中职学校计算机网络课程教学的反思

1、中职学校计算机网络课程教学的反思计算机网络对人们工作、生活的重要性不言而喻，社会对网络 专业人才的需求量也持续攀升。计算机网络己经成为职业学校计算机专 业普遍开设的核心专业课程，但是中职学校的计算机网络课程却存有很 多教学和操作上的问题。木文针对教学中存有的教材内容、实验设施、 考核方式等问题实行了反思，并提岀以就业为导向，培养学生实践与创 新水平为目标的教学改革思路。一、当前中职学校计算机网络专业教学现状中等职业教育计算机专业中的网络技术及应用方向培养目标 是：培养熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小企业网络搭建与 应用的专业人员。现实情况如何呢？以我校为例，我校为国家重点职业技术学校,

2、 开设有计算机专业，每年毕业生30-50人，计算机网络是一个重要的 方向，有计算机机房3间，网络实验室1间。教学现状是：一年级基础 课，二年级有考证、计算机网络等两门专业课，三年级开设FLASH.网 站制作等专业课程，但第三年第一学期部分学生开始出去实习了，第二 学期基木上都在顶岗实习。学生毕业后掌握的专业技能有限，无就业优 势，真正从事网络方面技术工作的学生不多。二、当前中职学校计算机网络教学中存有的问题1. 教材针对性不强，理论知识多实践内容少，内容相对陈旧。在教材和选用上，局限性较大。虽然有部分学校采用自编教材, 但是既针对中职学生特点，又适合学校实验条件的不多。加上计算机网 络发展迅速

3、，教学内容也需要即时调整。当前木课程的教学内容相对比 较陈旧，还不能即时反应最新的网络设备与技术。例如有些教材还在讲 解MODEM拨号上网的方法；几乎所有的教材都把0SI七层模型当成重点 内容讲解，而中职学生普遍对些不能很好地理解；学生感兴趣的无线网 络基础知识介绍很少。并且教材通常只讲理论，没有提供详细的实验方 法、步骤等。有一些培训教材过于注重自家网络硬件设备或软件设置过 程的介绍，学生对照做完实验后也不知道为什么这样做，甚至产生造成 “在做广告”的反感。2. 实验设施缺乏，实验师资不足。多数学校仅仅在课堂上用课件实行演示性讲解，学生真正动手 配置交换机、路由器较少，很难培养学生的创新水平

4、。因为很多学校对 计算机网络课程的理解不足，导致网络实验设施不齐备。现下流行的无 线设备、XDSL等缺少设备线路支持无法在机房中做实验。齐全的实验室 因网络设备较多，专业性要求较高，对实验员要求亦较高，普通机房管 理员没有经过专业培训，无法完全适合工作需要，设备维护跟不上，实 验准备也非常欠缺。3. 教学方法、考核方式相对单一。一般计算机网络课程的主要教学方法还是教师讲授，方法相对 单一，学生主动参与课堂的水准低，解决实际问题的水平较弱。计算机 网络具有很强的实践性，不过，当前该课程的教学实践环节薄弱，即使 开设有实验课，也仅仅验证性、辅助性的。学生的课程考核方式也同其 它科目一样，采用笔试形

5、式，虽然有部分网络实验题在机房完成，但是 学生的理论水平明显不适合这种方式，并且他们的动手水平没能得到完 整的展示。4. 教师知识面窄。计算机网络发展日新月异，计算机网络课程的内容也在持续调 整和更新。如果教师固步自封，多年讲授同样的内容，那么学生就会缺 乏学习兴趣，教学效果也不理想。当前，绝大部分教师自身也重理论轻 实践，没有在企业环境中工作过也不太愿意主动承担一些网络建设、实 验室建设的事务性工作，实践经验相对薄弱，造成对学生的实践指导水 平有限。三、增强职业学校的计算机网络教学，提升教学质量的几点思 考计算机网络教学应该以提升学生职业水平为核心，培养学生掌 握扎实的专业技能，凸现专业特色

6、。1. 增强教材建设，教学内容针对中职学生和就业需求做适当调 整。教学内容方面，理论教学要适度，做到少而精，以够用为度， 着眼于理论在实际中的应用，重点介绍理论知识的应用范围、典型应用 案例，便于学生在工作中有所参照。比如：在网络基础知识的教学中， OSI参考模型可简单介绍，而IP地址的计算要讲透，以保证学生在今后 的工作中能熟练使用；网络安全部分重点讲授在实际应用中用到的网络 安全管理和技术；增加或更新部分教学内容，如三层交换机，VLAX的应 用，无线局域网知识，家庭/小区上网的拓扑结构、应用配置等；网站 服务等内容通过组建一个网站的实例，向学生展示从域名中请、服务器 安装、网站制作到网站发

7、布、管理的全过程，学生从事此类工作可直接 上手。学校可组织木校骨干教师自编参考资料或内部教材，并即时更新, 同时针对学生的具体情况和将来可能从事的工作安排理论教学，组织实 践活动。2. 增大投入更新实验设施，尝试使用模拟软件来完成部分实验。计算机网络是一门理论性和实践性都很强的课程，在有条件的情况下，可增大投入，建设和更新实验设施，增强管理，提升实验室使 用效率。在实验室硬件设备陈旧与不完善的情况下，可采用网络仿真模 拟软件来学习和实验。模拟软件能胜任绝大部分网络配置方而的实践教 学需要，其操作简单，实验效果好，可极大地激发学生的学习兴趣。在 有限的教学条件下尝试仿真模拟软件，既能降低网络设备

8、的投资成本， 又能提升学生做实验的效率，能够更好地将理论教学和实践教学结合起 来。特别是模拟软件能够方便地使用案例教学方法实行实验教学，软件 中提供了工作中可能遇到的实际案例，教师能够此制定详尽、明确的实 验任务，学生在教师的讲解和引导下，利用实验室提供的设备、软件分 组完成整个实验过程，从而将理论知识使用于实践，提升解决实际问题 的水平。3. 引导学生参加实践活动和比赛，并记入课程考核分数。计算机网络课程纯粹在课室中实行理论讲解效果并不是很明显，甚至无用。学校应创造条件，让学生有机会参与到实际工作中，如: 增强校企合作，组织学生顶岗实习，让他们真正接触一线操作，了解操 作流程；学校实行机房或

9、办公网的改建时，让学生积极参与等。另外， 组织学生参加各类比赛是增强中职学生自信，提升综合技能的好办法。 如：组织校内技能节、知识抢答赛等；积极参加每年的综合布线、企业 网、园区网三项“职业技能大赛”等校外相关比赛；让有条件的同学参 加如CCA,网络管理员等与网络相关的认证考试。通过这些活动可检验 学生对网络技能的实际掌握情况，并调整我们的教学。同时，学生实践 活动的情况、比赛成绩等也可折算成平时成绩记入课程考核分。4. 鼓励教师更新知识，参加认证考试，向专业化方向发展。针对教师知识面窄，实践水平不强的问题，学校应鼓励教师更 新知识，参与机房建设，在条件允许的前提下进入相关企业锻炼，增强 实际操作水平，掌握解决实际问题的真技术；鼓励教师增强学术研究， 多外出考察交流，学习别人的先进方法与经验。通过交流，使教师即时 了解新知识、新技术、企业需求状况，在教学中了以应用，清楚地理解 到自己的优势和不足，即时采取补充措施