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文档简介

1、学习必备欢迎下载水温的变化教案 说课 反思 -谢军秋2011-09-29 11:18:32|分类:科学磨课组| 标签:|举报|字号大中小订阅三年级科学水温的变化 教案一 教学目标1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化,并作简单记录;初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录;知道猜想或推测与科学探究证实的结论可能是不同的。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。二 重点难点1、通过测量活动体验合作探究的乐趣。2、学会运用折线统计图进行数据整理分析。三 教学准备教师:烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。生备:手表一块.四教学过程(一)创设情境,导入新课。教师出示一杯热

2、水师:同学们看,这是一杯水,你能猜出它温度是多少吗?学生猜测、师:要想知道它的实际温度,该怎么办?生:用温度计测量。师:哪位同学到讲台上来测量一下呢?老师注意纠正学生在测量中出现的问题。(二 )、提出问题,大胆猜想。师:把这杯热水放在这里,一段时间后会变凉,那它的温度下降的快慢是怎样的?这就是这节课我们要研究的问题。板书:水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象,大胆猜测一下。生:热水一开始降温很慢,越往后越快。生:我觉得热水降温的速度是均匀的。生:我认为热水的温度一开始降得会很快,越往后越慢。师:怎样证明你的猜想是正确的呢?学习必备欢迎下载生:动手试试或我们可以做实验。(三)、小组合作,

3、实验验证。师:我们就动手做实验吧,到底该怎样做实验验证我们的猜想呢?小组同学可以借助老师准备的材料,设计实验方案,把你们的想法在小组内交流一下。师:下面就根据同学们设计的实验方案,小组分工合作,持续观察,一杯热水降温的过程,时间为18 分钟,每两分钟做一次记录。(学生小组合作做实验)师:做实验前,教师提出几点要求(用课件出示)1、每组 4 人,一人看时间,两人测量,一人记录,分工明确。2、把结果记在书中设计的表格里,0 分钟记录是指刚开始的温度。3、要拿着温度计的上部,读数时不要把温度计拿出水面,并且视线要与液柱的顶端相平。师:哪个小组来展示你们的实验结果?学生展示自己小组的实验记录。师:这节

4、课,我们来学习一种整理数据的方法,绘制统计图。师:横轴表示测量的时间,纵轴表示温度。用课件展示,并说明,分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点,在交点处点上一个小圆点,依次用平滑的曲线连接起来,一个统计图就好了。师:仔细观察统计图,你发现了什么?师结合学生回答总结:热水在变凉时,是先快后满的。四.总结:通过本棵课的学习,你有何收获 ?同学们,你们很了不起,通过刚才的实验发现了热水的变化规律,先快后满,起初降温很快,而后速度逐渐降下来,越接近室温,降得越慢。水温的变化说课稿1、说教材本课的学习,学生已具备一定的生活经验,知道热水随着时间的推移会降温,但只是停留在定性认识的层面上,从没做过定量的

5、研究,对水降温的规律缺乏科学的认识。本课主要是通过 “猜想 -验证 -获得结论 ”的基本思路对水温的变化进行预测和测量,收集与问题有关的证据,并对收集到的证据进行初步分析,提出合理的解释,使学生发现热水变凉的规律,进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能,从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。2、说学生孩子年龄的特点:三年级孩子主要以形象性思维为主,孩子的逻辑思维较差。此外,本节课的所用的班级学生人数较多,本班学生的特点是比较踏实,但思想有些约束,主观能动性稍差。因此我在本节课中,所提出的问题也是由浅入深,问题的解决上尽可能让孩子多观察多思考,培养孩子的问题意识,多让学生操作,并通过直接接触

6、快速的学习知识和操作技能。3、说教学方法本节课采用的是接受性和探究性相结合的教学,教学过程中以自我导向、自我监控为主, 以收集整理资料、演示实验、学生操作、小组交流和讨论等多种活动方式为辅助,其中记录表的多次使用,是为了培养学生学习必备欢迎下载记录习惯和简化教材,使学生更好掌握本课的知识和技能。4、说教学重难点通过测量活动体验合作探究的乐趣。学会运用折线统计图进行数据整理分析。5、说教学过程本课的教学过程我是从 创设情境,导入新课、提出问题,大胆猜想、小组合作,实验验证、总结四个方面来教学的。首先创设情境,导入新课。教师出示一杯热水,让同学们猜出它温度是多少?然后问要想知道它的实际温度,该怎么办?引出用温度计测量。老师放手让学生测量,并注意纠正学生在测量中出现的问题。然后提出问题,大胆猜想。师说这杯热水放在这里,一段时间后会变凉,那它的温度下降的快慢是怎样的?学生大胆猜想,教师再提问:怎样证明你的猜想是正确的呢?学生自然想到可以做实验。第三环节是小组合作,实验验证。小组同学可以借助老师准备的材料,设计实验方案,把你们的想法在小组内交流一下。 然后学生小组合作做实验, 并交流。从而掌握使用水温度计的方法。 最后整理数据,绘制统计图。让学生仔细观察统计图,看你发现了什么?师生总结:热水在变凉时,是先快后慢的。最后一环节是全课的总结,使学生对本课概括升华。教学反

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