彭德怀和他的大黑骡子

1、彭德怀和他的大黑骡子第二教时一、揭题设问，激发兴趣，感受将军伟大的人格魅力你指导共和国有哪些元帅吗？我们曾学过哪些元帅的事迹？毛泽东曾这样地评价过一位元帅，“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”！猜猜他是谁？板书：彭德怀说说你所知道的彭大将军的情况。今天，我们就一同走进这位军功卓著的将军。补齐课题。这位军功卓著的将军与一个大黑骡子之间会发生什么样故事呢？二、初读课文，整体感知，了解故事的梗概请同学们带着这样的问题去读读课文。可选择自己喜欢的方式去读课文，要读准子字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思，说说课文的主要内容。三、提炼研读主题，理清文章脉络根据课文的主要内容，你准备研究什么？指名说，归

2、纳，提炼本文的研读主题：彭德怀为什么要杀自己十分喜爱的大黑骡子？围绕这个研究的问题，你准备采取什么样的方法进行研究？指名说。读读课文，对于这个问题，其实课文有一节已经告诉我们了，找找看？（第三节）齐读，理解“燃眉之急”，并造句。现在的“燃眉之急”指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）为什么会出现这样的情况？（读第一节）既然是“燃眉之急”了，那还等什么呢？赶快找能充饥的东西呀？四、品读课文，感悟将军虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀现在唯一能解决的办法是什么？那还等什么呢？赶快杀大黑骡子充饥呀！这是一只怎样的大黑骡子？自由读体会，画出相关的语句，并作出批注。讨论：“立过功”指的是什么？“再

3、立最后一次功”又指的是什么？对于这样的一只大黑骡子，彭德怀对他有什么样的感情？战士们呢？结合学生的交流，进行板书：十分喜爱既然彭德怀十分地喜爱它，他想杀吗？从哪些词语可以看出？那又为什么要杀它呢？况且这还是一只立过功的大黑骡子呀，而且战士们也是舍不得杀的呀？杀另外五匹马不行吗？为什么？在杀大黑骡子时，“彭德怀背过脸去。”为什么要背过脸？你觉得这时他的心理会想些什么？“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽”这时的彭德怀又在想些什么？引读最后一段，说说你的理解。五、总结课文，升华主题，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染师：大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士

4、们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。学到这儿，你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。板书彭德怀和他的大黑骡子战士爱！杀？更爱！一、默读课文，思考：1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？2、小组讨论交流。3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、再读课文：1、用“”画出表现彭德怀爱骡子的语句，用“”画出表现彭德怀爱战士的语句。2同座交流，讨论，教师巡视。3全班交流。(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好

5、好地体会体会。(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。读了这段话，你们有何感觉?彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?指导朗读。出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。指导朗读。出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心

6、，体会彭德怀内心的痛。指导朗读。(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”) 部队现在连野菜也吃不上了只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。4、分角色朗读2-20自然段。(1)同座练读。(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。四、作业：1、分角色朗读课文2、收集有关彭德怀的小故事。彭德怀和他的大黑骡子第二教时一、揭题设问，激发兴趣，感受将军伟大的人格魅力你指导共和国有哪些元帅吗？我们曾学过哪些元帅的事迹

7、？毛泽东曾这样地评价过一位元帅，“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”！猜猜他是谁？板书：彭德怀说说你所知道的彭大将军的情况。今天，我们就一同走进这位军功卓著的将军。补齐课题。这位军功卓著的将军与一个大黑骡子之间会发生什么样故事呢？二、初读课文，整体感知，了解故事的梗概请同学们带着这样的问题去读读课文。可选择自己喜欢的方式去读课文，要读准子字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思，说说课文的主要内容。三、提炼研读主题，理清文章脉络根据课文的主要内容，你准备研究什么？指名说，归纳，提炼本文的研读主题：彭德怀为什么要杀自己十分喜爱的大黑骡子？围绕这个研究的问题，你准备采取什么样的方法进行研究？指名说。

8、读读课文，对于这个问题，其实课文有一节已经告诉我们了，找找看？（第三节）齐读，理解“燃眉之急”，并造句。现在的“燃眉之急”指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）为什么会出现这样的情况？（读第一节）既然是“燃眉之急”了，那还等什么呢？赶快找能充饥的东西呀？四、品读课文，感悟将军虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀现在唯一能解决的办法是什么？那还等什么呢？赶快杀大黑骡子充饥呀！这是一只怎样的大黑骡子？自由读体会，画出相关的语句，并作出批注。讨论：“立过功”指的是什么？“再立最后一次功”又指的是什么？对于这样的一只大黑骡子，彭德怀对他有什么样的感情？战士们呢？结合学生的交流，进行板书：十分喜爱既

9、然彭德怀十分地喜爱它，他想杀吗？从哪些词语可以看出？那又为什么要杀它呢？况且这还是一只立过功的大黑骡子呀，而且战士们也是舍不得杀的呀？杀另外五匹马不行吗？为什么？在杀大黑骡子时，“彭德怀背过脸去。”为什么要背过脸？你觉得这时他的心理会想些什么？“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽”这时的彭德怀又在想些什么？引读最后一段，说说你的理解。五、总结课文，升华主题，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染师：大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。学到这儿，你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将

10、军说，也可以对大黑骡子说。板书彭德怀和他的大黑骡子战士爱！杀？更爱！一、默读课文，思考：1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？2、小组讨论交流。3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、再读课文：1、用“”画出表现彭德怀爱骡子的语句，用“”画出表现彭德怀爱战士的语句。2同座交流，讨论，教师巡视。3全班交流。(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦

11、了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。读了这段话，你们有何感觉?彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?指导朗读。出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。指导朗读。出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。指导朗读。(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