接

2、进行判断吗？怎么才能判断？可以小组讨论，教师进行适时点拨。说说你们小组判断的标准。根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？为什么？巩固练习练JJ |P|PL L| |第4题，说说判断的标准是什么， 你怎么计算的？小结半比较量不一样时，不方便进行比较，就应该找 出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较。三、课堂练习练习十四第 5 5 题、第 6 6 题和第 8 8 题。四、课堂小结教学反思总第 3636 课时年级三年级学科数学课题解决问题课时第3 3 课时教学内容教科书第 7878 页例 3 3,练习十四第 7 7 题，第 9 91111 题维目标知

3、识与技能结合实际情况，运用已有知识确定解题思路，并根据解题思路，制定解题策略，列出算式解决问题过程与方法通过解题策略分析，培养学生思维的灵活性 情感、态度与价值观运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会 数学与现实生活的密切联系。教学重点确定解题思路，并制定多种解题策略教学难点确定解题思路，并制定多种解题策略教具准备教科书第 7878 页例 3 3 情境图 程师生活动任课教师自主意见一、创设情景，提出问题周末都喜欢到公园、野外走走，丽丽家也不例外。周六她们一家 6 6 人来到公园准备划船，可是她们家却发生了分歧， 我们去看看吧。出示例 3 3 情境图，学生获取信息。 提出问题：怎样租船比较合算

4、？二、探索新知教学例 3 3理解题意，“合算”是什么意思？就是把每种租船方式 的价格进行比较，便宜的就合算。小组讨论：怎样租船合算？ 汇报方法。试列式解答，并板演小结揭示课题： 今天我们学习的解决问题， 既可以用乘法解决，也可以用除法解决，尽管解决问题的方法不一样， 但两种方法得出的结论是相同的。3 3巩固练习获取信息,逐一写出，帮助学生理解。要解决哪种合算，怎么办？解决 问题 1 1，列出算式，得出结论。解决问题2 2，列出算式，得出结论。全班交流。三、课堂练习练习十四第 7 7，9 9，1111 题。四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？还有疑问吗？教学反思总第 3737 课时年级三年级

5、学科数学课题整理与复习课时第1 1 课时教学内容教科书第 8282 页第 1 1 题，练习十五第 1 15 5 题目标知识与技能复习两位数除以一位数的口算、估算和笔 算过程与方法加强学生估算能力的培养，提高学生的计算 能力情感、态度8484与价值观通过复习，使学生体验数学与生活的联系，培 养他们学习数学的兴趣教学重点两位数除以一位数的笔算教学难点两位数除以一位数的笔算教具准备多媒体程师生活动任课教师自主意见一、知识回顾、梳理你能回忆一下本单元我们学会了哪些知识吗？学生分 组梳理，画出示意图。师生共同构建知识网络图。两位数除 以一位数：口算整十数除以一位数估算两位数除以一位数有 余数的笔算没余数

6、的二、自主练习第 8282 页第 1 1 题：独立计算，再指名说说是怎样计算的 第 8383 页第 3 3 题：独立填写，指名说说为什么这样填。第8484页第 5 5 题：正确理解题意，再独立计算。第8383 页第 1 1 , 2 2, 4 4题：独立完成。三、课堂小结这节课你有哪些收获？学生交流收获，师生小结。总第 3838 课时年级三年级学科数学课题整理与复习课时第2 2 课时教学内容教科书第 8282 页第 2 2, 3 3 题，练习十五第 6 6, 7 7 题及 思考题维目标知识与技能通过复习，学生进一步掌握两位数除以一 位数的知识过程与方法进一步巩固确定解题思想，制定多元化的解 题策

7、略，提高学生解决问题的能力情感、态度与价值观在解决问题的过程中，进一步培养学生思维的 灵活性，增强学好数学的信心教学重点确定解题思想，制定多元化的解题策略教学难点确定解题思想，制定多元化的解题策略教具准备多媒体程师生活动任课教师自主意见8484一、谈话引入每年的中秋节，要吃的传统食品是什么？月饼有各种不 同的包装方式，我们去看看吧。从题中你获得哪些数学信 息？二、合作探究笫 8282 页第 2 2 题出示题目信息，学生独立解答，集体 交流时学生说说是怎样计算的。观察以上算式，小组讨论你 有什么发现？ 2 2 第8282 页第 3 3 题获取题目中的数学信息，说怎样解决。 学生独立列式解答，集体

