国际法毕业论文

1、际法毕业论文国际法毕业论文国际法专业研究生双语教学改革探析摘要：木文从国际法专业研究生的双语教学实践现状出发，阐述 了双语教学在研究生教育中的必要性，指出为顺应时代的发展以及 考虑到国际法课堂教育的特殊性，应当提倡双语教学，并针对改革 而临的问题从选用教材、师资力量、水生英语水平、课堂教学模式 等四个方面提出了完善的建议。关键字：双语教学;国际法教学;师资力量;课堂教学模式1. 什么是双语教学双语教学在英语中称为，Bilingualeducation，/,世界语言学专家 M.F.麦凯指出，双语教学这个术语指的是：以两种语言作为教学媒 介的教育系统，其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。

2、 目前国内外关于双语教学的定义林林总总，没有定论。鉴于我国双 语教学实际情况，本文所探讨的国际法双语教学是指采用英语和汉 语进行的法学学科教学。2. 国际法专业研究生双语教学的必要性2.1顺应时代的发展随着中国加入世贸组织以及我国经济实力的显著增长，对外经济 交往和国际贸易发展迅猛，这就需要大量既有扎实法律专业基础又 熟练掌握英语的复合型人才。在此时代背景下，教育部于印发了关于进一步加强高等学校本科工作的若干意见，进一步要求提 高双语教学课程的质量，并继续扩大双语教学课程的数量。这就明 确要求各高校将双语教学纳入教学实践，使得双语教学成为必要。2. 2国际法学科的特殊性首先，国际法作为法学的分

3、支不同于自然学科的客观性与确定性, 法学是一门具有浓厚主观色彩的学科，不同的国家存在不同的法律 制度，如美国属于英美法系而德国则属于大陆法系。再加上各国的 文化差异、风俗习惯不同而形成的法律制度、规则等更是大相径庭。其次，国际法是指调整国际法主体之间、主要是国家之间关系的, 有法律拘束力的原则、规则和制度的总体。国际法不同于国内的民 法、刑法等处理的是一国内部的法律关系，国际法更多涉及的.是各 国签订的条约、国际惯例等。又由于国家之间具有不同的法律制度、 风俗习惯等，尤其法律本身的专业性，术语众多，所以仅掌握一门 语言是不够的。鉴于国际法本身的特点，运用双语教学方法进行国 际法的教学显得尤为重

4、要。3. 国际法专业研究生双语教学改革面临的问题以及改善方法国际法专业的研究生，要想提高科研能力，写出一流的文章，必 须对国外最新的专业资料进行研读，若不全而强化自身英语语言能 力,就无法形成相对于其他专业的优势，也不能胜任相关实务工作，其 专业实践能力就难以得到提升。因而，无论是从培养目标还是专业特 点的角度看,都应引入双语教学，目的是在提高学生英语能力的基础 上来全而培养学生的研究能力和实践能力。3.1选用教材选择什么样的教材是进行双语教学非常关键的问题。目前，关于 法学双语教材的选用还没有形成统一的标准。关于法学双语教学应 当采用什么样的教材，国内存在有三种观点：一是引进原版教材， 二是

5、使用现有的统编法学教材，三是编写适合国内法学双语教程的 教材。笔者认为，直接引进原版教材，容易产生理解上的偏差，不 利于教学的进行。外文原版教材多晦涩难懂，尽管原汁原味，但学 生理解困难。笔者更倾向于第三种观点，即由中国学者编写适合国 内使用的双语课程教材。世界上首本用英文写作的中国国际私法专 著是霍政欣的privateinternationallawinchina。应当注意的 是编写双语教材应符合国家教育部颁布的教学大纲的要求、严把质 量关，且应当正确处理双语教材与统编教材的关系，两者应形成互 补的关系，教材难度应当适中。3. 2师资力量双语教学最核心的影响因素当然是教授课程的教师们英语水平

6、的 优劣。这不仅要求教师具备良好的专业知识，同时还要求具备丰富 的教学经验以及一定程度的英语水平。但是实践中存在的问题是， 具备扎实专业知识的老师大有人在，口语流利、通过专业八级的英 语高级人才也不在少数，但真正能将两者结合，在教学实践中达到 预期效果的人却少之又少。而高英语水平的人才，法学专业基础一 般较薄弱，知识理论深度不够。双语教学要求的教师应该是外语水平高，学科知识强的复合型教 师，但是我们应当意识到要培养出数量相当可观的此类教师不可能 一蹴而就，而应当有一个长远的培养计划。首先国家相关部门应当 对此类项目投入更多的资源，以刺激各高校有动力开展这样的工作, 高校也应当创造条件对现有专业

7、教师进行英语能力的培训。有条件 的可以选派优秀教师去国外学习，利用国外丰富的教学资源;另外一 方而也可以促进国内外学者的合作，互相学习，共同进步。3. 3学生英语水平双语教学的开展，也与学生的学习能力密切相关。但是与我国教 学的投入相比，我国的外语教学效率并不高。缺乏语言环境、教材 脱离实际生活等原因导致我国哑巴英语、聋子英语的现象比比 皆是。具有扎实的英语功底以及法学基础是学生参与国际法双语教学的 前提条件。针对不同水平的学生应当采取不同的方法。一部分研究 生己经具备相当的英语水平，使其法律英语水平更快提高的有效的 方法之一是，教师布置一定量的国际法相关的翻译作业。学校也应 当为推进双语教学

8、设计校园环境，如开设英语角，鼓励学生加强 英语学习，开展模拟法庭等活动，也可邀请外国法律专家开设讲座, 形成良好的学习法律英语的氛围等。只有这样从校园环境出发，才 能为双语教学的实施和推广铺平道路。3. 4课堂教学模式研究生课堂不同于本科。本科大多进行的是基础的普及性教育， 班级人数一般较多，以大课为主。一般采用灌输式教育，而研究生 教育由于人数较少，多以小课为主专业性强，更注重开发学生的自 主思考能力。但由于受到传统教育的影响，大部分研究生的课堂仍 旧多以老师讲学生听为主，缺乏必要的沟通，尤其法律专业知识本 身具有不小的难度，再用全英文的教材上课，学生本身也容易丧失 兴趣，事先不预习功课更加

9、大了授课的难度。要使双语教学事半功倍的顺利开展，必须调动学生的积极性。研 究生课堂由于人数较少的缘故，课程设置可更加灵活。课堂除了教 师讲学生听的模式，可以采用学生分组讨论、老师最后总结的方式, 这样学生掌握课堂的主动权，在上课前查找文献资料，形成自己的 观点，围绕一个或若干个主题进行讨论，这样采用英语对话的形式, 创造了说英文的环境同时又加强了师生之间的学术沟通。在这样的 课堂上，应当尽量少纠结于英语句子本身如何翻译、语句结构、语 法问题等，重点应当放在法律语言的语言特点分析上，以及采用法 律专业课堂所用的教学方法，如法律条文的理解、司法实践操作以 及法学著作的研读等。结语综上所述，我国双语教学仍旧处在摸索阶段，且存在有许多不足 之处，需要教师、学生和整个教育大环境的配合。但是更多人越来 越意识到双语教学的重要性，随着大家更多的关注双语教学领域， 相信双语教学的普及以及发展肯定会越来越好，也为日益国际化的 中国培养更多的外语水平高、专业知识强的复合型人才。参考