一年级语文上册《6.画》教学设计

1、6.画教学设计教学目标：1. 学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜 刀头。2. 会认10个字。3. 知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1. 学会4个生字，认识2个偏旁。2. 能理解每句诗的意思。3. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思。教学准备：课件卡片预习作业：试读字母及音节。教学时数：一课时教学过程：一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大 家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得 准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊

2、。”你们猜出是什么 了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。看图（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些 什么？（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察, 可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首-7 -诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。（四）指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容, 也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。（二）同桌同

3、学互相说说自己是怎样记忆的？（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。远：半包围结构，先认识走之旁。加一加方法记忆： 元加走之旁就是远。组词：远处，远方。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。 形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”, 右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一 笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”

4、就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（二）在书上描红。5（三）教师重点指导“水”和“来”两个字。（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡 视，进行个别辅导。（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。六、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句1. 自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考， 这两行诗句的意思是什么？2. 指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山 有色近水无声3. 让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是

5、 相对应的词。4. 认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧） 看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？(画)5. 指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。学习后两行诗句。1. 总体学法：(1) 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。(2) 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。(3) 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这 样写？找到诗句与画的联系。2. 学生结合学习方法自学后两行的内容。3. 小组内互相说一说。4. 指名说说对后两行诗句的理解。(春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走 近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上)板书：去花还在来鸟不惊5. 联系生活实际说说又是什么样的情况？-7-（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞 走的。）6. 指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。7. 朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。花鸟山水声色七、结