8、交流时说说怎样估算 的。小组讨论：你在生活中还遇到哪些估算问题？三、巩固练习练习丁五第 6 6 题获取信息，确定解题思想，制定解题 策略，独立解答，集体交流。练习丁五第 7 7 题学生独立练习。分组讨论思考方法， 交流时说说各组的解题思路。四、提高练习第 8484 页思考题。小组讨论：怎样求正确 结果？要求除法题的结果，必须知道为什么要求被除数？怎 样去求被除数？五、课堂小结这节课中你有哪些新的收获？还有哪些疑问？ 第六单元周长总第 3939 课时年级三年级学科数学课题认识周长课时第1 1 课时教学8484内容教科书第 86-8786-87 页的例 1 1、例 2 2、例 3 3,以及课堂活

9、动维目标知识与技能结合事物或图形，让学生通过观察、操作 等活动，认识周长过程与方法能测量物体表面及图形的周长，会用测量的 方法算出长方形的周长。情感、态度与价值观结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系教学重点认识周长的意义教学难点对周长意义的理解教具准备学具：每个学生准备杯子、较大盖子各一个，一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等程师生活动任课教师自主意见一、创设情境，初步感知教学例 1 1。视觉感知桌布周长出示挂图，让学生观察，从中获取信息。提问： 妈妈想给桌边镶花边， 你知道应该在什么地方镶 吗？8484指名学生上讲台前用手指一指视觉感知树桩面的周长出示挂图让学生观察，从中获取信息。提问

10、：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？学生操作、口答后，并指出树桩面一周的长度就是树桩 的周长。二、触摸感知，联想周长教学例 2 2。.认识课本封面的周长让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的 是哪里的长度。学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周 长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的 四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一 个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。.启发联想让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部 分的长，然后教师组织学生进行全班交流。让学生再举一些例子说明周长。3 3 .总结归纳什么是周长呢？引导学

11、生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。8484三、动手测量，认识周长教学例 3 3。.小组内讨论测量周长的方法先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长 各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小 组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长 的测量方法。.全班交流指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：1测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边 的长，再加起来。2测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量， 二是用线围，再用尺子量线。.学生操作练习让学生拿出课前准备的学具， 测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进 行

12、全班交流。.再认识周长让学生说一说什么是周长。教师强调“一周”的含义，让学生体会“一周”的内涵四、巩固练习指导学生做课堂活动的题目。学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳 子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。8484汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部 分？五、全课小结通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识的？总第 4040 课时年级三年级学科数学课题认识周长课时第2 2 课时教学内容教科书第 8888 页练习十六中的 1 1，2 2，3 3, 4 4 题维目标知识与技能通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义 过程与方法培养学生合作学习的能力和动手实

13、践能力情感、态度与价值观通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长 的方法教学重点通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义 教学难点培养学生合作学习的能力和动手实践能力教具准备学具：每人准备一支彩色笔程师生活动任课教师自主意见一、基础练习什么是周长？请举例说明。8484指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度， 就是这个图形的周长。二、指导练习指导学生做练习十七中的 1 1，2 2，3 3，4 4 题。.第 1 1 题理解题意。让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一 看。全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的 各图的边线。理解题意。让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图

14、形的周长一样长吗？全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长 吗？说出你的理由。.第 3 3 题学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。 指名回答时， 教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。如果学 生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。.第 4 4 题学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互 相交流测量结果。同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全 班交流，交流时，8484指名回答测量结果以及测量方法。思考题先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学 生进行全班交流。交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要 合理，教师都要给予

15、肯定和鼓励。三、拓展练习教师出示习题。A A、B B 分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何?学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生 进行全班交流。通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周 长是一样长。四、全课小结通过本节课的练习，你有什么收获？总第 4141 课时年级三年级学科数学课题长方形、正方形周长的计算课时第 1 1 课时教学内容教科书第 89899090 页例 1 1、例 2 2、例 3 3、例 4 4,第 9494 页课堂活动中的 1 1, 2 2, 3 3 题8484维目标知识与技能通过教学，加深对周长的认识过程与方法结合具体的情境，探索并掌握长方形

16、、正方 形的周长计算方法情感、态度与价值观能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实 际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用教学重点探索长方形、正方形的周长的计算方法教学难点能理解长方形、正方形的周长公式的由教具准备学具：每个学生都准备长 9c9c 和 6c6c 的小棒各两 根，两张长 10c10c，宽 5c5c 的长方形纸板程师生活动任课教师自主意见一、复习铺垫出示以下两个图形。说一说：长方形和正方形各有什么特征？指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？教师揭示：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。板书课题：长方形、正方形周长的计算。二、创设情境，自主探索.教学例 1 1

