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文档简介
1、学习好资料欢迎下载两位数加减法口算教学目标(一)使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。(和在100以内)(二)正确、熟练地口算两位数加、减两位数。(三)培养学生类推能力,提高学生思维的灵活性。教学重点和难点重点:口算的方法。难点:理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。教具和学具口算卡片若干张。教学过程设计(一)复习准备1 复习计算32+ 40+ 6=47 - 10-8 =师问:每道题先算什么?再算什么?2 设疑引入变两道复习题为:32 + 46= 47 18 =师说:这样的题我们学过笔算, 如果用口算的方法来算该怎样算呢?这就是我们今天这节课 所要学习和研究的。 同学们愿意和老师一
2、起学习吗?通过这节课的学习,同学们一定能学会这种口算方法。(二)学习新课例 1 1. 64 + 25 =(两位数加两位数)然后让学板书例题后,教师先让学生观察:这是一道什么样的口算题?生思考:这样的题怎样口算?引导学生讨论:想什么办法,把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和?可以怎样计算?通过讨论学生可能这样口算:先算64加20得84,再算84加5得89。也可能这样算:先算 60加20得80,4和5得9,再算80加9得89。还可能这样算:用竖式的形式口算。比较:学生说出几种口算方法后,教师引导学生进行观察和比较,看哪一种方法简便。通过比较大多数同学认为第一种方法比较
3、简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。板书:64 + 25= 89想:64 + 20= 8484 + 5= 89提问:为什么要把 25分成20和5计算?先算什么?再算什么?板书:2. 28 + 37=口想:28 + 30=口 + = 第2题可以让学生试算,边算边思考:把37分成几十和几?先算什么?再算什么?引导学生想出口算步骤。做完第2题后,让学生直接想前边板书的32 + 46该怎样计算,口算步骤是什么。小结:通过以上三道题的计算,你能说说怎样口算两位数加两位数吗?(先加整十数,再加一位数)例 21. 58 - 26 =师问:这是一道什么样的题?刚才我们已经学会了口算两位数加两位数
4、,那么两位数减两位数该怎样口算呢?请你试着说一说、算一算。板书想的过程:想:58- 20= 3838- 6= 32教师板书后,可多让同学说一说口算的过程,特别要照顾到后进生。板书:2. 72 49=口想:73 第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问:这道题先算什么?再算什么?做完第2题后,让学生看着前边板书的算式47- 18,直接说先算什么,再算什么,并算出结果。师问:两位数减两位数,口算时先算什么,再算什么?(三) 巩固反馈1口算下面各题,并说一说是怎样想的32 + 4054 + 3036 2032 4654 + 3836 2452 1052 182 .看题列式口算(1) 一个加数
5、是36,另-个加数是24,和是多少?(2)被减数是57,减数是38,差是多少?总结提问:今天我们学习的是什么内容?两位数加减两位数的口算方法是什么?你学会了吗?有什么问题吗?总结:两位数加减两位数的口算, 先算两位数加(减)整十数,再算两位数加(减)一位数。3 课堂作业(1) 口算下面各题36 + 4237 + 5254 + 2845 + 1915+ 6576 + 2334 2398 7656 - 3790 - 75(2) 填得数(3) 填括号58+()=7928+()=4186-()=4267-()=35课堂教学设计说明42 - 3974 - 16()+ 22 = 65()+ 19 = 78()-15 = 13()-26 = 25本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算,这部分口算的知识基础是:两位数加(减) 整十数,两位数加(减)一位数的口算,所以在课堂设计时为了突出本课的重点,先出了这 样一组题做复习准备。 32 + 40 + 6=47- 10-8 =,然后把这组题改变成32 + 46, 47-18 ,为学习例题做了铺垫。 讲授例题时引导学生把两位数加(减)两位数的口算转化成先两位数加(减)整十数,再两位数加(减)一位数,用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时,还
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