外聘教育实习带队教师考核登记表

1、外聘教育实习带队教师考核登记表姓名性别民族（贴照片）出生年月政治面貌从事专业职务职称工作单位实习学校 审核意见单位负责人签字： （单位公章）年月日玉溪师范 学院教务 处审核意 见主管处长签字： （教务处公章） 年月日玉溪师范 学院意见主管院长签字： （学校公章）年月日聘书发 放登记聘书 编号续聘 登记被评人： 总分： 分 评价人： 日期： 年 月日母 项子项及分值子项 得分母项 得分教学 目的 15分体现以学生为主体，面向全体施教，培养能力，提高其各方面素质的教 育观念（3分）教学目的符合大纲要求和学生的实际（5 分）知识传授、能力培养、思想教育、美育要求做到明确、恰当、具体可行 （4 分）教

2、学目的落到实处，目标到达度高（3分）教学 内容 20分教学内容能够体现教学目的，重点突出，难点分散，疑点明确（8分）知识的讲授准确无误（6 分）内容安排充实而恰当（6分）教学 结构 15分能够涵盖课外和社会，沟通师生间的多项信息渠道，课内外结合（3分）教学程度安排系统完整，层次分明（4分）教学组织连贯有序，衔接自然，疏密有致（5 分）各环节处理（如讲、练、板书、板画等）时间合理（3 分）教学 方法 20分能根据学生的学情正确而灵活地选择教法，扬长避短，教法与学法统一 （6 分）能与教学目的及内容等实际相适应，注重启发性、自学能力与特长的培 养（6分）能及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措

3、施（4分）恰当利用各种辅助性教学手段，演示与讲解等配合紧密（4 分）教学 基本 功10分能用标准流利的普通话授课（2分）教学语言准确、生动、简洁、有逻辑性，适合学生的年龄特点（3分）板书规范、美观、简要、有序、切合教学目的及内容，突出重点难点（3 分）手势语体态语等非教学语言手段的使用恰当、自然、生动、有效（2 分）教学 效果 效率 20分课堂气氛活跃而有序（4 分）学生胡主动求知，积极思维，认真听讲，大胆发言（4 分）单位时间内学生对知识、技能掌握的程度及能力发展程度如何（2分）好、中、差生能各尽其智，各有所获，受益面能达到70%以上（2分）有效教学时间在实际教学时间内所占比值是否大（4分）

4、单位时间内教师输出的信息量也学生所接受的信息量之比例大小（2 分）能严格执行教学计划，不加课，严格控制时间，不拖堂（2 分）被评人：总分：分 评价人：日期： 年 月 日得分优良中格 及格 及 不01工作准备了解情况10和思情 握生织点 掌学组特 快全况班 较悉情、 能熟想况解 了况 查 情况 调本 步 的基 逐 级的 能班握掌况 地情 慢般 缓一的 为级 较班数 基无 的中 级心 班 况， 对情制订计划01想实订可 思据制实 育根求切 教，要体 确导校具划 正指学确计 以为习明行校学 作计 善 习工完 实订够 据 ，制 但不 根 求， ，但 能要划实订不 据制的 根，有 能 求 ， 上要划际

5、上校计实 本学作合 基习工切工作内容和要求方法态度01合，爱格导心 配作热严 引 耐 动工，于面恳 主任致敢正诚 积班入生求态班爱格恳 原热严诚 合，能度 配作，态 动工生， 主任学求心 能主中要耐任行能 主 进 生能 班求学 原要中求 照的对要 按出作提 能提工力指不， 任作求心 主工要耐 班些生不 在原行一中学工作 在进中或 能导对严任 动 或 主主动生不求 班乏学要 习缺中出暴 习，对出粗 实作，提单 对工性敢简日常工作01工 生处会想 加动务思好 参活事生果 坚持 课外日常学生，效 能的理做作参活班学育课进果 的 生进 效 生学， 学对育 加，教 加动想 参活思好 能外行尚某学思 的

6、对 的 一般 生，定果 学动一效 加活行， 外育 参课进教 能些生想外教 课， 生常 学经差不果 加动效 参活育集体活动20及容，发 会内性点开好 班，对特，果 题动针生想效 织级富合拓力 组班丰适开智对智 及一针生发 班会 ，有 和 中学 开 较好 题动容拓和果 织主 级活 内 ，开 想 ，效 组班定性思力或一开和尚 会有于想果 班，对思效 题动，生， 织主体活内容中学智力 织集的中发 组班定拓开好会集 班的 效果 题式育 主形教 织些 动， 组某活般 能和体一外教 课， 生常。 学经差不果 加动效 参活育个别教育01生体教提 解对个好议 了针行果建 的，进效的 有情情育出况情有合 情对，出

