单元整合教学设计.doc

1、单元整合教学设计妈妈单元整合教学设计 单元教材内容分析p ：本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。儿子们是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解

2、，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。 “语文天地”安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习，自读课文塘鹅妈妈、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。 单元学习目标：1.认识汉语拼音字母，借助工具书，运用多种方法预习课文，自主识字18个，会写生字14个。2.阅读课文，理解课文内容；正确、流利有感情地朗读课文。3.练习积累好词佳句，感受好词佳句的表达作用。4.在阅读中要尊敬和热爱自己的母亲，从小学

3、会感恩。5.练习仿写诗歌和写日记，养成写日记的习惯。 单元学习重点：目标1、2、5 单元学习难点：养成预习和写日记的习惯。 单元教法与学法设计：1.继续从培养学生的良好习惯出发，培养学生运用多种识字方法进行课前预习的习惯。2.教学中仍旧要结合低段教学的重点要求，以识字和写字作为教学的重点。3.在教学妈妈的爱一文时，要将朗读训练作为重点，将识字与阅读理解结合，通过默读理解体会想象的比喻，感受母爱的伟大。同时，在阅读训练中逐步培养学生的理解、朗读和评价的能力。4.在教学儿子们一文的特点，教学时通过抓住人物对话和三个孩子的不同表现，运用对比教学法和分角色朗读，评价读等方式让孩子们明白要尽自己的能力关

4、心和帮助妈妈才是真正的爱妈妈。结合基础训练，生字教学，组织学生比赛，抓住比喻句进行体会，感悟语言的魅力。5.在语文天地的教学过程中，重点抓住“训练”和“实践活动”这两个方面落实语文知识和语文技能的培养。在训练中巩固学生对拼音知识的复习，认识汉语拼音字母，结合描一描、写一写培养学生带着分析p 的眼光去感受汉字的优美，养成良好的写字习惯。从“照样子写一写”中进一步认识形声字的特点；从“连一连”体会词语的正确搭配。结合“照样子说一说”，掌握基本的句式；从自主阅读和语文实践活动中去感受母爱的伟大，懂得如何去爱自己的父母。6.结合金钥匙栏目进一步培养学生写日记的习惯和能力。 教学课时：6课时 第一课时

5、教学内容：自读课文塘鹅妈妈，口语交际，金钥匙。 教学目标：1.练习默读课文塘鹅妈妈，知道塘鹅妈妈为什么闭紧嘴 巴不说话。体会塘鹅妈妈对孩子的爱。 2.学习口语交际夸我们的妈妈。 3.学习“金钥匙”。 教学重点：学生自读体会课文思想感情，练习默读。 教学难点：口语交际真正做到“交际”而不是各说各话。 教学过程：一、读一读塘鹅妈妈。1.学生默读课文，自己解决生字。 2.交流自己学会的生字。 3.师介绍塘鹅。4.分角色练习朗读短文，思考并讨论塘鹅妈妈为什么闭紧 嘴巴不说话。5.引导学生尝试紧闭嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋 味，体会塘鹅妈妈的心情。二、口语交际：夸夸我们的妈妈。1.分小组议自己的

6、妈妈，夸自己的妈妈。 2.组内代表汇报。3.集体交流，及时评价。三、学习金钥匙：教师指导学写日记。 妈妈的爱（第23课时） 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认生字9个，会写生字10个。3.在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回 报父母关爱的意识。4.尝试用妈妈的爱的格式写一段。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，让学生体会到母爱是无私的。 教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈爱我们那样，去爱我们的妈妈。 教学方法：朗读法、讨论法学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。 教学课时：两课时 教学内容安排：1.读准生字、词语的读音，读通诗歌。 2.悟

7、读体味诗歌，有感情地朗读，。3.学习优美的诗歌语言，进行仿说练习。 教学建议： 1.这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？2.后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？ 3.引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。4.对于个

8、别失去妈妈缺少母爱的同学，老师要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文 中妈妈的爱是一样的。教学准备：字词卡、课件（没条件的学校可用录音带或U盘播放歌曲） 第一课时 教学目标：1.学会本课10个生字，认识9个字。能正确读写由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读课文，感知母爱的无私与伟大。 教学重难点：识字，有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡片。 教学过程：一、抓住字眼? 谈话揭题。1.师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界

9、上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们走进课妈妈的爱这一课，补充板书：妈妈的，并齐读课题，“妈妈”读得亲切、甜美。（意图：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）2.妈妈的爱是什么？只要同学们认真读，细心想，一定能找到。二、初步感知，激发情感1.师范读课文，学生一边听一边想：妈妈的爱在哪里？你是从哪儿找到的？（妈妈的爱是清凉的风、妈妈的爱是遮雨的伞、妈妈的爱是滴落的泪、妈妈的爱是甜甜的吻） 2.学生试着自由读课文，注意读准字音，遇到生字，新词和长句子要多读几遍。 3.画出课文中的生字，用已掌握的方法识字。（意图：培养学生独立识字的能力，鼓励学生利用

