whereismypencilbox教学设计

1、Where Is My Pencil-box？一、 整体设计思路、指导依据说明英语课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。倡导体验参与、全员参与、合作与交流的学习方式。教学要注意细节，细节决定成败；沈玲娣老师启发我们：要从预设生成的结果逆推，来设计教学活动；要搭好梯子，层层稳进。基于以上理论以及所受到沈老师的启发，我设计了本课。本节课我的整体设计思路是让学生以游戏和快乐闯关的方式轻松的掌握了本课的教学目标，上课前先用一个“大家来找茬”的游戏激发学生的学习兴趣并引入课题，让学生认真观察两幅图片中每种文具分别

2、不同的位置；引入新课后，我用快乐闯关记吸引学生的注意力，让他们感受到学习的快乐；整节课始终用游戏的方式让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握了本课的教学目标；最后用这节课所学的单词自编了一首英语歌既巩固了新知识又让孩子们体会到了学英语的快乐，让这节英语课在孩子们的歌声中结束。二、教学背景1. 教学内容分析：本节课是重大版教材小学英语四年级下册Unit 1 Where Is My Pencil Box第一课时词汇和简单句子教学。有关位置方向的词汇，学生在平时的教学中都有过不同程度的接触。本单元是通过情景教学，运用情景呈现了一部分介词的词汇，而本节课是出示了一些新的介词词汇，不仅要求学生会认读词汇，更强

3、调学生对词汇的运用。本课的重点是能够准确认读以下介词短语：on the desk, in the desk, under the chair, near the chair,等，其中on, in,学生可能在前面的学习中有过接触，但其它词汇短语，学生可能没有接触，这样就可以以旧知带新知。chair一词的发音学生很不容易掌握，其余的单词学生学起来不是难点。2. 学生情况分析：孩子的天性是爱动的，本课主要学习有关位置的词汇，因此学生对本课的学习有很大的兴趣。本节课中有几个词汇是学生从来没有见过的,under，near, chair可以用以旧引新的方法：用学生已学过的词汇on引出under的发音，学生

4、即可很容易掌握；而chair一词的发音，学生不容易掌握，是本课的难点，可通过语音教学加强记忆。针对学生以上情况，我以游戏、情景对话为依托，培养学生有效的学习策略，引导学生关注细节，以学定教。三、 教学目标（以下各项可整合）1. 语言知识目标：(1)能够听懂、会说句型Where is ? Its in /on/under (2)能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under2. 语言技能目标：能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is ? Its in /on/under 询问物品位置并回答。3学习策略目标：能够使学生明白小组合作的必要性和重要性 能够使学

5、生通过所学的词汇自编对话和歌曲四、教学重、难点1. 教学重点：1.能听懂、会说、认读单词on，in, under, near, desk, chair2.能理解、认读并初步运用功能句Where is my pencil box? Its on/in/under/near.2. 教学难点：1.准确认读并区分on the desk, in the desk, under the chair, near the chair这些短语。2.理解并运用介词短语。五、课堂风貌设计（活动名称）1. 快乐课堂：“大家来找茬” 让学生在游戏中感受不同的方向和位置2. 自主课堂：“一起出发” 四个小组分别在小组内合

6、作学习由不同介词组成的介词短语，并以小组形式展示成果。3.“英语做事”课堂：“happy adventure” 让学生通过六关的快乐闯关，以情景对话，游戏形式自编歌曲等方式让学生在课堂上用英语展示自己。4. 人文素养课堂：“我是爱整洁的小能手“ 从两幅完全不同的图片中，让学生意识到要养成爱整洁爱清洁的好习惯六、 教学过程设计（方法、手段、意图）一、 Warming up1、T and Ss Sing a song together ”ten little Indians”(通过师生共唱歌曲带动学生的积极性，并消除学生的紧张情绪)2、Play a game ”finding difference

7、s”“大家来找茬“游戏（通过这个找茬游戏让学生在快乐中意识到上，中，下，旁边等介词并引入课题）二、Presentation1、介绍整节课是一个“快乐闯关记“，学生必须连续闯过六关才能结束整节课. （让学生能够在挑战中找到自信，体会用英语解决问题的自豪感）2、The First Adventure ”studying New Words“ .课件出示有关on，in， under, near单词的示意图，让学生猜一猜球在盒子的什么方向，并跟读课件上的发音自学on，in， under，near，desk，chair单词，老师以分小组，大小声，做动作等读单词方式教学新单词（通过自学，猜一猜游戏，情景模

8、拟，边读边做动作等方法让学生快乐并高效地学会新单词） 3、The second adventure“Touch apple game”,介绍游戏的规则，让学生明白如果老师读错单词他们不能跟读，老师读对单词学生可跟读的规则，每个单词玩一次.（第二关的目的在于对新单词的复习与巩固，使学生在游戏中牢记新单词并灵活运用） 4、The third adventure ”pair-work”“小组合作”，让学生在小组内用新单词自己组合介词短语并以小组形式展示（小组合作环节在于培养学生的团结合作意识） 5、The fourth adventure ”Ask and Answer”问和答”，课件出示四个不同位

9、置的铅笔盒，老师提示并示范第一副图片”Where is my pencil box”, Its under the chair, 让学生自主尝试用Its.句型回答剩下的三幅图片的铅笔盒在什么位置（问和答的情景对话提高了学生参与课堂的积极性，在对与答中掌握了本课的重点句型where isIts.）6、The fifth adventure ”louder and lower game ”大呼小叫游戏”，老师把准备好的铅笔盒藏在课桌或者椅子的某个位置，师以Where is my pencil box提问，寻找铅笔盒的学生以其他同学回答句子的声音大小为依据找到铅笔盒，例如：Its in the de

10、sk(大呼小叫游戏是对重点句型的复习与巩固，此游戏也检测了学生对句型的掌握情况，让学生在游戏情景中运用并巩固了句型)7、The sixth adventure ”sing a song”两只老虎改编歌曲”，让学生先听旋律然后自己尝试用所学单词唱出来，师生先一起唱跳一次，然后小组各请一名自愿者到讲台前进行表演，（改唱歌曲这个环节是对整节课的复习巩固和升华，让学生自己把所学单词运用到歌曲中，既复习了单词和句型，又让学生体会到了英语课堂的欢快和特别）三、SummarySummary what we have learned. Then have the Ss read the words and s

11、tructures.评选出这节课的最棒小组.( 对获胜组给予奖励，使课堂评价有始有终。进一步巩固学生学习英语的兴趣，增强其自信心)。四、Star Homework 一星级：把今天所学单词和句子向自己的伙伴们“炫耀炫耀” 二星级：课外去收集收集还有哪些表示位置的单词 这一环节既可让学生巩固了知识，又让学生懂得和别人分享的乐趣七、教学评价1. 评价内容：a、参与课堂的积极性 b、回答问题的积极性与准确性 c、单词与句型的掌握程度 d、小组合作的参与性2. 评价方法：对于本课学习效果的评价方法，我主要采取了小组评价与生生间评价相结合的方法。按小组的顺序,将他们分成四组。在学习新词和句型环节，发音准确和倾听认真的小组可得一个花瓣；在做游戏环节，积极参与的组和猜词准确的组各得一个花瓣；在小组活动后，合作愉快、积极互助的组可得一个花瓣；在看课件读单词环节中，各组猜出的词数与花瓣数等同；最后，看哪个组得到花瓣最多组，就是本节课的优胜组，优胜组可得到全班同学的表扬。在每个小组前进的同时，采取与口头表扬相接结合的方式。如“hey，hey，won