17、8484摆一摆。让学生拿出课前准备的小棒， 用 4 4 根小棒摆一个长方形。指一指。摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？提出问题。教师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？教师：我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多 少厘米？”自主探索。学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。全班交流，展示算法多样化。教师强调：有小括号的式子，要先算括号里面的。比较、交流以上几种算法。引导学生通过比较发现用第种方法计算比较方便。再 让学生说一说式子中 9+69+6 表示什么，为什么要乘 2 2?归纳公式。想一想：怎样计算长方形的周长？指名回答，引导学生认识：长方形的周长= =x

18、2 2.教学例 2 2过渡：我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算 正方形的周长呢？8484出示例 2 2 的图。教师：这个正方形有什么特点？怎样计算它的周长呢？先让学生在小组内讨论，教师引导学生进行全班交流， 引导学生认识：正方形的 4 4 条边一样长，正方形的周长 = =边 长X4 4。三、应用公式解决问题.教学例 3 3出示：求下面图形的周长。学生独立计算，同时指名两位学生上台板演。全班交流，注意书写格式。教学例 4 4小娟有条红色的丝带，用这条丝带刚好围成一个长8c8c，宽 6c6c 的长方形。如果用这条丝带围一个正方形，这个正方 形的边长是多少厘米？理解题意。让学生说说题目提供了

19、哪些数学信息，提出了什么问 题？尝试解决问题。让学生独立思考解决，然后在小组内交流。全班交流。指名汇报，让学生口述想法。答：这个正方形的边长是 7c7c。深化认识。通过本题练习，你有什么想法？8484四、巩固练习指导学生做课堂活动中的 1 1，2 2，3 3 题。.第 1 1 题打开第 9494 页，让学生观察钉子板中的两个图形，然后求它们的周长。全班交流时，让学生说出结果，并说一说自己是怎样想的，怎样算的？.第 2 2 题让学生自己测量课本封面的长和宽，然后独立计算它的 周长。全班交流。让学生板书计算过程， 发现问题，及时纠正。.第 3 3 题学生两人一组，把课前准备的两张 10c10c,宽

20、 5c5c 的长方形 纸板拼起来。计算所拼的图形的周长，教师巡视。五、全课小结这节课你学到了哪些知识？你是用什么方法学到这些 知识的？总第 4242 课时年级三年级学科数学课题长方形、正方形周长的计算课 时第 2 2课时教学内容教科书第 8989 页至第 9191 页练习十八中的 1 17 7 题及 思考题8484维标知识与技能通过练习，进一步加深对周长的认识，能 比较熟练地计算长方形、正方形的周长过程与方法结合具体的情境，进一步感知周长与实际生 活的密切联系情感、态度与价值观能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决 实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用教学重点通过练习，进一步加深

21、对周长的认识，能比较 熟练地计算长方形、正方形的周长教学难点结合具体的情境，进一步感知周长与实际生活 的密切联系教具准备学具：每人准备一张方纸巾、一本美术书。程师生活动任课教师自主意见一、复习引入提问：什么叫做周长？怎样计算长方形和正方形的周 长？教师：这节课我们通过练习，进一步理解和掌握长方形 和正方形周长的计算。板书课题：长方形、正方形周长的计算。二、指导练习 指导学生完成练习十八中的 1 17 7 题。.第 1 1 题8484让学生独立计算各个图形的周长。在小组内交流算法。全班交流，指名学生回答计算结果，并说说你是根据什 么进行计算的。.第 2 2 题让学生独立计算填表。在小组内交流算法

22、。全班交流，指名学生回答计算结果，并说说你是根据什 么进行计算的。.第 3 3 题理解题意，明确小黑兔沿着篮球场边线跑了一周，要求 小黑兔跑了多少米，就是求篮球场的周长。教师让学生独立解决问题。教师组织学生进行全班交流。.第 4 4 题理解题意，明确求“大约要买多少厘米花边？”就是求 专栏的周长。学生独立解决这个问题。全班进行交流。.第 5 5 题准备工具：给每个小组发一张方凳，让学生拿出课前准 备的方纸巾、美术书。8484小组合作，先测量，再填表。全班交流。让学生汇报测量结果、 计算结果及计算方法.第 6 6 题理解题意。让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问 题？尝试解决问题。让学