10、自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）4.交流识字方法，重点指导“热”的识记方法。 5.检查学情及时反馈。（1）开火车认读生字并组词带读。（2）自由读文，分小组讨论：课文中把妈妈的爱比做什么? （3）指名说一说，师相机归纳并板书。6.带着对妈妈的感激之情，自由、尽情地朗读自己喜欢的小节，读出妈妈对我的爱。 7.指名读最喜欢的小节，说说为什么喜欢？ 8.评一评谁读得好，好在哪里？三、指导学生书写 1.出示生字卡片。2.让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。 3.教师重点指导：透：先内后外，第六笔是横折折折钩。摸：左窄右宽，最后一笔是捺，不能写成点。4.请学生观察

11、每个字在田字格中的位置。指名说说哪些地方是需要注意的。 5.教师在田字格中范写。抓关键笔画在田字格里定位。 6.学生在书上的田字格中仿写。四、作业布置 1.认真书写生字；2.正确流利有感情地朗读课文。 第二课时教学目标： 1.能正确读出要求学会的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.正确理解诗的内容，并能学着通过生活中具体的小事来表达母爱的方法说一说。 4.在读中体会母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。 5.尝试用妈妈的爱的格式写一段。 教学重难点：通过对课文的朗读品读感受母爱，并激发爱母亲的愿望。 教学方法：阅读法、情境教学法、情感教学法、多媒体教学手段（有条件的

12、学校） 教学过程：一、创设情景，再现母爱1.课前播放录音世上只有妈妈好。2.正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多心血，这就是妈妈的爱。这节课，我们接着学习妈妈的爱，请同学们打开课本第8页，师板书课题：妈妈的爱（设计意图：用儿童熟悉的歌曲导入新课，让学生马上进入 爱的情境。）二、初读课文，感受母爱1.自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自己去美美地读。等一会儿在学习小组里读给同伴听，并告诉小伙伴你为什么 最喜欢这一小节。2.自读，小组里汇报交流。（教师巡视，了解情况，指导。） （设计意图：教师让学生选择自己喜欢的一小节去读，去体 会，意在把学习的主动权

13、交给学生，也更容易唤起学生自身的情 感体验。）3.全班汇报交流。（）选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听，然后 告诉大家选择的理由。?A:（追问）从哪儿读出了妈妈很爱我？“很热很热”“湿透”“清凉的风”从这些词里你体会到了什么？体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱。 （追问）“湿透了”，想象一下，妈妈当时的感受，妈妈为什么会“湿透了”？我呢，（妈妈宁愿自己热着，也不要我受热，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱） （追问）天热时，你的妈妈是怎样做的？联系生活，加深体会。 B:请生读，生评价，再读，再评，齐读，诵读。（读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。）（）选读第二小节的

14、孩子，谁来读给大家听。其余学生认真听，评一评他哪儿读得好？师点评。A:（看图追问）多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。告诉老师，你的妈妈呢？体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。B:生练读，个体表演读，齐读，诵读。要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。（）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，练读、赛读、师通过点评引导读出层次,再次体会妈妈伟大的爱。（）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”

15、也是爱。 （）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。 （设计意图：通过对文中字词的理解，及联系实际说说妈妈在这种情况下妈妈还为你做了什么，使学生能够更好的体会妈妈对我的爱。再在学生自身感悟的基础上读出他们的感情。顺势做好板书）4.配乐通读全文, 让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。三、联系生活，赞美母爱1.配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背，还可以加上动作表演出来。 （通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不只关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的生长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试

16、着读一下这首儿歌。）2.学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。（师：同学们，无论是天热、下雨，还是生病的时候，妈妈都细心地照料着我们，把无私的爱给了我们。其实，妈妈的爱无处不在，想一想，生活中，你的妈妈是怎样爱你的？） 3.引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。（教师点拨使其语言规范。然后，鼓励大家帮助构思在叙事后，加一句“啊，妈妈的爱是”。） （设计意图：仿编诗歌对二年级的学生来说较困难，所以先让学生选择很熟悉的有关妈妈的爱的事例，在小组内进行练说，可以降低写话的难度。另外，学生在创编的过程中有利于升华情感，进一步加强对妈妈的爱。）- 4.师总结：我们不能只爱自己的妈妈，自己的

