二年级上册语文教案口语交际互相学习 鄂教版

1、.口语交际 互相学习【教学目的】知识与技能： 通过互相之间的交流，到达互相学习，共同进步的目的。  过程与方法： 学会倾听别人的成功经历，可以表达出自己的成功经历。情感态度与价值观： 明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。教学重点：学会倾听和表达。教学难点： 明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。【教学课时】一课时【教学过程】 一、板书题目，导入课题。1.同学们，我们身边有许多同学，在某一方面或者多个方面表现很出色。有的同学字写得好，有的同学画画好，有的同学唱歌好，有的同学学习好2.这节课我们就来交流一下自己的成功经历，取长补短。板书课题，齐读课题。板书：互

2、相学习二、学习例文，明确交际要求。 1.出示课件，听对话。 1看着屏幕，认真听：他们在说些什么？课件出示2播放课件：文文和乐乐的话2指名答复。乐乐的字写得好，文文在和他交流成功经历。（3） 从乐乐的话中，我们明白了他的成功经历是什么？乐乐的成功经历是“每天都坚持练习写字。过渡：同学们向你身边的人学习他的成功经历吧！有的同学书读得好，有的故事讲得棒 2.出示本次要求：课件出示3读“口语交际提示，明确交际要求：1把自己拿手的本领和同学交流一下。板书：拿手的本领2说要有顺序，“先说说自己这一招怎么好，再说出怎么做，也可以边说边演示。板书：要有顺序3听的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。4要评出谁的

3、本领最拿手，谁说得最清楚。板书：说清楚三、组织交流，决胜负。1.课件出示4同桌互相交流关于自己专长的故事，例如：1最开场是怎么喜欢上自己的这一专长的？2在学习自己特长的过程中遇到了哪些困难？3采取什么方法抑制困难？4目前自己在专长上已经获得了哪些成绩，到达什么程度？2.采取互相推荐的形式，选两名说得好，做得出色的同学在全班交流。3.全班交流。选代表，在班中即兴展示专长，并向大家交代自己的成功经历。1师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？2交流中，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出缺乏，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。4.评奖。课件出示51评出本领最拿手的

4、同学。2评出说得最清楚的同学。 3评出本领既拿手又说得最清楚的同学。5.让学生自由组合，互相教与学。6.小结延伸刚刚同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有时机展示出你们更拿手的绝招。四、拓展延伸课件出示61.建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。2.观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。课堂作业新设计1.把你的特长，介绍给你的朋友。 2.在生活中注意向有特长的同学学习本领。 3.生活中你有没有向别人学习过什么本领？ 答案： 1.例如：我的画画得好，一是自己特别喜欢，再一个是向书

5、本上学习，向画画好的同学学习。 2.略。 3.比方：向同桌学习把字写好，写工整。【板书设计】 口语交际 互相学习 拿手的本领 要有顺序 说清楚 【课后反思】 1.本次口语交际设计巧妙。按照学习例文，提出要求介绍自己的专长，决胜负，很好的完成了交际任务。2. 看图介绍自己的专长，决胜负较为精细。先是交流自己的专长故事，再交流自己的成功经历，再向别人展示，试教别人，再比一比么胜负。3. 本次交际按照：小组说，代表说的步骤，层层推进，步步进步。同课异构创新教案 【教学设想】通过有层次的训练，到达交际的目的。从个人训练到两人合作，再到学会全班交流。明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。

6、0;一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【教学过程】一、板书题目，理解“互相。1.这节课我们就来交流一下自己的成功经历，互相取长补短。板书课题，齐读课题。板书：互相学习2.什么是“互相？就是你向我介绍经历，我也向你解释经历。二、同桌互相交流关于自己专长的故事

7、，例如：1最开场是怎么喜欢上自己的这一专长的？2在学习自己特长的过程中遇到了哪些困难？3采取什么方法抑制困难？4目前自己在专长上已经获得了哪些成绩，到达什么程度？ 三、采取互相推荐的形式，选两名说得好，做得出色的同学在全班交流。 四、即兴展示专长。请学生自由大方地汇报展示自己最得意的专长。 五、师总结。  这节课通过互相介绍自己的专长，大家学到了不少本领，回去好好练习稳固一下，变成自己的本领。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者

8、始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。教学资料备课资料互相学习、合作的名人名言单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言

9、警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1.天时不如地利，地利不如人和。先秦·孟子 2.团结就是力量。谚语 3.一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。艾思奇 4.单丝不成线，独木不成林。俗语 5.二人同心，其力断金。?易经? 6.万人操弓，共射一招，招无不中。?吕氏春秋? 7.民齐者强。荀况 8.唯宽可以容人，唯厚可以载物。薛宣 9.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。法国谚语 10.一致是强有力的，而纷争易于被征服。伊索 11.假设不团结，任何力量都是弱小的。拉封丹 1