23、生独立思考解决，然后在小组内交流。全班交流。指名汇报，让学生口述想法。.第 7 7 题理解题意。让学生说说从情境图中获得了哪些数学信息，要我们解 决什么问题？学生尝试解决。全班交流。深化认识。通过本题的练习，你有什么想法？三、发散思维指导学生做第 9696 页的思考题。学生先独立思考，教师让学生说一说小蚂蚁回家走哪条路近，为什么？根据四、全课小结 通过本节课的练习，你有什么收获？8484第七单元分数的初步认识总第 4343 课时年级三年级学科数学课题认识分数课时第1 1 课时教学内容教科书第 9595 页例 1 1、例 2 2,课堂活动 1 1，2 2，3 3 题维目标知识与技能在具体的情境中

24、，感受分数产生的必要性 过程与方法通过折一折、看一看等操作、观察活动，初 步理解分数的意义情感、态度与价值观初步认识几分之一，会认、读简单的分数教学重点初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。教学难点初步理解分数的意义教具准备教具：圆形、正方形、长方形纸片，小黑板， 胶布。学具：圆形、正方形、两张长方形纸片程师生活动任课教师自主意见一、创设情境同学们，你们看过西游记的故事吗？老师今天给大 家讲一个西游记里有关孙悟空和猪八戒吃桃的故事。同学们，你们能帮猪八戒回答这个问题吗？8484对，半个，每人能得到 1 1 个桃子的一半。个桃子我们可以用数字“ 1 1 ”来表示，那“一半”用什 么数来表示呢

25、？今天我们要将学习一种新的数一一分数。二、探索新知教师出示一张长方形纸，请一位同学把这张长方形纸平 均分成两份。这位同学是怎样把这张长方形纸平均分成两份的？除了可以这样分以外，还可以怎样分呢？小结：把一张纸平均分成两份， 每份就是这张纸的一半， 用分数表示是 1212，读作：二分之一。让学生拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出 自己喜欢图形的二分之一，并与同桌交流。让学生折不同图形的几分之一，并把折成的图形纸片贴 在黑板上展示，说说你折的是几分之一。教师出示一张平均分成 4 4 份，其中一份已涂上颜色的正 方形纸，让学生观察。你发现了什么？它们能表示什么？现在我们已经学习了分数，谁能帮猪

26、八戒回答孙悟空提 出的问题呢？三、拓展练习教师出示小黑板，提出一个问题，请同学判断。把一个O分成两份，每份一定是这个O的二分之一，对 吗？8484四、巩固练习集体完成课堂活动第 1 1, 2 2 题，并集体订正。五、课堂小结今天我们学习了什么知识？在生活中，你能说出用分数 表示的物体吗？总第 4444 课时年级三年级学科数学课题认识分数课时第2 2 课时教学内容教科书第 9696 页例 3 3,练习十九第 1 1 , 2 2, 3 3 题 维目标知识与技能通过具体的情境，进一步感知并理解分数的意义过程与方法通过具体的情境，进一步感知并理解分数的 意义情感、态度与价值观认识几分之几，并知道分数的

27、各部分名称，能认、读、写简单的分数教学重点认识几分之几，会认、读、写分数，知道分数 各部分的名称教学难点理解分数的意义教具准备两张长方形纸、水彩笔程师生活动任课教师8484自主意见一、复习引入在小组内说说你认识的几分之一，并用长方形纸折出你 认识的几分之一。请小组代表折一折、说一说。根据学生的回答随机进行 板书。今天我们来进一步认识分数。二、探索新知教师出示一张平均分成 6 6 份并在其中 2 2 份涂上颜色的长 方形纸。让学生用分数表示涂色的部分，根据学生回答板书: 涂上颜色的部分有个 1616，用分数表示是。没有涂上颜色的部分有个1616,用分数表示是，那么4646里有个像 2626 ,

28、4646 这样的数都叫做分数。让学生观察黑板上的分数有什么相同和不同之处？引 导学生认识分数的各部分名称。小结：分数上下两个数中间有一条线，我们把这条线叫 做“分数线”，分数线下面的数叫做“分母”，分数线上面 的数叫做“分子”。教师说分数，学生写分数，并指名板演，集体订正时指 出分数的分子与分母。让学生翻开书 9898 页独立完成例 3 3,再集体订正。二、3 3 冃 猜出示一条线段。男孩表示出了这条线段的 12128484女孩表示出了这条线段的 1313让学生猜一猜谁表示出的线段长，为什么？先小组讨论，再汇报讨论结果。同学们，想不想知道你猜得对不对？男孩表示出的这条 线段：女孩表示出的这条线