7、 生针育提 学， 教 能议 个了进果的 对有况效理些所某有 个别育建 生况行教 学情进出能提 别的 个面解育 对方了教议况行 情进 生能 别少教甚的 个解般 对了一解个情 了对关 入，有 深生生楚 能深学 学生清 能别学不 未个别况家 访 工 作01形并，育 种，合教果 多作配行效 用工切进的 运行密生好 于进得学得 善式取对取三进得 差生取 、学 ， 果 中的访效 、型家的 好类了好 对种行较三种进行一定 差生得 、学取 中学， 、的访果 好型家效 对类了的种行般 差生果 、学效 中学、的访 好型家 对类了或效 访， 家访 行家了进行差 未进果能力评价能力及效01力 能筋困成 作 动脑 克服

8、 作， 工开，工 能法展著 立，办开显 独强想难绩一难得 力困取 能服，绩 作克作成 工 能 工 的 立，展定 独般开一独立工作能力不 强， 办法少， 尚能 克服困难， 工作有 成绩成作主师仍 立和导后难 独工指助困 ，经帮大 有力，力很 没能动大有果 自我评价01深 分面某和听 的 出 验心见 作全括经虚意 工较概的能的 己比能用，人 对析刻些教取深 分面实人 的 作 别 作的全工作 取别 工够合听 己 符 能见 自不，意 对析刻际的分深 的不人 作 ， 取别 工面听 己全尚能见 自不，意 对析刻的能 的不人 自琐好见 对析很意的 作 题办 作 乏， 工 问 决 取别 工贫现大解听 己洞发重

9、出能 自 析空 能 的 提 ，不 意见 对分不中和法人被评人： 总分： 分 评价人： 日期： 年 月 日得 分优良中及格不及格10090 10080 907079606959 以下准 备选 题 意 义10选题能从实际 出发，具有针对 性和现实意义。选题具有一定 的针对性和现 实意义。选题具有一定 的针对性。选题一般化。选题不适当， 过偏或大而 不当。掌 握 材 料10材料全面、客 观、精确、具体， 具有代表性。材料比较全 面、客观、精 确、具体，具 有一定的代表 性。材料尚全面、 客 观，但不够精 确、 具体， 能说 明一般问题。材料不够全 面、客观，欠 精确，具体， 能说明某些问 题。材料不

10、全面、 不客观、虚 假、 抽象， 说 明不了什么 问题。论 文 质 量结 构 表 达20文章结构严谨， 层次清晰， 逻辑 性强，文字表达 准确、 流畅、 生 动。文章结构合 理，层次清晰， 文字流畅，能 表情达意。文章结构基本 合理，文字表述 能力不强， 尚能 表情达意。文章结构有缺 陷，文字表述 能力弱。文章结构无 条理， 文字表 述不具有说 服力。论 述 分 析20观点鲜明， 论据 充分，分 析深 透，具有较强的 说服力。论点鲜明，有 论据，有分析， 具有一定的说 服力。有观点、论据， 论述尚有一定 的说服力。观点不够鲜明，论据不够 充分，论述说 服力不强。观点、 论据杂 乱，论述不具 有

11、说服力。20经实习学校领 导、指导教师评 议，结论正确， 建议切实可行。经实习学校领 导、指导教师 评议，结论有 理，建议可行。经实习学校领 导、指导教师评 议，结论基本正 确，建议主要方 面可行。经实习学校领 导、指导教师 评议，结论有 一定根据，建 议某些方面可 行。经实习学校 领导、 指导教 师语言结论 无根据， 建议 脱离实际。能力调查能力20态度认真， 工作 深入，观察力和 判断力较强， 关 于运用各种方 式和方法获得 材料。态度认真，工 作深入，有一 定的观察力和 判断力，能运 用常规调查方 式和方法获得 材料。态度尚认真， 观 察力和判断力 不够强， 尚能运 用常规调查方 法获得

12、材料。态度不够认 真，不能深入， 分析判断能力 不强，有片面 性，获得材料 困难。态度不认真， 方法不对， 未 能获取有用 的材料。玉溪师范学院师范生微格教学申请及评课表姓名 系别 专业 班级 学号 测量目标 指导教师 课题 申请时间 年 月 日教学目的时间教学行为（提问、讲解等内容）教学方法学生的学习行为 （预想的回答、讨 论等）准备的 教学媒体课堂 板书 设计 方案指导 教师 审查 意见指导教师签名： 年 月 日指导 教师 评课 意见指导教师签名： 年 月 日玉溪师范学院教育实习、专业实习申请表系级 组织 领导实习领导小组 成员主管领导带队教师指导教师基本情况实习班级实习人数实习类别实习形式试讲时间指导试讲节/生实习时间实习地点讲授课时 节 / 生实习生返校总结时间总结大会 时间安全遵纪 教育是否大会 动员教育实习 地点 准备 情况系部意见系主任签字 : 年 月 日 （ 公章 ）教务 处意 见主管处长签字 : 年 月 日 （ 公章 ）系（ 部）:专业 :填表日期 : 年 月 日注 : 后附实习经费预算说明及实习生名单玉溪师范学院实习经费预算说明及实习生名单实习费控制 标准 （入学到 毕业）教育实习 350 元 / 生专业实习 450 元 / 生教学演出 400 元/ 生专业见习 100 元/ 生经费预算说 明（ 其中付