时间的计算ppt

1、说学情说学情23说教学目标说教学目标4说教学重难点说教学重难点5说教法学法说教法学法6说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说教材说教材17 说教材说教材 时间的计算是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第62页的内容。1:例1中求2时等于多少分，由1时60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。2: 例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家， 7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。3:“ 做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，要求算出早到了多少时间。 说学情说学情 时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关

2、时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。 由于三年级的学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。1.使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。2.学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。3.体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。说教学目标说教学目标学会一些有关时间的简单计算。重点重点难难点点学会退一小时当60分的时间的计算。体会与其它单位十进制进率之间的不同。教学重难点教

3、学重难点情景教学法游戏法教法教法 说教法学法说教法学法教法学学法法小组合作探究法 动手操作法1.猜谜导入2.探究新知3.巩固练习4.评价总结教学过程教学过程1 1 谜语导入谜语导入1.猜谜语2.引出课题1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？3、引出课题：同学们真棒，已经对时、分、秒的认识掌握的非常准确，今天我们来继续探讨有关时间的知识“时间的计算”。（板书课题) 探究新知探

4、究新知1、例1：2时=（）分（1）教师：1时等于？那2时呢？你是怎么想的？把你的想法跟你同组的同学说一说。（2）学生合作、自主探究。（3）反馈（教师板书）a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。 22、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分4分=（）秒3分=（）秒240分=（）时先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？3、教学例2：（1）教师课件显示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家， 7时45分到校。师：同学们观察这幅图，看一看你从图中得到了什么信息？ 生回答师：根

5、据这些信息你能提出什么数学问题？生提出问题师：这个问题提得真好。我们怎样才能解决这个问题呢？吗（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、数钟面上的大格。分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。b、数小格。15个小格是15分钟。c、4530=15，是15分钟。（当学生说出一种或两种想法时）师：你还有不同的想法吗？师总结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。也可以这样么说，时针没有大格移动，用分的数据相减就得出结果了。（4）小结：师：小朋友，你们真棒！这么多算法中你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。生汇报师：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况

6、选择合适的方法。 巩固练习巩固练习1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。师：你们刚才出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行盛大的比赛，邀请聪明的你们去参加，想去吗？走吧！ 33、拨表比赛。（教科书第63页的第4题）师：王国里正在举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。你们桌上也有相同的一张拨表比赛的答题卡，谁在最短时间内完成而且答案全部正确，谁就是冠军。会得到一份精美的礼品。听老师口令：开始学生做题集体反馈。教师：一节课是多长时间？我们这节课是几点上的？这节课应该几点结束？一节课40分钟很快就过去了，在这短暂的40分钟中你有哪些收获？这节课我们学习了简单的时间的换算和简单的时间经过的计算方法，俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。 是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学本领。也要合理地安排好自己的时间，做个时间的小主人。 4 评价总结评价总结 板书设计例1、 2时