三年级语文培优辅差计划

1、三年级六班语文培优辅差计划三年级组 马燕一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、学生情况分析：三（ 6）班 44 人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如赵梓涵

2、、王子琛、张旭卓等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。学困生形成原因情况分析：造成学习成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性强，记忆力差，学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、家长不够重视其学习等等综合因素。都是导致学生学习困难的原因。明确学困生的成因是有效转化的基础。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，

3、帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。三、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差

4、生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、培优对象：赵梓涵、张旭卓、王子琛五、辅差对象：刘占俊 党佳怡六、主要措施：1认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2用爱心去温暖，用耐心去呵护。多花一些时间了解学困生， 理解他们， 尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。3沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。4结对帮助 , 齐抓共管加强家校合作，随

5、时了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。所以要充分发 挥家长的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促

6、其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他 们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导，尽量排除学习上遇到的困难。5坚持辅潜工作，课外辅导，利用课余时间。6对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难 度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。7持之以恒，巩固习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学 困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这 项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循 教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。8教给方法，提高兴趣 学困生普遍存在基

7、础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习，定时到老 师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓 励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中 提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮 老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视 他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有 小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。并请优生介绍学习经验，差生加以学习。9课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、

8、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。10 采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们 , 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。11 充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。12 合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动， 进行问题讨论时，都