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文档简介
1、后进生帮教效果跟踪转化记录 表学生年段/ 班级辅导教师姓名初步观察 诊断社会 / 家庭因素学习态度智利因素其他因素落后 表现 及原 因教育 措施学困生帮教效果跟踪情况记录表姓名王依萍年段/ 班级 二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不 能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行 为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育措施经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子 改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作 业：做几件感恩的事。课上经常让
2、其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布 置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。学困生帮教效果跟踪情况记录表姓名唐正坤年段/ 班级二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作 业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到 网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。教育措施利用其“闪光点”树立其信心。根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。发现他有了进步就肯定他学习上的进步，
3、 然后还赞扬他对于学习的态 度有所转变。效果在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习 态度、学习习惯等都有了很大的进步， 与同学、老师的关系也融洽了许多， 整个人的精神面貌也有了很大的改观。学困生帮教效果跟踪情况记录表姓名赵帮鑫年段/ 班级 二（3）班辅导教师落后 表现 及原 因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（ 3）学生基础差。教育措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方 式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造 良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、效果计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难 的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现
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