中学化学教学理论与实践授课3

1、1会计学中学化学教学理论与实践授课中学化学教学理论与实践授课3教学情境设置的功能仅是导入新课？教学情境设置的功能仅是导入新课？二氧化硫水溶液的漂白性二氧化硫水溶液的漂白性学科与生活的结合点学科与生活的结合点学科与社会的结合点学科与社会的结合点例例 “溶解度溶解度”教学情境设计教学情境设计利用问题探究创设情境利用问题探究创设情境例例 “溶解度溶解度”教学情境设计教学情境设计食盐食盐硝酸钠硝酸钠 利用认知矛盾创设情境利用认知矛盾创设情境 教学情境创设应注意的问题教学情境创设应注意的问题 二、组织与指导学习活动的技能二、组织与指导学习活动的技能 实验室进行下列实验时，温度计水银球实验室进行下列实验时

2、，温度计水银球置于反应物液面以下的是（置于反应物液面以下的是（ ） A.A.乙醇和浓硫酸混合加热，制乙烯乙醇和浓硫酸混合加热，制乙烯 B.B.从石油中提炼汽油从石油中提炼汽油 C.C.用蒸馏方法提纯水用蒸馏方法提纯水 D.D.实验室制取硝基苯实验室制取硝基苯中学化学实验中温度计的使用分中学化学实验中温度计的使用分哪三种情况哪三种情况: :1. 1. 测反应混合物的温度测反应混合物的温度-温度计插入混合物中间。温度计插入混合物中间。测物质溶解度。实验室制乙烯。测物质溶解度。实验室制乙烯。2. 2. 测蒸气的温度测蒸气的温度-温度计与蒸气接触。温度计与蒸气接触。实验室蒸馏石油。测定乙醇的沸点。实验

3、室蒸馏石油。测定乙醇的沸点。温度对反应速率影响的反应。温度对反应速率影响的反应。苯的硝化反应。苯的硝化反应。3.3.测水浴温度测水浴温度-温度计插入水浴中温度计插入水浴中人们羡慕花开的灿烂，然而，鲜有人人们羡慕花开的灿烂，然而，鲜有人知，当初它的萌芽，渗透了多少血泪知，当初它的萌芽，渗透了多少血泪的洗礼的洗礼刻意雕琢：刻意雕琢：言为心声言为心声回归自然：回归自然： 着意设计运用语言技巧着意设计运用语言技巧淡化技巧雕琢痕迹淡化技巧雕琢痕迹重视教学语言技巧重视教学语言技巧不注意教学语言技巧不注意教学语言技巧教学语言技能教学语言技能活动内容活动次数上册下册活动与探究1815调查与研究67家庭小实验4

4、6阅读（资料与化学技术社会）1918讨论2013课堂练习22合计6961全书合计130每课时活动次数130/96=1.35化学教学论第第7章章 化学探究式教学化学探究式教学第第7 7章章 化学探究式教学化学探究式教学7-1 探究式教学的特征7-2 探究式教学的设计7-3 探究式教学的实施7-4 探究式教学的研究 7-1 探究式教学的特征探究式教学的特征科学探究的涵义科学探究的涵义探究式教学的特征探究式教学的特征探究式教学与其他教学方式的关系探究式教学与其他教学方式的关系探究式教学的主要类型探究式教学的主要类型科学课程中的科学探究，是学生积极科学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取科学知识、认

5、识和解决科学问主动地获取科学知识、认识和解决科学问题的重要实践活动题的重要实践活动它涉及到提出问题、猜想与假设、制它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程评价、表达与交流等过程 科学探究的涵义科学探究的涵义 科学探究的涵义科学探究的涵义通过亲身经历和体验科学探究活动，通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，获得科学知识，理解科学的科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科本质，学习科学探究的方法，初步形成

6、科学探究能力。学探究能力。科学探究是一种重要的学习方科学探究是一种重要的学习方式，也是中学各门理科课程的重要式，也是中学各门理科课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。不可替代的作用。 探究是一个多侧面的活动探究是一个多侧面的活动观察观察提问题提问题查阅书刊及其它信息源查阅书刊及其它信息源根据实验证据来检验已经为人所知的东西根据实验证据来检验已经为人所知的东西运用各种手段来搜集、分析和解读数据运用各种手段来搜集、分析和解读数据设计调研方案设计调研方案提出答案、解释和预测提出答案、解释和预测把结果告之于人把结果告之于人明确假设明确假设运用判断思维和逻

7、辑思维运用判断思维和逻辑思维考虑可能的其他解释考虑可能的其他解释科学家的探究科学家的探究科学课堂中的探究科学课堂中的探究进行观察进行观察表现好奇，从现有知识中提出表现好奇，从现有知识中提出问题问题 表现出好奇表现出好奇,从已有从已有知识背景中提炼出问题知识背景中提炼出问题提出初步的解释或假说提出初步的解释或假说 使用技术和数学方法使用技术和数学方法收集证据收集证据设计和实施简单的调查研究设计和实施简单的调查研究利用已前的研究利用已前的研究通过观察收集证据通过观察收集证据 提出可能的解释提出可能的解释根据证据进行解释根据证据进行解释 在证据的基础上发表在证据的基础上发表自己的解释自己的解释 考虑

8、其他的解释考虑其他的解释 考虑新的证据考虑新的证据 交流解释交流解释 添加解释添加解释 检验解释检验解释 解释作为政策咨询解释作为政策咨询 无论是科学家还是学生的探究活动都是探究无论是科学家还是学生的探究活动都是探究与学科知识相互结合融为一体的。他们通过与学科知识相互结合融为一体的。他们通过对自然世界的观察与研究，建立起新的理解对自然世界的观察与研究，建立起新的理解从而深化了自身的科学知识。从而深化了自身的科学知识。 探究式教学的特征探究式教学的特征 探究式教学以其未知性、发现性与探索性、过探究式教学以其未知性、发现性与探索性、过程性与开发性、主动性与互动性而程性与开发性、主动性与互动性而:

9、有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展科学概念，理解科学的本质与科学过程；科学概念，理解科学的本质与科学过程； 有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展科学概念，理解科学的本质与过程；科学概念，理解科学的本质与过程； 有利于学生形成较强的问题意识，掌握学习策有利于学生形成较强的问题意识，掌握学习策略略 、探究方法和实验技能，锻炼实践能力；、探究方法和实验技能，锻炼实践能力； 有利于激发学生对科学的浓厚兴趣和对科学学有利于激发学生对科学的浓厚兴趣和对科学学习的积极动机，培育科学态度和创新精神；习的积极动机，培育科学

10、态度和创新精神； 有利于真正发挥学生学习的主体性，有利于学有利于真正发挥学生学习的主体性，有利于学生的全面发展更加有效地改变师生关系生的全面发展更加有效地改变师生关系 有利于利于转变学生被动的学习方式，促使教有利于利于转变学生被动的学习方式，促使教学方式的多样化学方式的多样化 探究式教学与其他教学方式的关系探究式教学与其他教学方式的关系探探究究特特征征强强学生的主体参与程度高学生的主体参与程度高 启发讲授启发讲授引导探索引导探索问题解决教学问题解决教学探究式教学探究式教学发现学习发现学习研究性学习研究性学习 探究式教学的主要类型探究式教学的主要类型(1) 按照探究的任务和问题的性质分：按照探究

11、的任务和问题的性质分：(2) 按照探究的环节分：按照探究的环节分：(3) 按照探究的自主和开放程度分：按照探究的自主和开放程度分：(4) 按照探究所依托的经验类型分：按照探究所依托的经验类型分：(5) 按照探究活动的形式、途径和方法分：按照探究活动的形式、途径和方法分：(6) 按照探究开展的教学时间和空间分：按照探究开展的教学时间和空间分：(7) 按照学生进行探究的组织形式分：按照学生进行探究的组织形式分： 阅读分析教材阅读分析教材P196197，将上述分类补充完整，将上述分类补充完整 7-2 探究式教学的设计探究式教学的设计探究式教学的构成要素探究式教学的构成要素探究式学习活动的特点探究式学

12、习活动的特点 探究式教学的构成要素探究式教学的构成要素(1) 提出问题提出问题:学生围绕科学性问题展开探究活动学生围绕科学性问题展开探究活动(2)收集证据收集证据:学生获取可以帮助他们解释和评价科学学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据性问题的证据(3)形成解释形成解释:学习者要根据事实证据形成解释学习者要根据事实证据形成解释,对科学对科学问题做出回答问题做出回答(4)评价结果评价结果:学习者通过比较其他可能的解释学习者通过比较其他可能的解释,来评价来评价他们自己的解释他们自己的解释(5)交流发表交流发表:学习者要交流和论证他们所提出的解释学习者要交流和论证他们所提出的解释. 结合教材

13、结合教材P197201的案例讨论的案例讨论 探究式学习活动的特点探究式学习活动的特点(1) 具有驱动性具有驱动性(2)具有诱发性具有诱发性(3)具有易参与性具有易参与性:全体学生参与其中全体学生参与其中,参与形式参与形式多样化多样化(4)具有可生成性具有可生成性(5)具有多重教育功能具有多重教育功能:知识与技能，过程与方法，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观情感态度与价值观. 7-3 探究式教学的实施探究式教学的实施案例分析案例分析 (师生共同讨论师生共同讨论P206210)实施策略实施策略 (探究式教学录像观摩探究式教学录像观摩) 关注关注 参与参与 实验实验 探究探究 解释解释 推论

14、推论 整合整合 精致精致 反思反思 评价评价 7-3 探究式教学的实施探究式教学的实施 7-4 探究式教学的研究探究式教学的研究有关探究式教学的几个问题有关探究式教学的几个问题有关探究式教学的实证研究有关探究式教学的实证研究 （1）探究式教学与客观条件的关系）探究式教学与客观条件的关系（2）探究式教学与教学时间的关系）探究式教学与教学时间的关系（3）探究式教学与知识传授的关系）探究式教学与知识传授的关系（4）探究式教学与实验活动的关系）探究式教学与实验活动的关系（5）探究式教学与过程方法学习的关系）探究式教学与过程方法学习的关系（6）探究式教学与学习内容和教材的关系）探究式教学与学习内容和教材

15、的关系（7）探究式教学与教师和学生的关系）探究式教学与教师和学生的关系有关探究式教学的几个问题有关探究式教学的几个问题学习方式：辩论学习方式：辩论 有关探究式教学的实证研究有关探究式教学的实证研究1.实验班学生对化学课的认识及兴趣的发展变化实验班学生对化学课的认识及兴趣的发展变化2.实验班学生在化学实验及学习活动中的变化实验班学生在化学实验及学习活动中的变化学习方式学习方式:分析比较讨论分析比较讨论1 提出问题，提出问题，2 预测和假设，预测和假设，3 制订计划制订计划4 收集证据、得出结论，收集证据、得出结论，5 合作与交流合作与交流 学生对科学探究过程认识的变化学生对科学探究过程认识的变化 探究式教学的构成要素探究式教学的构成要素(1) 提出问题提出问题:学生围绕科学性问题展开探究活动学生围绕科学性问题展开探究活动(2)收集证据收集证据