小学语文作业规范要求名师优秀资料

1、小学语文作业规范要求一、类别要求：必查：（ 1）、低年级：汉拼小字、拼音小字、田格（与习字册配合使用）、写话、补充习题（ 2）中年级： 习字册 、作文、语文笔记、 读书笔记（ 3）高年级： 习字册 、作文、语文笔记、读书笔记抽查：练习册二、数量要求：作文：每单元至少一次，一学期至少7 次。写话：每学期不少于 10 次习字册：每学段 7 次。读书笔记：每学段3 次。个性化练习每学段至少3 次三、学生作业的基本要求1 、态度认真：学生要养成复习后作业的习惯。作业要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真对待。要养成检查、验算的习惯，发现错误及时订正。2 、书写工整：执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚。力求美

2、观，不乱涂乱画，保持簿本整洁。四、格式要求：（ 1）、所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。低年级统一用铅笔书写，中高年级统一用蓝水钢笔书写。（ 2 ）、教师用黑色墨水在横线位置上写明科目、班级、姓名、如同科作业有两本练习簿，则在封面上角注明“A、”“B ”字样进行区别。（ 3 ）、田格：每次作业第一行居中写序号，如：第一次写“一” ，第二次写“二。”（ 5 ）、作文、写话：作文本第一页写目录。作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的则写在居中位置。每自然段开始 空两格。标点应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。标号(引号、书名号、破

3、折号、省略号等)跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。（ 6 ）、 读书笔记：注明所摘录内容的出处，分为好词、好段、感受三个版块。五、批阅要求：（ 1 ）、所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。抽查可选择性批改或者集中指导学生互批改，然后教师抽批不同层次水平的学生作业共 10 人；实践性、调查性作业可根据作业性质用适当的方法加以评价。（ 2 ）、 批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。（ 3 ）、习作批改要有眉批（等第）、边批、尾批，每次精批要不少于20 人，等第统一写在题目的右边。作文分两次批改，一

4、是学生在教师指导下批改，批改要求统一用红笔，书写规范，二是教师在学生批改基础上再次批改。（ 4 ）、作业批阅一律采用“等第 +评语”的办法进行，等第分优、良、及格、不及格四等，不合格的作业要辅导后及时订正，作业本上尽量减少“不及格”等批语。建议有计划地对全班学生的作业轮流作评语，提倡使用激励性评语和赏识性符号。练字本上写得特别好的可以在右上角标上五角星。如有错误，在作业后写出“订正，”字迹规范，低年级必须用正楷书写，等第、日期打在右下角，作文的等第打在题目的右侧。（ 5 ）、 批改符号统一。一般的批改符号是：正确的打上“” ，错误的打上“×”， 每一小题一小钩，不能出现整篇一 “”或

5、“×”的现象。（ 6 ）、学困生坚持面批改。附作文批改符号 ：项目错别字符号×用法加在错字的右上角1 、下不封口的方框1 3年级教师在边批栏写一个正确的字，学生照写两个，四错别字纠正2 、 （）年级以上学生自己在方框内写出正确的字。对错的和应该写的（）字分别组词（一般是形近、同音字错误）删去的词、句段删去又复用加在删去的字词下面倒置移动选中需要移动的句字，用箭头表示将移动到什么地方。好词、佳句在文章应批处加上次序数字，在边批栏里也用数字标明是关于边批哪些句子的边批。不具体病句？教导处2013-9-1小学语文作业设置及批改要求(讨论稿)合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工

6、作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：1、一年级四线三格：字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。老师要有范写，学生有变化，评价分等级，不出现差号，不要百分制。建议有激励性评价。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改日期及记录。拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，教师要有范写，评价和激励同四线三格的要求。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。有批改日期及记录。三维同步训练：字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识

7、的同时，继续训练学生的书写。学生有改错，有激励性评价。一课一次全批全改，有批改日期及记录。口头作业：教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。如果是家庭作业，要查家长签字。课内作业，根据时间可以安排小组内互查，教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查，如学困生完成的质量不符合要求，一定不能舍弃，盯紧盯牢，帮助他们高质量完成。有检查记录。2、二年级拼音生字本：同一年级要求。三维同步训练：同一年级要求。写话：培养写话兴趣，侧重句的训练，会用几句话或一、两段话写自己想说的话。能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替（学过的字要会

8、写！）。每学期不少于 8 次；全批全改，有批改日期。错别字或者其它错误教师要指导学生订正。口头作业：同一年级要求。3、三六年级三维同步训练：字、词、句的综合训练。学生书写规范、整洁、美观，有激励语，有等级，无差号，无涂抹，无错批漏批。学生有改错。一课一次全批全改，有批改日期及记录。习作：大作文三、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。引导学生说真话、吐真情。不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中来，到生活中去。五六年级在教师指导后先在练习本上打草稿，经过多重修改以后，誊抄大作文，教师批改大作文要有眉批、间批、总评等。评价学生作文按等级（评价的等级一律写在题目右边），重点实施亮点评

9、析和赏识评价，教师的评语要有赏识性、亲合力。提倡面批。每单元 1 篇；全批全改，有批改日期及记录。小作文：四六年级，每学期不少于 8 篇，从教学实际出发，作为对学生写作能力的补充训练。在教师的指导下，采用学生自评、互评、小组评等形式进行评改。逐步提高学生修改作文的能力；养成勤于、善于修改自己作文的良好习惯。作文本书写格式：（1）第一页是目录，“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起写“ 1”，再空一格后写作文题；其余以此类推。（2）第二页起作文。第一行写作文题目（每篇作文题目开头空四格）；空第二行；第三行起写作文正文，每个自然段开头空两格写。（3）每次作文必须新起一页。日记本：引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，并且要容忍孩子个性化的语言，甚至一些土语、俗语，只要孩子愿意写，坚持写就够了。每周 23 篇学生自批、生生互批、家长批、教师批相结合。积累本：我积累，我快乐，我收藏，我成长，为人生积淀，为生命奠基。教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文，享受语文。分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等