17、家人，还应对别人抱有一颗爱心，去感受他人的爱，学会关爱他人，让他们知道从小知道：“有爱就有希望”。四、水到渠成哺母爱（播放音乐烛光里的的妈妈）1.师：是啊，现在你们的妈妈在你的里眼是年青的漂亮的，他们为你做许许多多的事，你们都爱自己的妈妈。可是，你可曾想过，随着岁月的流逝，你们在妈妈的关爱下一天天的长大天天，而你的妈妈却一天天变老，就象你们的奶奶、外婆那样，变成一位白发苍苍的老人，她不能再为你洗衣做饭，甚至连她自己的事都不能做，到那时，你还爱她吗？你能为她做什么？2.学生说说如何报答妈妈。 3.学生齐颂妈妈。 千言万语也表达不完我们对妈妈的爱，此时让我们把所有的语言汇成一句话，让我们真诚地对他

18、们说一声：?妈妈，我们永远爱您！现在我们要爱妈妈，我们要永远爱妈妈，让我们再深情地对妈妈说：?妈妈，我们永远爱您！（设计意图：情景交融，让学生产生心灵的震撼。）五、拓展作业，表达母爱。 小练笔：“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗-妈妈的爱认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？ 附：板书设计： 清凉的风 遮雨的伞妈妈的爱滴落的泪 责备的目光 亲切的教诲 儿子们（第45课时） 教学目标：1.认读9个生字，学会8个生字。2.阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。 3.有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩

19、子，懂得爱是相互的。了解爱并不是单纯的口头表达，孝心要以实际行动表现出来。 教学重点：理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。 教学难点：理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。 教学建议：1.学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。 2.引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正

20、的好儿子。3.在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。4.注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。教学方法：讨论法、朗读法、联系实际法 学法指导：引导学生进入情景当中来学习。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标：1.认读9个生字，学会8个生字。2.培养学生有感情地朗读课文的能力。3.培养学生自主、合作的学习能力。 教学重难点：培养学生自主、合作的学习能力。 教具准备：生字卡片 教学过程：一、激趣导入，揭示课题 1.“儿子”，这个字眼在妈妈的心里是神圣

21、的。可是，“妈妈”这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”，我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来学习一篇有关妈妈们与儿子的故事儿子们。 2.板书课题，学生读题。二、初读课文，整体感知。1.请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。2.把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。3.请几名同学当小老师，生生合作，检查学生识字情况。方法由小老师自己选，也可以介绍自己的识字经验，一起学习生字。（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。） （设计意图：课标要求一二年级孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二年级的学生已经

22、掌握一定的识字方法，有一定独立识字能力，字词教学又是低年级教学的重点，所以随文识字给学生创造自主学习的空间，逐渐培养自学能力。）4.小组汇报学习成果。 5.教师检查生字词的认读。6.请同学们再读读课文，了解课文大致内容。（设计意图：扫清字词障碍后，就要引导学生迅速地把课文读得正确、流利，为下节课的学习埋下伏笔。）三、分析p 字形，指导写字。1.教师出示生字卡片，分析p 字形，开展组词比赛活动。2.小组交流：每个字提醒大家注意什么，怎样才能把字写漂亮。用怎样的方法能记住这些生字。3.学生汇报讨论情况，教师点评。 4.教师范写，学生观察。 5.学生练写，教师巡回指导。四、作业布置 1.认真书写生字

23、。2.正确流利有感情地朗读课文。3.为父母做一些简单的劳动，减轻父母的负担。 第二课时教学目标： 1.巩固、复习生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理，懂得爱是相互的。 4.在阅读中渗透比喻句的学习。 教学重点：理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。 教学难点：理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。 教学过程：一、谈话导入，引出课题。1.同学们，上节课我们学习了课文妈妈的爱，知道了我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为孩子，我们应该怎样回报父母呢？生交流。2.师小结：你们都能做一些

24、简单的劳动，减轻父母的负担，老师很为你们高兴，今天我们继续来学习儿子们，看看他们是怎样做的？（板书课题：儿子们）（设计意图：联系生活，与学生谈话，品味妈妈的艰辛，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感恩之情和学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。）二、检查复习，初步感悟。 1.快速记忆听写比赛。（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲）2.个别学生读课文，其它学生评价 3.齐读课文，了解课文的主要梗概。三、细读课文，感悟理解。1.（课件放插图或直接看插图）观察这幅图，你看到了什么？ 2.在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一

25、读。 3.谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评，教师点评。 4.课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！ 第二个孩子跑到妈妈跟前，像！ ，！ （设计意图：一是为了抓住重点句子来学习语言，发展语言，二是可以进一步了解课文内容，为后面的阅读打基础。）5.感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。6.提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？ 引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好吗？出示妈妈的话，想想这个妈妈在说这句话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？7.三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读） 指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？ 8.这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？（自由朗读） 9.交流