29、段：四、巩固练习学生独立完成练习十九第 1 1 , 2 2, 3 3 题，并集体订正五、课时小结通过本节课的学习，谈谈你有什么收获总第 4545 课时年级三年级学科数学课题简单的同分母分数加减法课时第 1 1 课时教学内容教科书第 101101 页例 1 1、例 2 2,课堂活动 1,21,2 题以及 练习二十第 1 1 题。维目标知识与技能在具体情境中，理解同分母分数相加减的 意义过程与方法在具体情境中，理解同分母分数相加减的意 义情感、态度与价值观会进行简单的同分母分数的加减运算。8484教学重点理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分 数的加减法的计算方法教学难点理解同分母分数加减法的算

30、理，掌握同分母分数的加减法的计算方法教具准备圆形纸片、水彩笔程师生活动任课教师自主意见一、谈话激趣小朋友们，上一节课我们认识了分数，并知道分数各部 分的名称。那你们能结合生活实际，用分数说一句话吗？你们还想继续和分数交朋友吗？今天我们还是学习和 分数有关的知识。二、探索新知出示例 1 1 情景图，让学生观察。从图中你获得哪些信息？你能根据图中的信息，提出数学问题吗？引导学生先看这个问题：求两人一共吃了这个月饼的几分之几？用什么方法计算？怎样列式？根据学生口答师板书：15+25=15+25=，怎样求 1515 加 2525 等于几 分之几呢？让学生拿出准备好的圆形纸片，把它平均分成5 5 份，先

31、8484将 1515 涂上它的颜色，再用另一种颜色涂上它的2525o问：涂上颜色的部分占整个圆形的几分之几？它表示的是什么？那么 15+2515+25 等于几分之几？请学生站起来说说你是怎样算的，这个算式表示什么意 义？引导学生想：个 1515 加上个 1515 等于个 1515,就是。让学生观察发现，两个分数相加，分母一样的情况下，分母不变，分子相加。让学生独立完成课堂活动第1 1 题，并集体订正。再看第二个问题：求女孩比男孩多吃这个月饼的几分之 几？用什么方法计算？怎样计算呢？让学生在小组内讨论，解决问题，再汇报讨论结果，并 说说你们小组是怎样计算的。根据学生回答，教师板书：25-15=1

32、525-15=15让学生独立完成课堂活动第 2 2 题，并集体订正。让学生观察这两道算式，你发现了什么？小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。翻开书 103103 页，让学生完成例题填空。三、巩固练习独立完成练习二十第 1 1 题，并集体交流。判断。四、全课小结本节课你学到了什么知识？请举例说明你是怎样计算同分母分数加减法的8484总第 4646 课时年级三年级学科数学课题简单的同分母分数加减法课时第 2 2 课时教学内容教科书第 102102 页例 3 3 以及练习二十第 5 5, 6 6, 7 7, 8 8题维目标知识与技能结合具体情境，能够运用同分母分数加减 法的知识解决生活中一

33、些简单的实际问题，培养学生分析、 解决问题的能力过程与方法结合具体情境，能够运用同分母分数加减法 的知识解决生活中一些简单的实际问题，培养学生分析、解 决问题的能力情感、态度与价值观通过解决问题，让学生感受数学与生活的联 系，体会分数在生活中的运用教学重点能够运用已有知识解决实际问题，培养学生分 析、解决问题的能力教学难点能够运用已有知识解决实际问题，培养学生分 析、解决问题的能力教具准备多媒体程师生活动任课教师自主意见8484一、揭示课题通过上一节课的学习，同学们都学到了什么？今天这节课，我们一起来运用同分母分数加减法知识解 决实际问题，好吗？二、创设情境，激发学习兴趣同学们，平时你们都喜欢

34、吃什么蔬菜，能告诉老师吗？你们喜欢吃的蔬菜种类还真多，那你们见过种菜的菜地 吗？让学生描述一下菜地的样子。现在老师带你们去看看小芳家的菜地中， 都种了什么 菜？好吗？出示小芳家的菜地我们先来看看小芳家种了什么菜？再让学生看每种菜占菜地的几分之几？三、提出数学问题，解决问题你能根据上面的信息，提出数学问题吗？根据问题，弓 I I 导学生审题、分析题意。学生列式解答，教师巡视，了解学生解题情况。指名口答，并说说你的解题思路。四、练习拓展练习在生活中还遇见过类似的问题吗？谁能举例说一说？出示教科书 108108 页思考题。按题目要求先让学生做题，再分小组讨论，从中发现了 什么?8484引导学生观察三道算式的分子与分母有什么联系以及 每道算式结果的分子与分母有什么关系。巩固练习学生独立完成练习二十第 5 5，6 6，7 7，8 8 题，再集体交流。五、课堂小结在运用已有