《荷叶圆圆》教学设计(3)

1、荷叶圆圆第一课时教学设计荷叶圆圆是部编版一年级下册第 13 课。是一篇轻快活泼的散文诗，语言优美，想象丰富，诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。课文字里行间都洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后， 结合一年级学生以具体形象思维为主、 活泼好动的特点， 本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。充分尊重学生独特的感受、 体验和理解， 让学生自己对文中内容的领悟取

2、代教材的讲解分析； 让学生自己的独立思考取代统一答案； 让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导， 整个过程为张扬学生个性， 激发学生灵性服务。 依据课改精神， 以学生为主体， 提高人文素质， 重视学生的情感态度， 价值观为指导，文中体现以下几点：1 遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2 创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3 在美读课文中，培养学生语感。教学目标1. 认识“荷、珠”等12 个字，会写“叶、是”等6 个字。2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 能根据生活实际运用多种

3、方式理解文中词句的意思， 在阅读中积累词语。4. 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备关于本课的多媒体课件。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1欣赏课件（课件：出现荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景并回答）师：同学们，看看这是什么地方？生：荷花池（池塘） 。师： （指着荷叶这满池塘的是什么？学生回答荷叶。 （教师板书 “荷叶” ）2荷叶多美啊！那谁能告诉我，荷叶是什么形状的？又是什么颜色的？学生回答：圆圆的，绿绿的。 （教师板书 " 圆圆 " ）那

4、还有什么可以用这样的表达方式来形容呢？比如：苹果的，的。3 看着这美丽的荷叶， 我们还记起哪些的有关荷叶的句子呢？ （荷叶圆圆，他对青蛙说： “我是夏天。 ” ）看着这美丽的荷叶，我们是不是就不由得想起杨万里的小池里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ”师： 这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴， 他们还在说悄悄话呢！ 这节课就让我们一起去认识一下荷叶的小伙伴们吧。 在认识他们之前， 我们先回顾一下上节课我们学过的生字。设计意图： 画面导入， 让学生感受荷之美， 营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、复习字词。1认读生字。字宝宝真顽皮，他们一个个都跳出来

5、了，你们认识他们吗？快来读读吧！ （点名读）一个小朋友的声音太小了，他们好像不太高兴，就让我们一齐大声地朗读他们吧。 课件出示一类生字 “亮、 机、 台、 放、 鱼、 朵、 美。 ”（点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。 ）课件出示二类生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。” （点名读，读准字音，并及时给与孩子们赞赏与表扬。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。 ）2苹果树上的词汇苹果都成熟了，谁能把他们摘下来呢？认对了他们就会落下来。 （开火车读准字音。若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。 ）课件出示：荷叶摇篮 亮晶晶停

6、机坪透明 翅膀 歌台凉伞三、感知课文内容。这些淘气的字宝宝在我们刚刚休息的一瞬间又跑回课文中去了， 接下来， 我 们就看看这圆圆的，绿绿的荷叶都吸引来了那些小客人。（PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。1小水珠。（ 1 你想当一滴小水珠吗？为什么呢？（ 2 我们一起来读一读这一段。 （生齐读说说小水珠躺在荷叶上在干什么。（生：眨着亮晶晶的眼睛。 ）（ 3 你们也眨眨自己的眼睛吧！ （生：眨眼睛）（ 4 亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？（ 5 指导朗读： 小水珠躺在荷叶上， 眨着亮晶晶的眼睛， 多舒服、 多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？（教

7、师出示摇篮图就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。 （让学生闭目想象谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？（指名读、齐读）2小蜻蜓。（ 1 哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。（ 2 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？ "停机坪 "是干什么的地 方？（ 3 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。（ 4 你们还见过什么东西是透明的？（ 5 同桌读，比赛读，表演读。3小青蛙。（ 1 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！ （出示课件）2 谁喜欢描写"小青蛙" 的这一段课文，给大家读

8、读。4小鱼儿。（ 1 同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。（ 2 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？（笑嘻嘻）（ 3 指名读小鱼儿高兴的样子。设计意图： 此环节设计目的在于以学生的阅读为主， 放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。 四、回归整体1 荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2 读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。设计意图：语文学习是一个

9、积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住， 既可以在日积月累中丰富语文知识， 又可以让学生养成时时积累、 事事 积累的好习惯。五、拓展练习1 小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）2 想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里， 又会把荷叶当什么？3 说话练习： 说： “荷叶是 的。 ” （ PPT 展示）4 看图，把句子说完整。（ 1） 菇是小白兔的 。（ 2） 是小蚂蚁的 。（ 3） 是小熊的帽子。 设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。六、总结。荷叶就像夏天里一首清凉的小诗， 荷叶像阳光下跳动的绿色音符， 它给我们带来了无限的欢乐， 我喜欢荷叶， 所以我家里也种了一些荷叶， 主要是用来晒干泡茶。瞧，荷叶也给我带来了欢乐，